职业院校是为我国现代化建设提供人才的重要机构，承担着培养现代化人才的重任。现如今的市场竞争不再是国家内部的竞争，而是国际间的竞争，因此培养的人才具有国际视野是相当重要的。其中，英美两国作为代表性的资本主义国家，其在职业领域的发展对我国的职业教育有一定的借鉴意义，在职业院校教育中融入英美文化的教育，能够帮助学生形成全局观念，提升学生的整体素养。本文主要从这几方面进行了详细的阐述。随着教学改革的逐渐推进，社会对人才的需求不再是单一的技术层面，而是包含情感世界（情商）的复合型人才。但是在当今职业院校人才培养中，职业院校课程设计关注了专业的发展，忽视了学生人文素养的培养，进而造成了学生人文素养普遍偏弱的尴尬境地。与此同时，大量英美文化走进校园，学生以一种饥饿状态去吸收英美文化，极易造成对英美文化的错误认知，进而造成自身价值观念等方向的偏失。因此，对于当前职业院校的英美文化教育来说是相当必要的，毕竟英美文化是当今西方文化的主流。加强英美文化建设，能够帮助学生建立对英美文化的正确认识，丰富学生的人文素养，进一步提升职业综合能力。 一、当今时代职业院校对英美文化的认识 （一）价值观念 当今学生所获取的关于英美文化的中的价值观念，主要是来自于媒体、电影、电视剧等，学生对英美文化中的价值观念的认知也呈现出片面化的特点。首先，关于消费价值观念，这是大多数学生都了解的——超前消费。最有名的一个故事：中国老太太辛辛苦苦攒了一辈子奠定钱终于够买房子了，而美国老太太终于还清房贷了。超前消费的价值观念正在影响着学生的消费观念，这是为各种非法小额贷款找到了生存的土壤。最近，有很多新闻事件爆出因为学生贷而发生人命的事情，一方面可能是学生的爱攀比的心里作祟，但是站在另一个角度，不得不说是学生消费理念的偏失，在精神上认同超前消费，才成了学生贷的目标人群。其次，便是其他价值观念，学生基本上不了解，对于英美文化中的一些忌讳不甚了解，了解也只停留在数字层面。学生对英文文化价值观念的错误认识或者是片面认识，影响到了自身的价值观念的形成。 （二）社会风俗习惯 关于英美文化中的风俗习惯，学生大多数也是来源于媒体和电视剧等形式，这让他们对英美文化中的社会风俗习惯的了解，也是了解比较单一的。首先，对语言习惯了解比较熟悉。一方面观看大量的英美剧，另一方面受到中国英语教育的影响。学生能够通过电视媒体获得比较正确英美语言习惯，包含了说话方式、说话音量等等，都能够通过电视剧的场景获取相应的认知。其次，对于非语言的交流形式是空白的。比方说英美人见面的交流方式，学生给你的认知停留在：见面要以天气开始对话的原始局面，这也让对英美的文化了解停留在原地。关于社会风俗习惯来说，学生的了解呈现单一化，对很多社会风俗习惯不甚了解，带有明显的偏差和误解，职业院校英美文化教育的缺失，也将会影响学生的职业发展。 （三）当代生活状况 基于对英美文化人士来源的单一性，对英美当代生活状况的了解也是呈现出单一化的特点。首先，对当代生活中，了解比较多的便是流行音乐，这是英美流行音乐在我国盛行的原因所在。而学生对一些社会生活场景中的事物就不够了解。比方说：购物习惯、办公业务等等。在英美文化中，当代生活状态的了解，能够让学生更好地走向国际舞台。特别是在职业发展中，企业走向国际舞台是发展的必然，而随之而来的便是日常的交流，这便是两种文化的碰撞，在了解对方文化生活状态的前提下，能够在尊重对方的基础上开展业务交流活动。因此，对职业学生来说，了解英美文化，也是促进职业发展的重要方式。 二、职业院校教育中开展英美文化教育的必要性 在当前职业教育的背景下，学生了解英美文化的窗口比较狭隘，更多的是英语专业的学生了解的相对多一些，这也是迫于自身专业发展的要求。学生没有途径去了解英美国家的基本概况与文化常识，仅从媒体或电视资源上了解的英美文化必然是片面的，造成了学生英美文化知识的匮乏，何谈培养学生的人文素养。当今世界是一个开放的世界，英美文化有着其自身的特点，其中有些方面能够对学生的发展起到一定的推动作用，文化的碰撞在所难免。我们何不主动张开怀抱，拥抱英美文化中的优秀部分，为学生的国际化视野奠定基础。让英美文化走进校园，帮助学生了解西方文化，拓宽学生的文化视野，提高综合人文素质，进而培养出跨文化交际意识和能力的人才。简而言之，在职业院校进行英美文化教育，能够丰富学生的知识，让学生了解英美国家的政治、经济、文化、社会等方面的发展概况，建立对英美文化的系统认知，这也将会纠正学生对英美文化的片面认知，进而走向全面、系统的方向，充分利用英美文化中的优秀部分促进自身发展。 三、职业院校教育中加强英美文化的策略 （一）开展丰富多样的活动，让英美文化走进校园 当前职业院校学生对英美文化的了解比较单一，应该开展丰富多样的活动，让英美文化走进校园，为学生主动了解英美文化拓展平台。首先，注重文化的筛选。对学校教育来说，最为重要的还是教育功能，在让英美文化走进小校园的时候，应该进行有价值的筛选，过滤掉那些文化中的糟粕，发挥英美文化对学生发展的推动作用。其次，便是全面性。学生对英美文化了解比较单一，通过活动的开展，学生会逐渐对英美文化有一个正确、系统的认知，纠正以前片面的认识。最后，便是活动本身。一方面，在开展活动的时候，充分发挥学生的主动性，让学生主动查询资料，自己构建关于英美文化体系，教师必要时进行引导，保证方向的正确性；另一方面，便是活动的多样性，无论是知识讲座、实践活动、还是选修课的开设，都应该从学生的兴趣出发，让学生主动参与到活动中来，不然这样的活动形式也就失去了原本的意义。 （二）开始选修课，让学生系统了解英美文化 对英美文化的了解，能够帮助学生建立对英美文化的正确认知，帮助学生全面了解当前职业发展的国际环境，这是人才走向国际化的第一步。首先，开展普遍性的选修课，对于英美文化的一些基本点进行系统化的讲解，属于拓展学生视野方面的。这种类型的选修课应该更加侧重趣味性和实用性，通过选修课的学习，能够对英美文化的日常生活有一定的了解。其次，便是具有专业性的选修课。职业院校是培养职业化人才，在学生即将走向社会，开展具有专业性的选修课，能够让学生了解国内发展形势的同时，了解国际形势，建立国际化格局，让学生今后的发展道路走得更为持久、平稳。选修课的设置，是让学生系统了解英美文化的最为高效的方式，但是也要关注课程内容的实用性，是能够为学生发展有一定帮助。因此，内容的筛选，教师务必要发挥专业性，筛选出有价值的内容。 （三）采用多样化的教学方式，提升教学质量 在英美文化教育的时候，虽然说是选修课，但是教师呈现的内容应该是会丰富多彩的，这样才能吸引学生的注意力，实现教学的目的。首先，是教学内容的多样化，从地理概况、人文风情到著名人物，从经济发展到政治制度等等都是选修课的内容。而这些内容的复杂化、多样化，也容易造成学生学习兴趣的缺失。教师便可以充分利用多媒体资源，利用声音、文字、图片等多样性的方式呈现教学内容。比方说，讲到英国政治制度时可以为学生播放影片《女王》，虽然不能完全展现政体风貌，但仍然可以让学生从一个侧面了解英国的政治制度。其次，还有教学方法的多样化，任务法、小组讨论法等等，都是和具体的教学内容相结合的，以便为学生更好地了解英美文化做好铺垫。 四、总结 在当今全球化的驱使下，各国之间的文化交流已经成为日常，但是面对英美文化的冲击，有精华，也有糟粕，职业院校所要做的便是，充分发挥自身的教育作用，有选择的让英美文化走进校园。在职业教育红火发展的背景下，职业院校不应该仅仅关注学生职业操作能力的发展，同时还应该关注学生精神世界的丰富。复合型人才已经成为当今人才发展的新趋势，社会不仅需要具有较高专业能力的人才，还需要具有一定精神文化底蕴的情感型人才，是有着丰富精神世界的综合型人才。不然，缺乏文化底蕴的职业教学，仅是一群会操作机器的人而已。当前，让英美文化走进校园，从学生具体专业开始，帮助学生充实头脑、拓展眼界、了解世界，为今后职业发展奠定坚实的基础。 参考文献： [1]王静.浅谈高职英语教学中英美文化知识的融入[J].广东蚕业,2017,51(06):54. [2]杨燕.英美文化在英语教学中的重要性[J].佳木斯职业学院学报,2015(07):281‐282. [3]肖春英.浅析英美文化课教学中的文化对比融入[J].兰州教育学院学报,2014,30(03):54‐55+57. [4]贾曼丽,郭士香.中国文化与英美文化水平测试相关性的调查与反思——以高职高专英语专业学生为例[J].辽宁科技学院学报,2012,14(01):73‐75+98. [5]徐志凡.高职英语教育英美文化缺失现象的反思[J].中国校外教育,2011(20):91+96. [6]张凤丽.学习英美文化背景知识的必要性及其方式[J].徐州教育学院学报,2008,23(04):249+252. [7]邓建辉,郭厚文,崔洪.浅谈英美文化教学在素质教育中的作用[J].赣南医学院学报,2005(04):556‐557. [8]邓建辉,刘伦浩.知识经济视角中的高校英语专业英美文化教学改革[J].赣南师范学院学报,2005(01):132‐133. [9]郭秋香.略谈寓英美文化教育于英语教学[J].菏泽师专学报,2002(03):76‐78+83. 作者:元志英 单位:郑州财税金融职业学院

有效教学的理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心就是教学的效益，是指使学生在课堂学习时间内，以尽可能高的效率取得学习效果、获得学习效益的教学活动，是基于有效教学理念提出来的概念[1-2]。有效课堂的核心是通过课堂教学，实现应有的教学效益，这种教学效益不是教多少内容，而是教学结果的有效性，即学生知识的增长、能力的提高和素质的提升是否达到教学目标要求[3]。因此，专业课程开展有效课堂建设是创新创业团队建设、资源库建设、专业群建设等专业建设与发展的基本落脚点。有效课堂的建设也是在教师、教法、教材层面深入贯彻落实“三教改革”的基本举措。“花卉生产技术”课程是园林绿化工程技术人员必备的专业课程之一，也是服务于植物生产与养护领域的专业课程。因此，围绕“三教改革”，“花卉生产技术”课程开展课堂有效性建设，是从根本上解决学生专业综合能力提升与应用问题的基本举措，是服务于园林类专业人才培养目标的基本落脚点。 1“花卉生产技术”课程教学的学情分析 通过线上问卷、线下座谈等形式了解学生学情，发现园林专业大部分学生为中职转段生，中职阶段已学习了“植物生长环境”，高职第一、二学期学习了“园林植物”“观赏树木”等相关专业课程，具备了相关的知识与技能，了解了植物的基本器官、植物与环境之间的关系；能进行常见园林花卉、树木的识别以及简单的生长环境调控；善于碎片化学习，乐于动手实践，但部分学生学习专注度不高，合作意识薄弱，知识融会贯通能力与整合应用能力较弱，实践技能不够熟练，行业认知不够全面。因此，加强多渠道行业信息捕捉与积累，针对学生基本学情和现状，开展课堂有效性建设和培养职业综合应用能力显得尤为重要。 2有效课堂建设思路与策略 “花卉生产技术”所涵盖的专业技能是园林绿化工程技术人员必须具备的基本能力，为了提高学生实践技能掌握的实效性和实用性，采取以下策略进行课堂有效性建设。 2.1对接岗位需求，重构课程内容 基于学情分析，学生存在知识整合与综合应用能力较弱的问题，传统的章节式课程内容已经不适宜作为中职转段生的学习材料。传统的“花卉生产技术”教材先总论后各论，但是一学期学完后，很多学生不知道总论与各论之间的关系。因此，根据岗位需求，需重新整合课程内容，使其符合学生认知能力，同时符合岗位需求。岗位需求的对接是课程与专业人才培养方案对接的体现，其根本在于校企合作。 2.2坚持价值引领，突出思政育人 园林行业是农林行业的一个分支，工作环境室内室外并存，风吹日晒是工作常态，是一个需要坚持、适合长期发展的行业领域。但是，目前学生劳动意识薄弱，价值观偏差，普遍不愿参与劳动，害怕日晒雨淋，更看重眼前利益，不谋长远发展。因此，课堂教学融入思政目标，树立榜样，坚持价值引领，弘扬正能量，突出思政育人的教改工作迫在眉睫，突出思政育人的课堂教学也是落实国家教学标准中德智体美劳全面发展的教育总目标的必然措施。 2.3改革教学方法，保障教学参与度 基于现有学情，以教师为主导的课堂不能吸引学生的注意力，课堂效率较差。