摘要：幼儿教师培训是促进教师专业发展,提升教师素养,进一步促进教育公平与发展的重要途径,教师培训说到底是一种成人就业后的继续学习行为,是成人教育中的重要组成部分,而以往对幼儿教师培训低效性成因的分析未能充分重视成人学习的相关理论基础,本研究以参加贵州省“国培计划”短期集中培训的部分幼儿园园长和骨干教师为研究对象,从成人学习理论视角,分析幼儿教师培训中存在问题,探讨解决建议及策略。

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