因此，需改变教师在课堂的主导地位，每节课教师讲解、演示时间不超过2/3，不少于1/3时间用于学生的讨论、测试、训练、探索行为，可以采取分组、随意组队等灵活多样的形式，让课堂“活”起来。这就要求配套的信息化教学平台和教学资源，确保教学方法的改革与实施。因此，有效课堂建设需要信息化课程资源和教学平台作为基础媒介。“花卉生产技术”课程具体的教学方法，可根据内容选择案例教学法、任务驱动法和试验研究法，灵活穿插案例、实施任务驱动都是提高参与度的教学方法[3]。 2.4实施多元评价，保障教学成效 评价内容和评价方式对知识和技能的掌握有一定的指导性。建立评价主体多样化、评价方式多元化的综合评价体系，确保评价科学性、可靠性和全面性，以激发学生的学习兴趣。评价主体多样化可以体现在教师评价、组间互评、兼职教师点评、平台测试相结合。评价方式多元化可体现在线上线下相结合，线上依托学习通平台完成考勤、学习进度记录、课堂互动、章节测验等教学活动，利用教学统计分析为教师提供依据课前学情分析、教学策略调整、教学反思等。线下评价主要以技能评价、增值评价、综合作业以及日常拓展性养护训练评分为主，全方位挖掘学生潜能，改变原有的笔试结业定等次的现状。 3“花卉生产技术”有效课堂建设路径 3.1构建项目化课程内容 “花卉生产技术”对应的主要行业岗位和工作流程归纳为苗木生产与养护岗位、盆花生产与养护岗位、鲜切花保鲜、采收、贮藏与分级岗位。因此，将课程内容根据行业标准和学生认知特点，重构为3个项目，分别是露地花卉生产技术、盆栽花卉生产技术和切花生产技术（表1），从易到难，突出职业能力培养。在具体的项目学习过程中遵守2个依据：以工作流程为依据，以行业标准为依据。在具体花卉生产技术知识点学习时适合采取以工作流程为依据，在生产手段评价过程中适合采取以行业标准为依据。每一项目的实施选择代表花卉，以案例教学法或任务驱动型教学法开展课堂教学。项目一露地花卉生产受场地、天气限制较少，可以任务驱动型手段开展课堂教学，分小组选择各自讨论决定的花卉种类，从种子播种、种苗移栽、定植、养护（水肥、病虫、整形修剪）到室外应用，分课内学习和课外实践2种形式完成既定任务。项目二盆花生产技术受季节和场地限制，结合校内生产性实训基地的生产任务，开展案例教学法，主要设计基质选择与混配、盆器种类及选择标准、花肥种类、花卉不同生长阶段的特征、组合盆栽类型（多类混栽及多本群栽）等知识点和技能点。项目三鲜切花生产技术适合试验研究法、案例讲述法开展教学内容，以小组形式选择需要保鲜的花卉种类，结合案例方法，试验选择切花的保鲜方法、保鲜条件和保鲜效果，以试验、探究、对比、归纳的思路学习新知识，掌握新技能。 3.2融入思政元素，落实立德树人 以重构的课程内容为依据，分项目确定思政主题，构建思政育人目标体系。在知识讲解、技能训练、自主学习等过程中融入思政元素，达到立德树人的目的。项目一露地花卉生产技术，以菊花为例，欣赏菊花以自然为美的千姿百态，顽强不屈、高洁隐逸的精神，帮助学生树立积极向上的人生观。项目二盆花生产技术，以兰花为例，融入屈原爱兰、养兰的历史典故，引入“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不畏穷困而改节”的诗句，培养学生默默无闻、奉献爱国的情怀。项目三切花生产技术，在切花月季保鲜技术的讲解与演示过程中，从保鲜液成分的选择入手，同一种切花，采收后不同阶段选择不同保鲜液类型，组分肯定也有区别。以切花月季瓶插处理液、脉冲处理液和催化处理液的成分对比，强调每一阶段保鲜的重点工作，如在瓶插阶段以抑制乙烯为主，脉冲处理阶段以补充水分和营养为主，催化处理则以促进花蕾绽放为主。通过具体案例，培养学生既科学严谨又敢于创新的思维方式。概括起来，根据教学内容，整个课程以“拼搏奉献、严谨创新”八字方针为思政总要领，落实、践行社会主义核心价值观，落实立德树人总目标，最终达成教学目标。 3.3灵活运用信息化平台，提升教学效果 以超星尔雅、智慧职教“花卉生产技术”课程平台为载体，保障课前繁殖、养护网络短视频、仿真视频、微课、电子图册等学习资源的推送，课中使用学习通APP、智慧课堂小程序、腾讯会议等教辅工具，开展教学互动和操作评价活动，线上线下虚实结合，提高学生课堂参与度，提升教学效果。同时，课中任务驱动式教学方法，课堂教学内容结合企业生产任务，采取“演示+练习”教学模式，做中学、学中做，学生参与度大幅提升，达成了强化技能的培养目标。另外，分小组开展实践训练，培养学生良好的团队沟通、协作与分析、问题解决与处理的综合职业能力，达成了素质目标。疫情常态化情势下，信息化教学平台更加重要，根据课堂建设的经验，对于偏实践性的操作演示内容，可以采取“腾讯会议+秒懂百科”方式，既可满足线下同学实践过程的学习，又能解决线上同学无法现场学习的困扰。另外，对于需要现场教学才能达成教学目标要求的部分实践性教学内容，可以采取小鹅通开直播间的方式，满足线上与线下同时进行的需求。总之，信息化时代，要多挖掘新方法、新手段，作为辅助平台和媒介，保障课堂教学的实效性。 3.4运用多元评价，保障学习成效 评价形式采用“过程性评价（70%）+结果评价（30%）”相结合的方式，其中过程性评价占70%，主要由线上考勤、章节检测、课堂互动等活动组成，线下综合作业为结果性评价，由任课教师点评，并参考实训教师意见。从评价主体来看，采用“教师+实训教师+平台测评+学生互评”多主体综合评价，实现多元评价方式贯穿整个学习过程，更加完善评价的过程性，对学生课前、课中和课后的学习准备情况、学习接受情况，以及课后对所学知识的吸收利用情况都有所督促，营造了比、赶、超的学习氛围，保障了学习成效。例如，项目二盆花生产技术———以兰花为例，多元评价体现在以下2个方面：①70%的过程性评价主要指10%章节检测，20%参与线上活动（包括抢答、出勤、投票、问卷、讨论等），30%线下技能表现（操作过程、结果各占1/2）、10%线下增值评价（线下拓展的养护实训完成情况）；②30%的结果综合评价，主要指线下综合作业的完成（如养护方案制定、兰花成品等级），可以小组讨论完善，以小组形式提交，每组1份，6组之间再进行交流汇报。 4结语 “花卉生产技术”是高职园林技术、观赏园艺技术专业的必修课程，面对理论基础相对薄弱、知识整合及综合应用能力较为薄弱的高职学生，应时刻关注课堂有效性的建设，而课堂有效性的建设离不开岗位职业能力要求。因此，做好基于岗位能力要求或者基于工作流程的课程重构，注重思政元素的融入，再结合信息化手段，将课堂变成以学生为主体，将考核评价改成多元化，才能实现课堂教学的有效性、趣味性和实用性[4]。有效课堂不能一蹴而就，须建立一个长期有效的机制，保证课程改革的不断推进，尤其课程思政融入情况的评价和反馈暂时无法量化和评价，但是课程思政的贯通或多或少对农林类学生劳动意识的培养、价值观的树立都有帮助。同时，在疫情常态化情势下，积极探索、寻找适合课程性质的信息化资源，也是现阶段有效课堂建设的必要措施。另外，课堂的有效性还需要调研行业企业一线岗位，根据行业要求，选择所需合适深度的花卉生产知识和技能，校内开展研讨，更新教学内容、变更教学方法、调整考核方案，保证教学与时俱进 参考文献： [1]张彩红,贾敬堂,李亮.高职青年教师有效课堂教学的实施策略[J].邯郸职业技术学院学报,2017,30(3):74-76. [2]陈世豪.“金课”背景下的有效课堂教学[J].佳木斯职业学院学报,2020,11:102-104. [3]卜时忠,袁亮.高职院校《经济法》课程有效课堂建设案例研究[J].课程建设究,2019,18(2):54-56. [4]卞建英,吴芳.“以生为本”的高职有效课堂的构建研究[J].山西青年,2022,18:13-15. [5]房忠洁，张苏俊.建立高职“建筑力学”有效课堂的思路和实践[J].泰州职业技术学院学报,2018,18(6):22-24. 作者：张君艳 单位：甘肃林业职业技术学院

“一带一路”建设是我国深化改革开放的表现形式，必将为区域经济发展带来全新的局面。文章首先对“一带一路”建设进行了介绍，结合“一带一路”建设为区域经济发展带来的机遇及挑战，对“一带一路”背景下区域经济融合发展路径进行了分析。当前，我国区域经济发展的根本问题是发展不均衡，这就直接影响我国经济的快速发展，而“一带一路”建设则推动了区域经济发展，使我国东西部建立起密切的联系，区域经济发展达到更好地融合。“一带一路”建设的实行，使我国中西部区域经济快速发展，各区域发挥其优势产业，实现了全国区域经济的全面融合。 1“一带一路”建设介绍 “一带一路”是2015年3月28日，由国家发改委、外交部、商务部联合的，其中，“一带一路”的“带”指的是“丝绸之路经济带”，“路”指的是“21世纪海上丝绸之路”。“一带一路”倡议的实施在我国经济发展中具有跨时代的现实意义，借鉴我国古代“丝绸之路”的理念，形成一种全新的发展理念，通过中国和其他国家所拥有的双多边机制，经过区域合作平台，与沿线一些国家建立长期的经济合作关系，一同开创经济融合、文化交流的共同体，为区域经济发展稳定提供了前提条件。目前，我国已经有24个行政区域开展了“一带一路”建设，包括福建、云南、浙江等地区。“一带一路”政策的实行，不仅使我国与其他国家增加了国际贸易交流，也在国内各大城市之间实现了经济交流，从而使区域经济发展更密切，促进了区域合作，为区域经济发展增加了动力。 2“一带一路”建设为区域经济融合发展带来的机遇与挑战 2.1“一带一路”建设为区域经济融合发展带来的机遇 我国各大区域之间存在着明显差异，东部地区经济相对发达，而西部地区经济发展迟缓，这些因素阻碍了区域间的融合发展，“一带一路”建设的推动，减少了东西部地区的经济差异，使东部与中西部间经济能够完美融合，达到区域经济的平衡发展，“一带一路”建设使我国东西部区域更好地连接在一起，中西部地区引进东部地区先进的技术，解决了中西部地区技术困难问题，相反地，中西部地区一些自然资源充足，向东部地区转移，促进了中西部地区的经济发展，达到互惠互利、双赢的局面。 2.2“一带一路”建设使区域经济融合发展面临的挑战 “一带一路”建设是我国深化对外开放的一种战略决策，这种决策的实行，使国家区域经济完美地融合在一起，也将我国区域经济与沿线国家紧密联系起来，在此过程中，要面临着国内各个区域经济间产生的差异所带来的压力，更要承受沿线国家所带来的冲击。就我国国内经济市场而言，东部地区较中西部地区经济发展快，优势也更明显，由东部区域向中西部区域的产业转移，为西部地区本身的产业带来挑战，由于西部地区企业综合能力较差，与东部地区企业相比较处于劣势，这样，就阻碍了本地区经济的发展;就国外技术引入国内的形势来看，当国外企业进驻到国内后，为国内企业带来较大的市场竞争，给国内企业带来挑战。 3“一带一路”背景下区域经济融合发展路径分析 3.1实现区域性经济战略的融合 区域经济只有融合起来才能推动自身发展，区域经济融合是经济发展的必要条件，而我国也相继提出区域发展战略，振兴东北老工业基地战略、西部大开发战略、长三角战略等，但这些发展战略仍存在着弊端，仅仅局限在每个区域自身范围内，区域之间没有实现沟通交流，联系也不密切，很大程度阻碍了区域经济发展。“一带一路”发展决策的提出，打破了现阶段这种困难局面，各区域间真正实现了交流融合，把各自区域中的优势资源挖掘出来，“一带一路”建设的推动，使我国各区域逐渐实现了融合发展，区域性经济决策不再局限于自身区域中，逐渐向其他区域扩展，达到了一点带面的发展局面，要想达到区域经济的飞速发展，需要各区域间摒弃以往的观念，与其他区域间实现多交流，引入其他区域好的产业，将自身优势产业推出去，从而实现区域经济共同发展。 3.2加强区域间合作 “一带一路”建设使区域经济联系密切，该发展战略的实施为区域间的发展提供了平台，各区域要利用此平台，与其他区域开展多边合作。针对我国东西部地区存在明显差异，东部地区要利用好西部地区资源优势，引入西部地区自然资源，运用自身先进技术，创新产品，实现本区域经济的快速发展;西部地区也要把握好先机，将东部地区先进技术引入到本区域企业，结合本地区自身特点，使企业不断发展壮大，跟上东部地区发展的步伐，真正实现区域经济的平衡发展。 3.3建立区域经济协调机制 要想实现区域经济的融合发展不能操之过急，这是一个长期的发展过程，由于我国东西部区域发展差异，在区域经济发展融合过程中，会产生不可避免的经济矛盾，这些矛盾如果不能很好地解决，会直接影响区域经济利益，从而阻碍区域经济发展。所以，建立区域经济协调机制是促进区域经济发展的重要环节，区域经济协调机制要以区域经济发展需要为前提，目的是对区域经济发展冲突进行有效地调节，找出解决矛盾的科学合理的方法，达到区域经济的协调发展。此外，还要在每个区域建立协调部门，从自然环境、经济产业等方面实现分别管理协调，使区域经济的发展达到协调一致。 3.4加快区域交通建设 “一带一路”建设发展策略虽然在每个区域中建立了连接，为区域发展提供了前提条件，但是，由于区域中交通条件的影响，对区域融合发展设置了阻碍，加快区域交通建设则是区域经济发展的重中之重，区域沿线的公路、铁路、水路建设，是区域经济融合发展能否顺利进行的关键，只有建立起一个发达、完整的交通网络，才能更好地为区域经济发展服务。 3.5区域产业的融合与调整 由于我国东西部地区自然环境、地理地貌等原因，区域间存在较大的差异，就产业结构来分析，东部地区经济基础比较完善，而中西部地区则明显滞后，经济基础薄弱。“一带一路”建设将会在每个区域中对其产业进行调整分配，例如，将中西部地区能源、化工、制造的产业优势，与东部地区现代生物产业、信息技术产业进行融合，打造一条完美的产业链。根据每个区域自身的特点进行合理分配、科学调整，将产业结构不断进行优化，实现区域经济均衡发展。 4结论 “一带一路”建设决策的实行是推动我国经济发展的有效途径，将我国东西部区域紧密地联系在一起，加速推动区域发展进程。同时，由于东西部区域存在明显差异，使得区域融合发展受到阻碍，只有在坚持“一带一路”建设决策的前提下，实现区域经济战略的融合，加强区域间的合作、建立区域经济协调机制、加快区域交通建设，对区域产业进行融合及调整，才能加快区域经济发展，实现我国经济的稳定发展。 参考文献: ［1］王颖.“一带一路”战略与区域经济融合发展路径研究［J］．环渤海经济瞭望，2017(7)． ［2］宋君.“一带一路”战略与区域经济融合发展路径分析［J］．中国市场，2017(21)． ［3］韩承平.“一带一路”战略与区域经济融合发展路径分析［J］．佳木斯职业学院学报，2017(6)． ［4］邢娟红.“一带一路”战略与区域经济融合发展路径研究［J］．现代经济信息，2017(10)． ［5］郑志来.“一带一路”战略与区域经济融合发展路径研究［J］．现代经济探讨，2015(7). 作者:李昕 单位:沈阳职业技术学院

1引言 初中思想政治教学中多媒体技术已经得到了广泛使用，而作为一种新的教学方式，以计算机作为平台，通过对文字、图像、视频等多种资料进行综合性的处理，可以使教学过程变得更加生动、有趣，进而弥补了传统教学的审美缺失现象，这种教学模式受到了师生们的广大认可。通过改变教学的方式、师生互动模式，可以使学生积极参与到学习中，以此提高教学效率。 2多媒体教学内涵 在生活中媒体就是信息化的表现形式，多媒体就是把文本、图像、声音、手机短信等形式的信息进行融合，然后再利用计算机进行综合性的处理和控制，以帮助完成一些相互操作的信息技术，这是属于多媒体的全面使用。多媒体教学就是在教学过程中对教学目标和教学对象特点进行变换，利用科学性的设计、合理的选择、现代化教学媒体，和传统教学方式相结合，使其共同参与到教学过程中。采用多媒体技术进行教学会对学生产生很大作用，以形成合理化的教学结构，最终达到最优的教学效果。 3多媒体技术在初中思政教学的运用现状 通过相关数据表明，80%以上老师认为使用多媒体技术教学学生更容易接受，说明多媒体技术在初中思想政治教学中属于一种有益的尝试，在一定基础上提高了教学质量、激发了学生激情和兴趣，这对多媒体技术教学研究产生了很大动力。通过调查发现，大多数学生认为使用多媒体技术教学能够更易于学生接受，只有一小部分学生认为利用多媒体技术教学是没有必要的，因此多数初中生更加喜欢利用多媒体技术进行思政教学的方式，主要是因为思政教学内容政治化深厚、逻辑性强，很容易产生枯燥心理。使用多媒体技术进行教学，把声音和图像相融合，可以使思政教学内容更加具体、形象化。 4多媒体技术在初中思政教学运用中存在的问题 4.1信息量大一些学生难以接受 有的教师认为，初中思政教学运用多媒体技术需要增加信息量以及知识的传授密度，这样才能更好的体现出多媒体技术教学优势，提高课堂效率。由于教学中信息量较大、画面切换太快，使得学生不能跟上老师的教学思路，不能找到重点和难点，或者是被华丽的画面吸引、忙于抄写笔记，进而忽视了老师的讲解，长久下去就会使学生失去学习的信心和兴趣。就会出现信息和知识点增加了，但是教学效率却下降的现象，就是因为思政教学中运用多媒体技术讲解速度较快、互动环节较少、缺少针对性，影响了多媒体技术在初中思政教学中运用时的正常教学活动。 4.2忽视教学内容研究 由于利用多媒体技术对初中思政教学的课件制作、更新、美化等方面都需要消耗大量时间和精力，因此初中思政教师就会注重多媒体课件制作，忽视了教材和内容的研究。要是不能掌握好初中思政教学重心，就会制约教学效果的提高。还有一些初中思政教师在利用多媒体技术制作思政教学课件时，注重华丽的效果，忽视思政教学的内容实质，使得初中思政教学主题淡化，学生产生审美疲劳。还有的初中思政教师只是为使用多媒体技术而使用，把许多资料都进行简单的输入，不进行重点、难点的整合，这样就会使初中思政教学内容不突出，学生最终也是无所收获。 5优化多媒体技术在初中思政教学运用策略 5.1采用多媒体教学和网络教学相结合模式 初中思政教师主要任务就是组织教学，对于一些跟不上教学进度的学生，可以根据学生学习进度，把课程内容、要求、主题等内容校园网或者是制作好的校园多媒体课件中，利用留言等方式获取学生知识反馈，及时的调整多媒体技术下的初中思政教学计划。采用校园网的方式，可以为初中生及时查阅资料、学习提供方便。同时利用网络化的方式，还可以为初中生提供自主个性化的学习环境，利用多媒体技术在初中思政教学中的运用下，使学生形成一种开放、交换式的学习模式，不再仅限于课堂进行学习，利用校园网实现教学资源共享的目的。 5.2提高多媒体课件质量 为提高初中思政教学中多媒体课件的质量，就需要加强初中思政教师培训，以此提高初中思政教师制作和使用多媒体技术制作课件的能力。大多数初中思政教学都是文科背景，缺少专业的训练和素养，在日常教学中教学任务比较重，客观上缺少提高多媒体教学能力的条件。所以学校就需要系统组织相关培训，以提高初中思政教师多媒体技术教学技能，同时制定相关制度，以此激励其制作多媒体课件的热情。 6结语 在科学技术的不断发展下，信息技术在现今社会领域中的应用越来越广泛，多媒体技术是一种全新的教学工具，已经逐渐进入教学领域中，并且发挥出了重要作用。初中思政教学中使用多媒体技术，可以把枯燥的教学内容变得更加形象直观，学生也能更加理解和记忆。本文结合多媒体技术在初中思政教学中运用现状分析，研究出多媒体技术教学存在的信息量大、一些学生难以接受、忽视教学内容的研究问题，以此提出优化建议，多媒体技术进行科学性的运用，已经成为提高初中思政教学的有效途径，同时也在现代教学中得到广泛使用。 参考文献： [1]张玲，冀颖.高中思想政治学科核心素养培养研究[N].佳木斯职业学院学报，2018(04)：22-26. [2]刘艳波.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].才智，2015(22)：10-18. [3]宋朝岩，高明霞.运用现代教育技术创新初中政治教学的探讨[J].中国现代教育装备，2017(14)：35-42. [4]杨梓庆.运用多媒体技术优化初中政治课堂的有效措施[J].读与写(教育教学刊)，2015(11)：44-49. 作者:刘东丽 单位:新疆喀什生产建设兵团第三师第一中学

商务英语口语教学篇1 教育兴则国家兴，教育强则国家强。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，高校要加强思想政治教育，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]，推动专业课课程思政改革持续向纵深推进。本文以厦门兴才职业技术学院商务英语专业（跨境电商方向）的商务英语口语课程为研究问题，挖掘其思政元素，探讨融入教学目标、教学过程设计和教学反思的基本路径。 一、思政元素融入教学目标 教学目标在教学活动中处于核心位置，既是教学的出发点也是教学的归属。[2]紧紧围绕国家和厦门作为“一带一路”海上战略支点城市的区域发展需求，结合厦门兴才职业技术学院立足“软三”，服务厦门的发展定位，把课程思政元素融入商务英语口语教学目标有助于育人和育才的统一。作为商务英语专业的职业技能课，商务英语口语课程既要传授商务英语知识，培养学生外贸流程各环节的英语应用能力，还要引领其树立正确的价值观、职业观，培养其符合时代要求的职业素养，包括法制意识、跨文化交际意识，敬业合作精神，吃苦耐劳意识和良好的社会责任感等[3]，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，这是人才培养的应有之义，必备内容[4]。 二、思政元素融入教学设计 （一）结合国内外时事，开展时政热词小演讲 课前，学生通过学习强国平台指定的“每日一词”专栏，及时了解当前国内外时事，收集整理材料，制作演讲PPT。课堂上，通过5—8分钟左右的课前演讲进行展示。在座同学可以根据该主题临场提出1—2个相关问题，让演讲人现场作答。主题举例一：ShenzhouXIImannedspacecraft（神州12号载人飞船）。学生通过神州12号飞船顺利升空，把3名中国航天员送到空间站天核核心舱的新闻，了解航天航空领域的英语表达，体会英语科技文特点和表达方式。如：载人航天工程——mannedspacedprogram、空间站——spacestation、建设航天强国——toboostthecountry’sstrengthinspace等。神舟12号的成功发射，意味着我国第一座自主研发的空间站进入一个全新时代，实现了中国科技的自立自强。这样的认知极大地激发了学生的民族自信心和民族自豪感。主题举例二：July1Medal（七一勋章）。庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”颁授仪式6月29日在京隆重举行。July1Medalrecipientsareheroescomingfromanddeeplyrootedinthepeople,whoareordinaryheroesthatfulfilltheirdutiesandmakequietcontributions.“‘七一勋章’获得者都是来自人民、植根人民，是立足本职、默默奉献的平凡英雄……”[5]，总的来说，学生参与积极性高，收效明显，意义重大。首先，学生课前准备，可以及时了解国内外发生的重大事件，做到眼耳通达；其次，学生能够积累当下热门话题的英语表达，有助于应对大学英语四六级笔试、口试等；再次，通过整理演讲材料、制作演讲PPT，学生培养了处理信息和PPT制作的能力。学生在各类正能量新闻和英雄事迹中，汲取了榜样的力量，真切地感受到祖国的日益强大，激发其爱国情怀、强化其责任担当。 （二）结合跨境电商贸易实例，以专业知识为载体，思政元素润物无声 教材选用了大连理工大学出版社的《世纪商务英语教程口语——专业篇（I）（II）》，以博艺工艺品进出口有限公司打开法国新市场为主线，从前期获取客户信息、市场调研到产品推广，从业务询盘到佣金磋商、支付方式谈判、签订合同等，形成完整的外贸流程。教学方法以情景模拟为主，穿插项目驱动、任务驱动、小组讨论和角色扮演。通过一系列贸易情景再现，串联其对外贸易流程的主线，让学生切实体验较为真实的外贸过程。此外，考虑到商务英语专业2019级两个班是跨境电商方向；因此教学设计应根据跨境电商行业的特性，进行思政元素的映射和融入。本文选取本门课程6个典型商务场景案例，进行思政元素教学融入探索。 1.教学情境：获取客户信息gatherinformation （1）思政映射与融入点：随着互联网的繁荣，跨境电商平台交易持续兴起，这是机遇，也是挑战。繁荣背后，随之而来的网络诈骗层出不穷。作为未来跨境电商贸易的直接参与者，学生有必要强化防骗意识和法制意识。（2）授课形式：观看视频——2019年跨境电商经典诈骗案例大盘点[6]，以著名跨境电商平台亚马逊三篇防骗邮件为例，谨防邮件“钓鱼”和测评诈骗。提取关键技能：如何通过正确合法的渠道，获得合作伙伴的信息，做好资信询盘工作。（3）预期成效：理解跨境电商的发展是时代赋予的机遇，提升防骗意识，维权意识。懂得资信询盘的重要性，懂得通过正规合法渠道收集潜在合作伙伴的信息。 2.教学情境：产品推广productspromotion （1）思政映射与融入点：外贸交易不可避免地要应对来自不同地域、文化、习俗的人和不同的市场环境。跨境电商平台交易的对象更广、更复杂，处理方式要求因时、因势、因人而异。（2）授课形式：实习生真实案例分析——作为跨境电商运营专员，面对日本市场时，店铺的装修风格、产品详情介绍、图片处理、产品包装喜好等都会影响店铺浏览量和成交量。（3）预期成效：学生从学长的实习经历中，感受跨文化因素对于跨境电商贸易的影响，从而在实际的工作中，努力学习运用跨文化交际思维，实事求是，勇于解决问题。 3.教学情境：业务询盘与回复businessinquiryandreply （1）思政映射与融入点：怎么把业务询盘转化为有效订单的窍门之一——及时回复邮件。关于时效性的问题。（2）授课形式：浏览外贸论坛经验贴；参观本专业实训基地，感受争分夺秒的职场生活。（3）预期成效：外贸工作的特性在于难免会遇到时差，同一份询盘同时发到多个潜在对象手中。能够及时回复的邮件必将抢得先机，获得更多沟通机会。鼓励学生珍惜时间，养成雷厉风行，守时守信的职场精神。 4.教学情境：佣金磋商commissionnegotiation （1）思政映射与融入点：出口贸易中，境外中间商收取佣金，可分为明佣和暗佣。暗佣不在出口发票列示，按照服务贸易等项目对外支付税务备案相关规定，无须办理对外支付备案手续，具有一定的隐蔽性，涉税风险相对较大。[7]（2）授课形式：福步外贸论坛关于暗佣、报关、涉水的论坛帖的阅读与分析。（3）预期成效：暗佣在我国的国内贸易中是违法的，但在对外贸易中是合法的。5.教学情境：商品检验inspection（1）思政映射与融入点：商品检验是国际贸易活动的重要环节，得益于密集型劳动力资源，我国是公认的制造业大国，但是痛点很多。加强创新驱动，实现技术自强自立，成长为制造强国，任重而道远。（2）授课形式：观看《中国高铁——中国速度》《大国工匠》等系列纪录片，让学生感受我国的迅速发展和高质量发展。（3）预期成效：激发民族自豪感和文化自信，催生学生投身祖国建设大业的激情。6.教学情境：签约signingthecontract（1）思政映射与融入点：2020厦门国际投资贸易洽谈会暨丝路投资大会顺利闭幕，深耕“一带一路”国家战略，累计签约项目达239个，计划总投资超过3768.18亿元，签约金额创下历史新高。（2）授课形式：观看“98国际投洽会”的宣传视频，实地参观厦门“98国际投洽会”场馆。（3）预期成效：随着“一带一路”倡议不断推进，中国在践行着“构建人类命运共同体”的理念。援助“一带一路”国家，提供无息贷款、人员支持、技术支持等。国信民信，则国盛民强，诚信不可废。 三、思政元素融入教学反思 以上的教学过程设计和案例解析，避开了专业课课程思政常见的“思政元素过度挖掘”“思政目标的模糊化”“思政实施主体的单一化”和“课程思政内容的拼接化”的几个误区[8]，较好地实现了商务英语知识传授、能力培养和价值引领的融合，显性教育和隐形教育自然而然的融合，更能引起学生认知的共鸣，激励学生坚定信念、树立自信、明确使命，规范其从业标准和职业行为，培养学生爱国情怀、爱岗敬业、懂法遵法等，最终实现立德树人的任务目标。但是也不难发现，课程思政元素的融入，使课程教学效果评价更加复杂，仅从知识掌握、能力应用两个维度无法衡量学生的学习成效。笔者认为五个“是否”，即“课程思政”的教学目标是否明确、“课程思政”元素挖掘是否到位、“思政”与“专业”是否有效融合、“课程思政”的时效性是否较强、“课程思政”教育达成度是否较高[9]，只能从教师“供给侧”的角度，衡量课程思政的实施程度，很难从学生接受程度和思政育人目标的实现度上考量。此外，专业课课程思政根据不同层次高校、不同学科专业、不同类型课程、不同教师的处理手法，其思政元素挖掘与应用“千人千面”，其教学评价自然也应该因时而变，随事而制。 四、结语 高校专业课课程思政改革势在必行，有必要进一步提升高校教师思政育人的能力，既当好知识传授的“经师”，又做好价值引领的“人师”[10]，探索更科学、多维度的专业课课程思政教学效果评价体系，实现学科育人效果最大化。 作者:郑艺真 单位:厦门兴才职业技术学院 商务英语口语教学篇2 高职商务英语教学注重实际应用，尤其是强调口语实践教学，让学生通过实践锻炼，提高口语表达能力，增强对工作岗位的适应性。伴随着经济全球化发展和“一带一路”建设推进，在对外商务活动中，使用英语交流和沟通的频率越来越高。在这样的背景下，任课老师有必要关注就业市场需求，结合商务英语教学目标，注重优化口语实践教学内容，创新教学方法，提高学生的口语表达能力。最终促进人才培养质量提升，增强学生对工作岗位的适应性。 一、高职商务英语口语实践教学存在的不足 口语实践教学是非常重要的内容，但部分任课老师过分强调语法和单词讲解，忽视组织学生开展口语训练，影响教学效果提升。 （一）口语实践教学目标不明确 明确商务英语口语实践教学目标，这是提升教学质量的前提和基础，对后续教学活动开展产生重要影响。然而，目前存在口语实践教学目标固化，教学目标过于宽泛，教学以书本内容为主，口语教学能力目标设置不具体等问题。口语实践教学中，部分任课老师局限于对书本知识进行讲解和分析，与商务英语工作岗位的需求脱节，专业性和实用性不强。同时在口语实践教学目标达成上，主要借助期末考试和资格证书考试等，学生平时的口语训练不足，影响他们的口语知识应用技能提高。 （二）口语实践教学内容不完善 为确保商务英语口语实践教学质量，优化口语实践教学内容设置是必要的。调查显示，目前在口语实践教学内容安排上，部分任课老师局限于使用书本知识开展训练，教学内容相对陈旧，未能结合商务英语发展和工作岗位实际需要，更新和完善口语实践教学内容。总的来说，现有教学内容单一、陈旧，时代感不强，难以有效适应商务英语工作岗位需要，制约了口语实践教学效果的提升。 （三）口语实践教学方法不科学 传统高职商务英语教学中，“重笔记，轻口语训练”的理念依然存在。当前口语实践教学中，往往过分强调任课老师讲解，“以学生为中心”的教学理念没有严格落实，口语训练方法局限于简单的“提问—回答”方式，不利于提高学生口语训练效果，也困扰着商务英语口语实践教学。部分高职学生“不想说、不愿说”的心理因素依然存在，影响口语学习主动性提升，自然而然，也就很难养成良好的口语学习和训练习惯。 （四）口语实践教学评价不合理 采用合理的评价方式，有利于更好引导口语实践教学，提升教学质量。然而部分任课老师虽然将平时成绩与期末成绩结合，但部分老师对平时成绩的记录不详细、不全面，难以有效规范和引导口语实践教学。导致一些学生参与口语实践教学的主动性不足，在一定程度上影响教学效果提升。 二、高职商务英语口语实践教学创新的策略 创新口语实践教学方法，加强学生口语锻炼，这是高职商务英语教学中不可忽视的内容。为确保高职商务英语口语实践教学质量，首先要制定完善的质量控制体系，见图1，明确教学目标，制定合理的口语训练计划，注重口语实践教学过程管理，做好考核评价工作，加强教学过程督导，并从以下方面创新口语实践教学。 （一）明确口语实践教学目标 高职商务英语口语实践教学具有很强的实践性和应用性，学生通过学习和训练，要增强对工作岗位的适应性，顺利完成工作任务，努力成为应用型和创新型人才。因此，为提升口语实践教学效果，首先应该明确教学目标。商务英语口语实践教学中，除了提高学生的英语基础水平、语言表达能力、语言理解能力和翻译能力之外，还要增强学生的知识应用能力，密切与学生未来职业的联系。商务英语应用的主要步骤包括咨询、决策、计划、实施、检查与评价，因此，口语实践教学也要紧紧围绕这些步骤进行，认真组织学生开展训练，让学生具备扎实的语言基础，注重提高口语知识应用技能，培养更多优秀的创新型和应用型人才。 （二）完善口语实践教学内容 根据商务英语工作岗位实际需求，优化口语实践教学内容设置，不断完善教学内容，有效引导学生开展口语实践训练，提升教学效果，具体的教学内容设置和教学步骤如表1所示。采用这样的教学内容设置，将商务谈判中的每个典型任务细化，为学生口语实践训练创设情境。每个学习情境是一次独立的工作过程，每个工作过程结合商务英语口语训练需要进行，对学生有针对性地进行能力培养。表1的教学内容设置遵循工作过程导向原则，四个学习情境涵盖商务英语谈判的具体内容，每个教学情境又按照商务英语口语实践教学步骤进行。同时在口语实践训练中，任课老师可结合学生的基础水平和兴趣爱好等，每个步骤有所侧重，以提高学生口语实践教学效果。 （三）创新口语实践教学方法 为提升口语实践教学效果，在合理设置教学内容的基础上，还要创新教学方法，实现从“教什么”到“怎么教”的过渡。在口语实践教学中，应该发挥学生的主体作用，由任课老师合理引导，让学生掌握正确的训练方法，提高口语训练效果。根据商务英语口语实践教学需要，灵活采用案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、分角色扮演法等，激发学生兴趣，提高学生课堂参与度。口语实践教学步骤和关键内容如表2所示，在每个训练环节，学生要善于思考，归纳商务英语口语训练技巧，提高专业能力、方法能力和社会能力。并且整个训练过程中，任课老师扮演指导者的角色，在旁边指导，解答学生疑惑，对学生进行评价，并及时改进教学中的不足，增强口语实践训练成效。 （四）优化口语实践教学评价 在考核评价方式上，不再采用传统的将期末考试成绩作为评定学生成绩的唯一方式，而是创新考核评价方式，注重口语实践学习过程的考核，将平时成绩与期末成绩结合，分别占50%比例。注重评价学生在口语训练过程的表现，包括语言表达能力、与同学的合作、任务完成情况等，并认真做好记录，保证考核评价的客观与公正。从而更好规范和引导商务英语口语实践教学，提高学生口语训练效果和教学质量。 三、高职商务英语口语实践教学创新的效果 通过创新口语实践教学，不仅推动教学顺利进行，还取得良好效果。 （一）激发课堂教学活力，加强学生口语锻炼 传统课堂教学中，任课老师发挥主导作用，学生的课堂参与度不高，制约口语训练效果提升。而通过创新口语实践教学，发挥学生在课堂教学中的主体作用，不仅激发课堂教学活力，而且还让学生主动参与口语锻炼，促进学生口语训练效果提升。 （二）调动学生学习热情，提高他们的口语表达能力 教学中通过丰富教学内容，创新教学方法，改变传统口语训练枯燥、单一的训练模式，调动学生学习热情，促进了学生口语表达能力的提升。例如，1801班李同学表示：“任课老师合理设置教学内容，激发我的学习兴趣，让我主动参与口语训练”。1802班林同学也表示：“任课老师通过创新教学方法，有针对性地组织我们开展口语训练，并注重学习过程考核，不仅为我们加强口语锻炼创造机会，而且还提高了我们的口语表达能力，我们也更乐意接受这种教学方法。” （三）增强学生对工作岗位适应性，赢得用人单位好评 创新口语实践教学方法，在一定程度上提高学生就业率，有利于增强学生对工作岗位的适应性，赢得用人单位好评。通过与用人单位交流和访谈也得知，这些学生口语表达能力更强，工作岗位的适应期缩短，能较快地融入日常工作当中，同时也提高了用人单位的满意度。 四、结语 新时代，整个社会对高职商务英语人才培养的要求越来越高。在这样的背景下，高职院校更应该创新教学方法，加强实践教学，提高人才培养质量。事实上，口语实践教学是高职商务英语教学的重要组成内容，在培养学生知识应用能力方面具有积极作用。作为任课老师，要改进口语实践教学内容，创新教学方法，创新考核评价方式，从而加强高职学生商务英语口语训练，提高他们的知识应用技能，为整个社会输送更多优秀合格的应用型和创新型人才。 作者:陈磊磊 单位:江西旅游商贸职业学院 国际商务学院 商务英语口语教学篇3 英语口语成为我国国际沟通交流的主要语言工具，国际贸易和跨国商贸活动频繁为英语口语提供了应用的平台，英语口语市场对专业的英语口语人才的复合型应用人才的需求逐渐扩大。而高职院校作为重要的专业人才的输送场所，如何培养在国际商务领域和商务活动游刃有余的英语口语应用专业人才，构建系统的商务英语课程体系，提高学生的商务表达和沟通能力，成为教育行业重点关注话题。商务英语口语能力越强，学生的市场竞争力就越强，才能适应现代社会对人才的需求 1目前我国商务英语口语教学的现状 1.1教学理念落后 我国高职教育实践较为传统，教学模式陈旧制约了商务英语口语教学的创新，而主要形成教学模式落后的重要原因是高职院校的教学理念落后，做不到与时俱进，大部分高职院校的教师采用陈旧授课模式，在传统的授课理念下，围绕着教师中心的授课方式，形成了教师教学为主，学生学习为辅的被动学习的模式，教师在课堂上起着的是主导的主动作用，学生课堂上被动地跟着教师学习，能主动进行口语的实践练习的机会较少，并教师的主导教学的教学课堂气氛沉闷，难以调动学生的学习积极性，学生缺乏自主、探索性学习，导致学生对商务英语口语学习进步较小，制约了学生主观能动性发挥与创造性思维的开发。 1.2职业性不突出 当今社会的发展对英语人才的需求逐渐增多，尤其是集合了各种专业学科的复合型人才成为了人才市场的需求人才。英语的复合型人才是英语与其他学科知识的融合，涵盖了文化、经济、贸易和法律等专业的学科。高校要想培养专业的商务英语口语人才，输送应用型的人才，满足了社会市场对英语口语人才的需求，并在社会实践中获得企业和行业认可，则要突出英语口语的商务化的职业性。因此，高职院校的教育过程中要以教学的职业性为指导，学生的教育学习最终目的是回馈社会，是实现在社会的应用价值，全面实现与未来实际工作岗位的对接也是高职院校的主要目标。当前，部分高职院校在口语教学中重视英语口语的理论学习，过度重视英语口语语音、语法的准确性和语言表达的合理性，忽视对学生应用商务英语的学习和实际的商务语言运用能力，这种教育模式是教育为主，应用为辅的教学模式，不具有职业性能，不能体现了高职的“职业性”。 1.3复合型师资不足 商务英语的教学目标是培养商务英语的应用型人才，这就对从事口语教学的教师提出了新的挑战，不仅要求教师具备流畅的英语口语表达能力之外，还需具备商务英语的各种专业知识，掌握经济、金融等专业的知识，必要时要求拥有一定的企业经验。而我国的高职院校中，商务英语专业教师存在着语言和商务脱节的现象，英语口语语言类教师缺乏商务知识，而熟悉商务知识的教师英语口语能力较差。因此，复合型的专业教师成为高职院校的急需教师人才。理论教学和实践教学的融合才能加深企业实践的机会，提高教师综合素质，满足高职商务英语口语教学的要求，破解英语与商务脱节的尴尬局面，建设一支复合型的教师队伍，提高高职教师的准入门槛，选择语言教学和商务专业技能强的精英教师。 2探索高职商务英语口语教学的实践模式 2.1打破传统教学理念，创新综合性教学模式 首先，创新教学方式，则需打破传统的教学理念，构建与时俱进的教学理念，传统和现代相结合，转变教师教学为辅，学生学习为主的教学理念。其次，实现模块的教学模式。常见的商务英语口语课程教学可根据专业岗位的特点来划分为商务专项技能模块、语言实践综合技能模块与素质训练模块这三个模块。每一个教学模块都有着不同的商务英语专业岗位(群)的特点，提高了商务英语专业的应用性，提高了课程的深入学习。商务英语口语微小模块的细分，能够实现商务英语口语专项的学习，提高了学生的精细化学习。需要注意的是，微小模块的划分具体来说，可以分为进出口业务、外贸函电、商务谈判等细小模块，另外，小模块要融入学生的生活、学习、工作中，提高对微小模块的知识的认知，提高对模块教学认识及模块项目的学习。另外，还可划分语言实践综合技能模块和素质训练模块，培养学生的话语表达与谈话技巧及人处事、逻辑思维、开拓创新的素质。 2.2情景模拟教学 商务英语口语具有较强的实践性及应用性，因此商务英语口语教学的情景模拟教学模式能够提高口语的应用价值。情境的教学是指在教学过程中有目的地营造商务交谈的情境，生动形象的情境能够激发学生的参与感，学生在教学情境中能够切身地观察、体验、参与到商务交谈的环境中，调动学生的学习积极性。此外，学生的不同年龄层次有着年龄和心理特征，创设与学生年龄相适应的商务情景，而融入情景的教学方式可以有情景对话、角色扮演、小组活动等实践口语操练。场景的设计前提需要选择具有典型代表意义的商务交往情境，例如一些商务场景，包括公司品牌的运作和推广、商务会议组织、商务旅行和商务洽谈等。另外，这种典型的商务情境能提高商务英语的实践性，学生在商务英语口语的实践中获得成就感。不仅如此，商务情景的创设还应考虑系统连续性。商务活动不是单独存在的，商务活动都是系统的，并和各种商务行为有着紧密的联系，构成全面的完整的商务过程。因此，情境的连贯性可以培养学生形成系统的连贯的商务英语时知识。举例来说，创世组建商务公司的情境，学生在情境中能学习组建团队、公司取名、经营范围等一系列的商务英语口语的应用，学生提高了语言应用能力，还能培养他们的创新创业精神。 2.3商务案例教学 商务案例教学是一种新的教学模式的探索，也是在高职院校中应用最广的一种实践教学法。商务案例的教学与分组教学相结合，才能达到最佳的教学效果。首先，教师要在课前手机教学案例，并将课堂的学生划分成学习小组，课堂上实行小组分组讨论的方法，能够培养学生的团结合作的精神，并缩小教师和学生的关系，缩小学习环境和商业环境的距离，创造良好的学生商业环境，增加学生的商业经验。举例来说，创设总公司举办的区域销售经理会议的案例，要求小组成员讨论会议的策划、材料的准备、人员的邀请等，并讨论会上如何与其他区域销售经理建立人际关系网。该案例涵盖了丰富的知识，涉及领域广，市场营销、商务沟通，企业公关等都囊括在案例中。学生对商务案例的深入讨论，学习商务知识也能账务商务英语口语技能 2.4模块化教学 从文献研究以及其他院校走访来看，模块化教学在高职商务英语口语教学中地应用不但可以有效地提升教学效果，并且对于提高学生英语综合表达能力、逻辑思维等也大有裨益。结合实践来看，高职商务英语口语教学中模块化教学可以分成商务专项技能、语言实践综合以及素质训练这3个模块，然后在各模块中按照商务英语口语教学培养目标、专业岗位需求以及工作时可能会遇到的情况等对相应课程内容分解成具有针对性的教学小模块。其中，商务专项技能模块着重点在于培养商务英语专业学生毕业进入岗位后日常工作、沟通交流等内容，比如外商电子邮件询问与答复、电话沟通以及商务谈判等，教师针对他们工作后这些小模块分别进行针对性的口语教学以及训练。语言实践综合技能模块则是培养商务英语学生口语表达能力以及掌握相应的谈话技巧并有效运用，为此这除了一定理论知识教授以外，大量的口语练习是离不开的。最后，素质训练模块主要是针对商务英语专业学生逻辑思维、商务礼仪以及人文素养等方面进行培养，以此提升他们综合素质。 2.5体验式教学 相比于传统商务英语口语教学模式，体验式教学着重强调以学生为主，并按照他们基础水平、学习能力以及认知特点等实际情况来设计课题教学任务。同时该模式在商务英语口语教学中地应用在充分体现学生主体性情况下有利于知识传递速度以及强度的提升，并且使得他们更好地理解与记忆。结合实践来看，商务英语口语体验式教学应用核心主要是基于学生实际情况以及课程不同单元主题来设计课堂教学任务以及实施步骤。以求职面试为例，为了激活学生的记忆和情感教师可以在课堂上播放《终极面试》这部电影中应聘与面试的片段，之后让他们分别讲述一下自己业余时间兼职经历以及未来工作憧憬。随后教师将求职面试中常用的一些英语知识、技巧以及面试中常会被问到的问题，并分析招聘中重要点以及核心，之后将学生两两分组，其中一方扮演求职者一方则为招聘者。然而假设学生要求招聘会求职，让扮演求职者的学生利于单元教学中所学过的求职情景对话为模板加上教师所教授的求职英语知识、技巧与招聘者进行一次模拟的面试交谈，教师之后对他们进行点评。最后，如果遇到校园中举办招聘会的话，教师可以组织学生去实际面试一次，这样既能让他们真实接触到面试官所提出的各种问题而锻炼其口语能力，同时也可以为今后毕业求职打下坚实基础。 2.6加强校企合作，构建实践教学环境 商务英语口语的学习最终应用目标是适应社会环境的需要，便于商务英语口语的工作，提高商务英语口语的职业性。因此，延伸学生的学习环境，可将外贸公司、商品交易会等工作现场作为教学的实践场所，学生亲身体验感受商务活动的情境，实现企业和学校的合作。其次，实现引进来，走出去的理念。“引进”企业的运行规范和运行机制，传递商务活动的信息，同时，鼓励学生“走出”课堂，到校企合作的平台进行商务英语口语的实习实训，学生在实训过程中深刻认知自身技能缺陷，及时提高自身的专业技能，积累了商务活动的经验。社会对专业的复合型人才需求在增多，高职商务英语专在新的形势下面临着机遇和严峻的挑战。商务英语口语教学模式的重塑和更新，成为未来教育行业的趋势。以就业为导向，提高教学的职业性，培养综合素质英语人才，加强实践教学。 参考文献： [1]曹静.基于情景模拟教学模式的商务英语教学法研究[J].现代企业教育,2015(22). [2]郭艳.建构主义视角下高职商务英语口语教学[J].湖南工业学院学报,2015(5):148-149. [3]黄文.高职商务英语口语教学中的情景教学[J].佳木斯教育学院学报,2015:12-13. [4]刘潜.以就业为导向的高职商务英语教学模式的探索与实践[J].校园英语,2018(8):60-60. [5]苏碧英.PBL教学模式在高职商务英语口语教学中的应用[J].广西职业技术学院学报,2018,11(1):58-60. [6]张津,张晶.试谈任务型教学法在高职商务英语口语教学中的应用[J].沧州师范学院学报,2017,33(4):124-128. 作者:陶珂 单位:湖南现代物流职业技术学院

翻转课堂数学教学篇1 高职教学过程中，数学一直是让学生头疼的一门学科。由于数学知识理论性强，有些概念较为抽象，学生很难理解，所以学生学起来较为困难。随着社会的发展以及人们观念的改变，高职数学教学方法也在不断地更新和变化。为了进一步激发学生学习数学的积极性，提高高职学生数学学习效果，高职数学教学开始寻求新的教学手段和方法。目前，翻转课堂教学是最受老师和学生欢迎的教学方法。翻转课堂教学的教学方式，改变了学生传统的学习方法，在课堂教学过程中将更多的时间留给学生，发挥学生的主观能动性，学生通过课下学习，课上和老师沟通交流，更牢固地掌握相关数学知识。同时在这一过程中进一步锻炼了学生的自主学习探究的能力，有利于学生综合素质的提高。翻转课堂教学的开展需要老师、学生以及学校和家长的相互配合，为学生创设良好的教学环境，促进翻转课堂教学的开展，进一步提高学生的学习效果。 一、翻转课堂教学模式的内涵与优势 翻转课堂教学模式是指打破传统的教学形式，改变学生的学习顺序。在传统教学过程中学生主要依靠课堂上老师的讲解学习相关数学知识，而且学生对老师的依赖性很强，只有在课堂上才会学习数学知识，课下只是完成老师的作业，不会进行自主学习。这样的教学形式完全忽视了学生的主体性，学生处在被动的状态。翻转课堂教学改变了原来的教学模式，让学生在课下进行自主学习，课堂时间主要用于学生和老师之间的交流和问题的探讨。课前，学生根据老师提供的资料进行自主学习，课堂上学生提出自己在自学过程中发现的问题，对具体案例进行分析，探讨如何将相关知识运用到实践中。翻转课堂教学模式的开展可以丰富学生的学习资源。在翻转课堂教学模式当中，学生主要通过老师给的教学资源在课前进行自主学习，在自主学习过程中可以通过互联网搜寻到更多的教学资源，拓展学习的学习范围。其次，翻转课堂教学模式的开展有利于学生创造性的培养。相比于传统的教学形式，翻转课堂教学模式中学生在课堂上有很大的自主性，通过老师的引导学生可以进行自主探究，研究如何将所学知识运用到实践中，进一步提高学生的创造力。 二、翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用 1.课前学习方面 翻转课堂教学过程中，学生将主要的学习时间放在了课前，而课堂时间成为学生问题以及开展实践活动的时间。翻转课堂教学模式的开展主要包括两个方面，即课前学习和课堂学习。课前学习阶段主要包括教学准备阶段以及课前学习巩固阶段。在教学准备阶段中，首先老师要明确教学目标。老师在开展翻转课堂教学过程中应确定教学目标，明确学生通过学习应达到的学习水平，然后老师根据这一目标进行教学内容的设计，确定学生在课前学习中应达到的教学目标。例如学生在学习定积分的相关知识时，老师应该明确学生课前学习目标，学生必须了解定积分的基础知识，了解定积分的概念、性质以及求解方法，形成一定的知识体系。其次，老师应根据学习内容制作教学视频，准备教学资料。虽然翻转课堂教学模式中学生主要在课前进行知识的学习，但是由于学生的知识水平有限，学习能力也参差不齐，在课前进行自主学习还是有一定的困难。为了进一步巩固学生的学习，更好地在课堂中帮助学生解决问题，老师可以将教学内容制作成短视频，重点关注教学重点和难点，将学生容易出错或是理解困难的地方都制作在视频中，便于学生根据老师的视频独立开展教学活动，同时老师可以借助这些视频进行课堂讲解，提高学生的学习效率。学习巩固阶段包括三部分。第一，观看教学视频。学生在进行课前学习过程中以老师的教学视频为依托，根据自己的实际情况进行针对性的学习，不仅可以帮助学生更好地把握学习的重点，同时可以在学生遇到问题时给予一定的引导和解答，大大提高学生的学习效率。而且，学生在学习过程中可以随意暂停和播放，便于学生思考和做笔记。第二，自测巩固。学生根据老师教学视频的引导以及自主学习过程中已经对相关知识形成初步的认识。为了进一步巩固学生的知识，提高学生解决问题的能力，需要学生在课前学习之后进行自测检验，根据老师布置的相关习题，进行自测练习，在练习过程中发现问题，寻求解决问题的方法，进一步巩固所学到的知识。第三，提出问题。学生在自主学习和自我检测过程中，往往会发现许多自己无法解决或是不太清楚的地方，学生可以将自己不清楚的地方提出来，以便在课堂上提出和老师同学进行交流。 2.课堂学习方面 课堂学习过程包括两部分：即问题分析和综合评价。在问题分析阶段，老师要让学生根据自己在自主学习过程中的实际情况提出自己遇到的问题及学习难点，并将那些普遍性问题以及典型性的问题进行汇总。然后老师引导学生进行自主探究，可以将学生分组，每组负责一个问题，老师进行引导，让他们尝试自己寻找答案。在自主探究之后，小组各成员之间相互评价，清楚认识到自身的不足与优点。在综合评价阶段，老师可以让各组将自己的问题及解决方法展示出来，说明小组是如何探究出问题的答案。老师针对每组的展示情况进行反馈评价，为学生树立信心，激发学生的学习兴趣。 三、小结 综上所述，翻转课堂的教学模式改变了原来的教学形式，突破了教学禁锢，更大程度地发挥了学生的自主性，有利于学生学习兴趣的培养。在翻转课堂教学的开展过程中需要老师为学生创设良好的教学环境，准备教学条件。学生也要积极参与到教学过程中来，提高自己的学习效率，从而促进高职院校数学教学工作的健康开展。 作者:汪敏 翻转课堂数学教学篇2 随着信息技术飞速发展，给培养高技能专业人才为目标的高职院校带来了巨大变革，为了更好的促进教与学的发展，并在最大程度上达到预期教学效果，越来越多的高职院校采用了翻转课堂的教学模式。翻转课堂作为一种新型教学模式，已经成为当下教学改革研究的热点。它在给传统的教学模式提出挑战的同时，也给高职教学模式变革带来全新的视野。 一、翻转课堂的定义 翻转课堂也称为颠倒课堂，备受许多国内外教育者们的关注，其基本思想就是将传统教育模式中的知识传授与知识内化两个教学过程进行彻底翻转。这种形式的翻转，使得知识传授阶段由原来教师在课堂中讲授来完成变成了由学生在课前通过观看教学视频、查阅资料、在线交流等方式来完成知识的学习，而知识内化阶段由原来学生课后通过作业和实践来完成变成了由教师在课堂上指导学生参加课堂活动来完成。这种教学模式是以学生为中心，克服了传统教学模式中存在的缺点。因此，随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式也得到了较好的应用。 二、以《高等数学》课程为例，分析如何实施翻转课堂 《高等数学》是理工科院校一门十分重要的公共基础课程，在自然科学、工程技术等众多领域有着广泛的应用，尤其对理工科院校的人才培养质量起着举足轻重的作用。但是在实际教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，教学一直存在应试倾向明显、学生学习态度不积极等多种问题，直接影响到专业课程的学习。翻转课堂的教学模式给《高等数学》课程的教学提供了一个新的方式，该模式实现对《高等数学》课程的全面深入的改革，并且有效提升学生的独立思考和解决实际问题的能力。下面，我们主要通过以下几个步骤来分析一下该模式的实施过程。 （一）课程资源建设 1、教学网站构建 学生可以通过教学网站观看教学视频，并进行自主的学习，在学习过程中遇到的问题可以到学习交流平台上与老师和同学进行交流，这样不仅能够解决疑难问题，也能够使教师了解学生的学习情况。然而教学网站的设计结构、视觉效果、互动策略等对学生的学习兴趣、学习效果有着重要的影响。因此，教师在构建教学网站时需要考虑这些因素，来帮助学生构建内容最丰富的学习交流平台，从而更好的完成教学任务。 2、教学视频录制 在翻转课堂教学实施过程中，知识的传授主要是靠教师提供的教学视频来完成，由此可以看出教学视频在该过程中具有举足轻重的作用。而我们所采用的教学视频通常是针对某个特定的主题，一般要求其长度维持在10分钟左右，并且具有良好的视觉效果，这样能够吸引学生的注意力，同时可以实现暂停、回放等多种播放功能，便于学生在学习过程中做笔记和进行思考，这有利于学生的自主学习。对于教学视频的选择，课程主讲的教师可以自行录制，也可以使用网络上优秀的开放教育资源。如果教师采用优秀的开放教育资源，这样不仅提高了资源的利用效率，也节省了人力、物力，同时也可以学习到优秀教师的最新教学内容，但是这样可能与我们的课程目标不完全相符。如果教师自行录制教学视频，这样不仅能够与课程目标相符，而且也可以根据学生的具体情况有针对性讲解，但是自行录制教学视频会给教师的教学技术和时间提出更加严峻地挑战。 3、辅助学习资料 建设搭建自己的电子图书平台，收集各类的电子图书，建立电子图书资料库，为不同基础的学生提供适合自己的学习资料。通过这个平台，学生可以自主进行知识的学习，并根据自己学习教学视频的情况来选择扩展资料进行补充学习，拓宽学生的知识面。 （二）课前自主学习 课前自主学习作为翻转课堂的关键环节，它直接关系到课堂活动是否能够顺利进行与实施。在课前，学生利用教学视频，根据自身情况来安排自己的学习，可以反复观看视频，控制自己的学习节奏，完全可以在轻松的氛围中进行。而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，可停下来仔细思考或者作笔记。学生观看完教学视频之后，教师可以根据实际情况布置一些具有针对性的课前练习，从而激发学生的学习兴致，提高学习的效果。学生还可以通过网络交流工具与其他同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，彼此之间能够进行互动解答，同时也可以与教师进行讨论，通过讨论不仅解决了学生的问题，也使得教师对学生的学习情况有一个初步的了解，以便为课堂活动做好准备。 （三）课堂活动设计 在翻转课堂教学过程中，知识内化是在课堂活动中完成的，这与传统教学不同，因此形成了翻转课堂。由于学生已经进行了课前的自学，对教学内容有了深入理解，教师可以根据课程内容和通过网络平台上的交流得到学生提出的疑问进行整合，在课堂上对这些疑问来进行解答，并设置一些任务来更好的去理解这些疑问。在课堂上，教师从传统讲台上走下来，深入到学生当中，组织学生进行协作探究、小组讨论等活动，让每一位学生都能参与到课堂活动中，为学生提供有针对性的指导。在指导过程中，教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面，把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂活动，让学生在独立学习中构建自己的知识体系。 （四）反馈与评价 在翻转课堂中，反馈与评价是必不可少的步骤。反馈与评价不仅能够对学生的学习结果有一个考量，也可以从中发现教学准备阶段的不足。在这个阶段，教师可以通过学生在小组学习中的表现，观看视频独立学习的效果以及提出疑问的针对性等多方面情况来进行评价，真正做到定量评价和定性评价良好结合。通过反馈和评价，教师可以掌握到学生是否能够适应这种教学模式，从中发现问题并不断调整和修正教学策略。除了通过学生对翻转课堂进行评价，还建议多个教师可以参与课程互评，相互之间进行经验的交流，从而提升翻转课堂的应用效果。 三、翻转课堂在实施过程中存在的问题 （一）学生自主学习能力 翻转课堂教学模式要求学生在课余时间观看教学视频，并能够独立完成针对性练习，总结问题，然后在课堂活动中通过老师、同学之间讨论和交流解决自学过程中存在的疑问。这些活动都需要学生具有良好的自主学习能力。具备较高的自主学习能力的学生才能够通过独立观看教学视频完成课程内容的学习，并且能够找准独立学习中的疑问，更好地去参加课堂活动，从而使知识得到内化。因此，在实施翻转课堂的过程中，要注重学生的自主学习能力的培养。 （二）信息技术保障 信息技术保障是翻转课堂实施的关键因素，从教学视频制作到交流平台构建都需要信息技术的支持，而在信息技术环境下，制约高职院校开展翻转课堂教学的主要因素之一就是校园网的网络速度。因此，为了保证翻转课堂的教学模式有效实施，学校应加大数字化校园的基础建设投入，可以通过增加校园网的带宽来提高上网速度，同时将校园网覆盖教室、图书馆、学生宿舍等教学和生活场所，保证学生在校期间能够有条件进行网络学习，使得翻转课堂的教学顺利实施。 （三）教师专业技能 翻转课堂教学对教师专业技能要求特别高，从教学视频制作到学生交流指导再到课堂活动组织等等各个方面都需要较高的专业技能，才能达到较好的教学效果。因此，翻转课堂教学模式是对教师专业技能的一种挑战。如何更好的从传统教学模式走出来，将一种开放式的全新的教学模式应用于课堂教学中，需要加强对教师专业技能的培训。在教学视频制作过程中，要求教师能够制作情感丰富、生动活泼的视频，避免单调、死板的讲述。在网络交流平台中，教师能够正确引导学生，调动学生学习的积极性。在课堂活动过程中，教师要科学的设计问题，使学生的知识内化的更好。 四、结束语 翻转课堂教学模式颠覆了传统教学模式，从教育理念、教学模式、教学手段等多个方面都发生了巨大的变化，真正实现了“以学生为中心”的教学思想。然而在实际应用过程中还存在一些问题，需要教育工作者们不懈地去探索和研究，完善翻转课堂在实施过程中的各个环节，促进高职教学的改革和发展。 作者:陈业伟 单位:包头铁道职业技术学院 翻转课堂数学教学篇3 长期以来，传统的讲授式的教学模式一直在高职数学教学中居于主导地位，在加强高职数学教学基础知识传授等方面发挥了积极作用，但不可否认的是，随着信息技术与教育的日益结合以及教育界愈来愈重视学生学会学习的今天，传统教学模式的弊端也日益显著，高职数学教学亟需进行教学模式的创新与改革。翻转课堂作为一种新的基于信息技术的教学模式，对于有效赋予学生在数学学习过程中应有的主体地位，提高学生数学学习能力等方面具有重要意义，值得借鉴和推广。 一、翻转课堂教学模式的概念内涵及特征分析 翻转课堂，是相对于“传统课堂”来说的，翻转课堂就是充分利用现代教育信息技术，其改变了传统课堂以教师为中心的教学模式，真正以学生的学习为中心，以学生的自主学习为主线，以学生的课后学习为主阵地，课堂则变为了师生以解答疑难、运用知识的主要场所，知识的获取由学生自主进行，而知识的建构和内化则由师生共同在课堂中进行，从而实现学生对于知识的更好的建构效果。应该说，“翻转课堂”这一新的教学模式完全颠覆了传统课堂教学模式，其以现代教育信息技术为抓手，对学生的学习、教师的教授乃至师生间的互动交际等都进行了重构，是对传统课堂教学模式的革命性变革。翻转课堂教学模式与传统教学模式的区别如下表所示： （一）师生角色的积极转变 在翻转课堂教学模式中，教师和学生的角色真正完成了转变，教师角色从传统教学模式中的主导者、管理者向着学生学习的指导者和促进者进行转变，而不再仅仅是知识的传授者，教师从过去以往的单纯的知识灌输者的身份中解放出来，真正成为学生学习的帮助者、个性和谐、健康发展的激发者、培养者，而学生也不再仅仅是一个被动式的知识接受者，转而成为自我知识的积极的建构者，学生从以往的学习的边缘人重新变为了中心者，这是翻转课堂最为突出的特征之一。 （二）教学过程的切实重构 和传统教学模式相比，翻转课堂教学模式真正实现了对教学过程的切实重构。在传统教学模式下，课堂教学过程主要是教师先进行知识的讲授，学生获取后进行练习，并在课后对知识进行内化；翻转课堂将学生对于知识的获取转移至课前，由学生自主借助微视频等工具来完成对知识的获取，学生的知识内化过程在课堂中进行，并通过师生之间、生生之间的协作、交流来共同完成这一过程，教学过程实现了真正的重构。 （三）教学组织形式的真正转变 在翻转课堂教学模式下，课堂的教学组织形式也同样发生了变化，传统的班级授课制不再成为主流，教师能够根据不同学生的不同需求进行个别化的指导，同时还能够对大多数同学都有疑惑的问题进行全班指导，真正兼顾了统一指导和个别指导，大大增强了教学的针对性和有效性，这在传统的班级授课制下很难完成。 二、翻转课堂在高职数学教学中的应用分析 翻转课堂教学模式在高职数学教学中如何应用，实践层面中应如何落实，这是探讨翻转课堂在高职教学教学中进行应用时必须回答的问题。笔者以高职数学中的“函数问题”为例，具体分析翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用。 （一）教学内容分析 函数问题是高职数学教学中的重要知识点，这一单位中的知识点是对学生以往的函数知识的深化和拓展，为学生今后的数学学习奠定良好的函数知识基础，有效培养学生的逻辑思维能力、分析能力等数学素养。 （二）课前准备及相应的教学准备 翻转课堂教学模式需要借助一定的教学视频等资料，本节课的教学视频主要来自于大学生MooC网上的《高职函数教学解析》，下载并上传至群共享资源供学生自由下载观看，并在课堂上以学习小组作为基本的学习单位，学生之间自主合作解决相应的疑难问题，丰富学习成果。 （三）教学目标及重难点 翻转课堂的教学目标可以分为课前学生自主学习目标和课堂师生协作教学目标两个部分。本节课的课前学习自主学习目标在于经过学生的自主学习，初步了解函数的概念、表示方法、能够学会建立一般的函数关系式，掌握基本初等函数的性质及其一般图形等；课题师生协作教学目标在于经过学生小组互助合作及协作，重点掌握并理解基本初等函数的性质、图形，能够解答一般的应用题的过程中建立函数关系式，有效提高教学质量。 （四）教学过程 翻转课堂的教学过程同样分为两个阶段： 1.学生自主学习阶段：在教师的指导下，学生自主观看慕课课程《高职函数教学解析》中的相关内容，学生可以灵活地进行观看和反复学习，并在这一过程中对教师所提出的问题“函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系”进行思考，以对自我学习质量进行自我评价。在这一过程中学生可以通过相关平台与同学等进行交流、学习，教师在这一过程中可以借助各个小组的组长等收集同学在观看视频过后所面临的普遍性疑难问题，为课堂上的师生协作互助奠定基础。 2.课堂协作探究阶段：通过上一阶段的学习，教师已经收集到同学在学习本届内容过程中所遇到的共性疑难问题，教师在课堂上可以就这些问题提供具体的问题供学生进行合作学习和探究学习，对这些问题进行解决，并最后进行总结归纳。3.结果展示：通过教师给予一定的探究性问题，使得学生对于函数的一般性知识有所了解，并对“函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系”这一问题具有更为清晰的认识和掌握。 （五）教学评价及反馈 翻转课堂教学模式下的教学评价应该遵循发展性和多元性评价理念。在本节课中，教师主要通过学生的自主学习的积极性、作业的完成情况、课堂表现等因素来对学生进行综合性评价，更为重视对学生学习过程而不是学习结果的评价，从而更加全面地对学生的数学学习进行评价，并将评价结果及时反馈给学生，以激发学生在下一阶段的数学学习动机。 三、总结 总之，基于现代教育信息技术的翻转课堂是对传统课堂教学模式的革命性变革，其对于有效提高学生的学习积极性、增强学生学习过程中的互动性、改善教学氛围，有效提高教育教学质量等方面都具有重要意义，但与此同时也存在着课堂教学秩序难度增大、对教师的教学素养尤其是信息化教学能力要求较高等问题，这是高职数学教学中引入翻转课堂教学模式后所应该注意的。 参考文献： [1]李金寨.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报,2016,(05):291+293. [2]宋宇,孙忠民.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].才智,2016,(13):199. [3]王佳文,柴冬梅.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的实践研究[J].教育教学论坛,2015,(50):125-126. [4]孙少平,于欣.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业,2015,(12):137-138. [5]黄磊,刘智.“翻转课堂”教学模式在高职数学教学中的应用思考[J].信息系统工程,2014,(08):155-156. 作者:胡振援

中职舞蹈教学篇1 舞蹈是由演员通过动态的肢体动作来表现的一种艺术，舞蹈表演不仅需要与时俱进，同时还需要表演者能够有很好的表演意识，才能够将舞蹈艺术完美地体现出来[1]。在现代舞蹈表演中，不仅需要表演者有熟练和高超的技巧，同时更需要有良好的表演意识。但是在现代中职教育中，很多教师忽略了对学生表演意识的培养，使学生即使掌握了相关的技巧，表演欲望也不是很强烈，这就使舞蹈表演教育受到很大的限制。因此，在中职教育中，教师不光要提高学生的表演能力，同时还要提高学生的表演意识，让学生有一定的倾诉欲望，从而积极投入舞蹈表演中。 一、中职舞蹈表演意识培养的重要意义 （一）提高学生的舞蹈灵动性 舞蹈是一种动态的意识，没有一定的标准，舞蹈演员在表演的时候不需要按照既定的模式进行表演。在表演过程中，只需要将表演思想通过舞蹈的肢体动作来完成，通过将身体的动作与情感的表达相结合的方式，来调动观众的观官感受，从而使观众在理解舞蹈的真正内涵上进行欣赏，从而达到观众情感与舞蹈欣赏的统一。但是，要达到这样的目的，表演者需要真正理解舞蹈的内涵，在理解的基础上，才能够赋予舞蹈更好的形态，从而使舞蹈具有更高的灵动性，而这也是舞蹈的灵魂所在。只有这样，观众才能够与舞蹈表演和表演者产生共鸣，使舞蹈表演大放光彩[2]。 （二）有助于提升舞蹈的感召力 在舞蹈艺术中，感召力能够更好地发挥舞蹈的魅力，让更多的人进行更深入的欣赏，同时在欣赏舞蹈的时候还能够起到一定的感染和教育作用。舞蹈的感召力与音乐的感召力不同。舞蹈更具有直观形态，观众通过欣赏舞蹈更能够深入其中，促进观众感知能力的提高。在进行舞蹈表演的时候，舞蹈演员通过将舞蹈表演意识运动到舞蹈表演中，使舞蹈表演能够更好地塑造角色，达到情感与角色的统一，让观众更好地理解舞蹈的韵味，这种方式将观众吸引到舞蹈情境中，从而使舞蹈表演更具有感召力[3]。 （三）有助于渲染舞蹈的意境 表演意识也是衡量一个舞蹈演员素质的重要指标。优秀的演员都有良好的表演意识，他们在表演的时候能够将表演意识融入舞蹈中，从而提高舞蹈的渲染力，引起观众的共鸣，同时也使现场的气氛更加浓烈，帮助观众更好地理解舞蹈的思想和内涵，体会到舞蹈所蕴含的美。随着舞蹈演员的一举一动，观众的心态也在发生变化，或悲或喜。但是在实际表演中，仅凭几个简单的动作还不能营造良好的意境，因此，需要表演者有良好的表演意识，并将这种意识融入舞蹈表演中，使舞蹈表演更具有氛围，从而更好地展现舞蹈的精神。 二、中职舞蹈教学中培养学生表演意识的有效途径 （一）注重舞蹈表演意识的培养和训练 舞蹈作为一门艺术学科，无论是教师还是学生都需要有强烈的表演意识，并将这种意识融入舞蹈表演中，在学习的时候，需要不断刻意练习。这虽然是一个很漫长的过程，但是当学生一旦掌握了其中的技巧，对学生以后的发展都有影响。因此，在学习中，学生需要能够经得起磨炼，并了解相关知识，要有目标地去学习。在舞蹈教育中，有部分教师存在急功近利的现象，并将学生的考核成绩作为衡量学生舞蹈学习的唯一指标，忽略了教育学生舞蹈练习的自然节奏，更忽略了舞蹈意识的学习和训练。殊不知，舞蹈意识才是学习舞蹈的核心所在。只有当学生具备良好的表演意识时，学生才能够积极、自主地融入课堂学习中，并发挥自己的想象，使舞蹈表演更具有渲染力[4]。可以说，舞蹈者在表演的时候，每一个动作都是舞曲的流露，有十分广泛的含义，如果舞蹈表演者不具备这种能力和表演意识，那么就会使舞蹈表演变得空洞，毫无韵味。因此，教师在教学过程中需要将表演意识作为重点内容去培养和教育，加强训练。将学生的表演意识融入理论教育中，并通过实践去表现出来，这样就使舞蹈表演更具有渲染力。在培养学生表演意识的时候，教师可以增加更多的互动内容，让学生更深层地理解舞蹈表演的意图和目的。如教师可以让学生发表意见，或者利用多媒体教育方式对具有表演意识行为的舞蹈演员的动作进行分析，让学生意识到自己的不足，从而加以弥补。通过多媒体教学让学生知道自己该如何去改正自己。在教学过程中，教师要营造良好的气氛，促进师生之间的交流，构建良好舒适的课堂环境，这样学生才能够在不断的学习中提高自己。 （二）形象美感意识的培养 在教学的时候，教师要让学生掌握基本的舞蹈技巧，更要让学生学会领悟舞蹈的美以及舞蹈的流畅和形态所体现出来的意境美。做到这些，在舞蹈表演中能够为学生加分。在同样的舞蹈中，由于表演者的思想不同、意识不同，所表现出来的感觉也是不一样的。而这部分就是由学生对舞蹈美感的领悟能力以及表演能力决定的。如，在《青春有你》中，蔡徐坤总能比其他表演者更能抓住观众的眼球，就是因为他具有很好的舞蹈美感意识，对舞蹈的动作具有流畅的表达能力，从而使舞蹈具有很强的感染力和灵动性[5]。由此可见，在舞蹈表演中，表演者具有对美感的感知能力和较高的表现能力的表演是十分重要的。在教学中，教师首先要让学生明白舞蹈的内涵，当学生领悟其中的内涵之后，再着重让学生的情感融入其中，将这种情感与舞蹈进行结合，使舞蹈具有更高的情感，让观众能够从舞蹈的形态中体会到舞蹈的思想情感，从而使观众能够与舞蹈发生共鸣。不同的舞蹈所蕴含的情感和思想是不同的，要想让学生很好地领会其中的含义，就需要着重教育学生的感情意识，提高学生的综合能力，让学生充分理解舞蹈中的各项知识和影响内容，如舞蹈的背景、时代环境、作者的感触等，这些都能够帮助学生更好地领会舞蹈思想。其次成功的舞蹈表演是讲究与音乐的高度配合的。在进行舞蹈表演的时候，舞蹈表演者需要有很好的律动感，要能够随着音乐的旋律做出相应的动作，使舞蹈与音乐高度融合。 （三）培养学生的想象意识 舞蹈表演是千变万化的，不同的作品需要舞蹈表演者能够站在不同的角色去看待和分析问题，将舞蹈融入角色中，传达出不同地方的情感。因此，学生在学习不同的舞蹈表演课的时候，不仅要能够深刻领会舞蹈相关的知识，还要对相关人物角色有一定的了解，这样才能够将舞蹈的精神内涵真正表现出来，让观众有更好的感受，从而使舞蹈具有更深的精神内涵，而观众也能够深入体会到舞蹈精神和情感的表达，从而使舞蹈更具有感染力。舞蹈是跟着时代变化而变化的，不同时代的人对舞蹈有不同的追求。因此，它需要不断创新和发展。而在舞蹈表演中，想象力和创造力是舞蹈表演的两大重要因素，它们能够赋予作品更大的感召力。在设计舞蹈的时候，需要表演者将表演意识和想象能力贯穿到舞蹈的表演过程中，从而使舞蹈表演的精神更加丰满。如果表演者一味按照实际来表演，可能会使舞蹈缺乏思想和灵动性，从而降低了舞蹈的感染力。因此，教师在教学过程中，需要加强对学生想象能力的培养，让学生能够通过想象将自己与角色进行融合、统一，通过想象赋予表演一些新鲜元素，让传统的作品跟上时代的步伐，重新焕发光彩。 三、结语 总而言之，在舞蹈教学中，教师要能够清楚教学的目的，并注重提高学生的表演意识，以此提高学生的表演能力，使舞蹈表演更具有灵动性和感染力，让观众感受到不一样的舞蹈。而就中职舞蹈教育而言，一直以来都存在重理论轻实践的现象，针对这种问题，教师更需要攻克难题，提高学生的课堂主体性，让学生具备很强的表演意识和表演能力，从而推动舞蹈事业的发展。 作者:吴玉梅 单位:甘肃省张掖市职业中等专业学校 中职舞蹈教学篇2 舞蹈这门艺术具有突出的表现力，演员利用身体动态来表情达意、塑造形象、感染观众，要想达到这一目的，演员要有良好的表演技巧和突出的表演意识。舞蹈演员既要具备舞蹈艺术相关的表演能力，还要有对不同舞种的敏感性，要深刻理解所表演的角色，主动体会舞蹈中的情感，从而准确、全面地把握舞蹈的内涵，并运用肢体语言将其表达出来。在中职学校的舞蹈教学中，教师既要关注学生技能的培育，也要关注学生表演意识的培养。 一、影响学生舞蹈表演意识的因素 （一）先天因素 舞蹈表演意识与先天遗传有一定的关系，比如，有的学生的父母从事舞蹈事业，这样的学生的舞蹈表演意识会较为突出。目前，先天遗传、后天教育、成长环境三者之间的相互作用已经得到了学界的认可，遗传能够造就个体的潜能，环境能够影响人，教育能够改变人，三者缺一不可。每一个个体的遗传潜能都不同，要开发先天潜能，科学的教育、良好的环境必不可少。 （二）后天因素 1.家庭社会环境 民族文化背景、生活环境、生活习俗对个体表演意识有深刻的影响，当然，这种意识也可后天培养，比如，有的家长并非从事舞蹈事业，但从小对孩子进行舞蹈教育，为孩子学习舞蹈提供良好的条件，这样也可以有效培养孩子的表演意识。这说明，表演意识既与先天遗传有关，也可通过后天教育来强化、培养。 2.学校教育 对于舞蹈专业的学生，学校教育有重要作用。以中职舞蹈课程教学为例，影响舞蹈教学的因素包括以下几点：一是课程设计。中职舞蹈课程的设计要遵循学生的身心发展规律，如果舞蹈课程的设置比较单一，就会影响学生的舞蹈表演意识。在目前的中职舞蹈课程中，课程单一的问题普遍存在，比如，一年级只开设了基本功训练和毯子功训练，二年级增加了初级民间舞课程，三年级又设置了排练课和身韵课，而没有根据学生的需求有针对性地穿插舞蹈基础理论课程，这种单一的课程设置会严重影响学生的表演意识发展；二是教师的综合能力。目前来看，中职院校的舞蹈教师有三类，第一类是从学校毕业后直接留校任教，此类教师的专业基本功比较扎实，但缺乏舞台经验，容易出现教学内容陈旧、教学方法老套的问题；第二类是专职表演人员转行为舞蹈教育老师，此类教师实践经验丰富，但缺乏理论教学能力，他们尽管有良好的表演意识，但由于缺乏正确的方法，在教学上常常感到力不从心；第三类是进入文艺团体后又转入学校教学的老师。他们从事了多年的舞台表演工作，之后又从事教育工作，这类教师的理论和实践教学能力较强，在舞蹈行业颇有建树，但是，此类教师的数量相对较少。近年来，中职舞蹈专业的毕业生逐年增多，现有的教师队伍难以满足所有学生的学习需求，在教学方法上也存在忽视学生兴趣，教学方法未与时俱进等问题。 3.学生身心特点 如今，中职舞蹈专业学生的入学动机已经发生了变化，在学习中遇到困难时，他们比以往更容易放弃，甚至一些学生还出现了厌学情绪。学生心态的变化还表现在，他们不满足教师的灌输式教学，会主动对教师提出教学要求，甚至对教师的教学活动产生怀疑，在学习上，学生也表现出了更多的自主性和主动性。多年一成不变的教学模式很难适应这种变化，严重限制了学生表演意识的发展。另外，舞蹈学习是一个繁重的任务，学生要进行大量的运动训练，有时，学生会出现阶段性的训练停滞表现，而教师的指责也可能给学生带来不良的心理反应，影响学习质量。 二、中职舞蹈教学中培养学生表演意识的方法 （一）明确培养目标与原则 在中职舞蹈教学中，培育学生表演意识的目标是让学生在具备扎实表演技艺的同时，对舞蹈动作和情感有对应的舞蹈意象、体验能力和想象能力，最终达到超凡脱俗的精神境界。培养学生的表演意识需要遵循以下原则：一是点滴渗透原则。点滴渗透原则是指，在中职舞蹈教学的各个环节都要渗透舞蹈表演意识培养内容。学生要想具备良好的舞蹈表演意识，就要在平时下功夫，在欣赏他人的表演时要细心揣摩、全神贯注，关注其中的细节。在自己训练的时候，要注意肌肉的张弛动静，做到心领神会。作为教师，在具体的教学中，要遵循点滴渗透原则，这不仅符合舞蹈专业的教学特点，也符合学生的舞蹈认知规律。二是兴趣至上原则。实践显示，人们对于感兴趣的事物，总是能用积极、愉快的心情来探究，这样，认知过程和活动过程就不再枯燥乏味，在舞蹈表演中也是如此。当学生具备浓厚的学习兴趣时，这种兴趣能够使他们主动排除困难，从而坚持寻求知识、刻苦训练。中职学生的兴趣各有不同，为了提高学生的舞蹈表演意识，教师需要做到“兴趣至上”，让学生始终对舞蹈表演保持浓厚的兴趣。三是对比理解原则。对学生舞蹈表演意识的培养，还要借鉴其他学科的教学方法，对舞蹈表演规律进行研究，形成符合这门学科的教学方法和教学程序。从狭义来看，就是要在舞蹈教学中应用各种对比方法，让学生对表演意识产生深刻的认知和理解。四是氛围创设原则。要提高学生的表演意识，教师要为学生提供创造发挥和实践的舞台，单一的舞蹈训练容易让学生产生厌倦心理，模拟舞台表演既能够提升学生投身于实践的主动性，也能够让学生在表演过程中增强自信心。五是协调发展原则。舞蹈艺术的教学不仅是学生掌握舞蹈表演技巧的过程，也是学生学习、创造、发展的过程，因此，教师要基于舞蹈教育的规律，关注学生的认知发展状况，从基础知识、基本理论等方面入手，让学生的审美修养、舞蹈表演能力和创作表现能力得到全面、均衡的发展。 （二）表演意识的培养方法 1.培养表演兴趣 从心理学来看，兴趣是个体接触、认识某种事物的认知倾向，兴趣是持久的，在学习的征途中，兴趣十分重要，否则，时冷时热很难取得优秀的成绩。舞蹈是一门艺术，要学好这门艺术，学生必须要有强烈的兴趣。对于中职学生而言，形体训练无疑是枯燥费力的，作为教师，要循序渐进，不要急于求成，在学生刚刚入学后，教师要以和蔼可亲的态度表达对学生的关心，让学生能够“亲其师、信其道”，在基本功训练上，教师要多用鼓励的方法，让学生对自己选定的舞蹈专业保持恒久的兴趣。高年级学生能够更多地考虑到自己的前途和社会需求，有强烈的求知欲，经过几年的舞蹈专业熏陶，其专业兴趣也更加浓厚。教师还要注意的是，兴趣培养并不是单一将学生的兴趣集中在专业范围内，而轻视文化知识的学习，这样只会让学生成为一个四肢发达的舞蹈匠人，如今，社会迅速发展，培育学生的多方面的兴趣爱好既能够陶冶学生的情操、开拓学生的视野，也是培育学生舞蹈表演意识的客观要求，教师要善于从多个学科，尤其是与舞蹈相关的姊妹艺术中汲取营养，加强与学生的交流和沟通，定期为学生推送相关的图文、视频资料。让学生感受到来自教师的爱护、关心和期待，这种积极的态度能够提升学生的学习兴趣，此时，不需要教师过多地干预，学生就能主动、积极地参与学习。 2.改革课程教学模式 为了提高学生的表演意识，在中职舞蹈教学中，教师要改变传统的育人模式，更新教育理念，从单一的知识和技能训练转化为融知识水平、专业素质、技能素质、科学文化素质、心理素质于一体的综合素质训练，提高学生的社会适应力，构建起宽知识、强能力、厚基础、素质全面的舞蹈教学模式。一是中职学校要深化教学改革。现代教育改革的本质是理念、课程观的改革，教师要从教条、僵化的思维模式中跳出来，用全新的开放式的姿态对待舞蹈教学，教师要主动树立新型教育理念，让自己成为“平等对话的首席”，成为学生舞蹈学习过程中的引路人。二是教师要具备丰富的课程观。丰富的课程观是对舞蹈课程的深度意义的多层面构建，这种丰富性来自舞蹈的假设性和开放性，这为师生互动、合作提供了渠道。同时，教师要具备关联性的课程观，寻求意义和观点之间的联系，在课程设置上，教师要以学生的表演意识为依托，科学优化课程设置，在传统舞蹈教育的基础上，开设《舞蹈技能理论基础课程》《中外舞蹈史论》《舞蹈作品欣赏》《舞蹈创编》《现代舞观摩》课程等，开拓学生的视野，让学生了解不同舞蹈家的表演风格、创作思想、历史意义和社会价值。通过这类知识的学习，让学生博古通今，了解不同时代具有代表性的舞蹈作品、舞蹈流派、舞蹈思想和舞蹈事件，从而深刻意识到表演意识在舞蹈学习中的重要性。例如，舞蹈创编课程能够有效锻炼学生的创造性思维，提高学生的综合能力，教师要用现代社会的要求培养多元化人才，培养具有表演意识的舞蹈人才，学生不仅要能够在技术上胜任舞蹈表演，还要具备良好的创作能力，而多元课程的设置能够显著提高学生的表演意识。三是要让学生积累舞台表演经验。舞台表演实践能够潜移默化地锻炼学生的表演意识，在低年级，教师就要为学生提供上台机会，让学生在舞台上展现自己的舞蹈才华。比如，在六一儿童节，教师可以让低年级的学生进入中小学，为孩子们表演舞蹈，在一次次的实践中，学生就能克服怯场心理，树立表演信心。针对高年级学生，教师可以开设《模特表演》《影视表演》等选修课程，以夯实学生的舞蹈表演意识。四是培养学生的想象力和创造力。舞蹈中的想象力和创造力主要指即兴表演能力和舞蹈编导能力，通过培养学生的想象力和创造力，能够开发学生的智能和体能，激活学生的表演意识。研究显示，一名出色的演员往往是出色的教学家、编舞家，通过想象力、创造力的培养，能够让创作、表演、教学等各个环节互相促进，使不同专业的教学协同发展。五是锻炼学生的创编能力。从一年级开始，就要加入即兴表演的内容，随着学生舞蹈能力的提升，教师要逐步增加创编难度并进行考核，考试内容中要增加与即兴舞蹈创编相关的知识的分值，根据学生的年龄，考试内容要有所差别，对高年级学生，要侧重于其创编能力的考察，从而让学生适应就业和学业的新变化，并有效激活其表演意识。 3.彰显舞蹈课程的地方特色 在舞蹈教学中，教师要定期带领学生走出课堂，参加舞蹈采风等特色艺术实践活动，让学生深刻意识到“艺术来源于生活，高于生活”，任何艺术精品都根植于民族文化热土，有着鲜明的民族性，也具有强烈的时代特征。我国有种类繁多的民族民间舞蹈，要让学生在短时间内掌握各类舞蹈的表演要领是不可能的，因此，在侧重点上，教师可以增加本地区的民间舞蹈内容，让学生学好、学透本地民间舞蹈，再选择具有代表性的民族民间舞蹈，让学生掌握各类舞蹈的风格特点和体态律动，从各类舞蹈中汲取营养，提高学生的艺术表现力。另外，中职学校可根据学校状况、学生情况调整舞蹈课程，值得一提的是，舞蹈表演意识的培养是从积累到提高的过程，不能贪多求快，应当坚持求稳，利用混合式教学，让学生对舞蹈样式、地域文化产生感性和理性认识，在组织舞蹈体验、传授技术的过程中，教师还要为学生讲述舞蹈的变迁历史、现实状况以及发展历程，让学生朝着会看、能说、善编、可跳的方向发展，成为具备表演意识的复合型实用型人才。 三、结语 在舞蹈教学中，学生表演意识的培养一直都是一个重点问题，新时期的舞蹈教学应当在培养学生舞蹈技巧的同时，提高学生的舞蹈文化素质，培育其洞察力和好奇心，让学生积极参与舞蹈表演，并具备良好的舞台表演意识和表演能力。作为教师，要对表演意识有深刻的认知和理解，从教法、理念等方面进行创新，提高学生的综合素养。 作者:田玥 单位:淮安文化艺术学校 中职舞蹈教学篇3 随着素质教育开展，教育部大力提倡艺术教育，艺术教育对学生艺术修养的提升具有重要意义。但由于各方面因素限制，中职学生在舞蹈教学上难以快速实现健全发展，中职学生舞蹈学习难以取得质的突破。对优秀的舞蹈者而言，不仅要熟练掌握舞蹈动作，行云流水地表演舞蹈，更重要的是传达舞蹈感情和主旨，掌握舞蹈精髓。因此教师在实际教学中要注重学生表演意识的培养和训练，引导学生领悟舞蹈本身，以此更好地提升中职学生的艺术素养。 1.中职学生舞蹈表演中存在的问题 1.1学生肢体表演僵硬 中职学生的舞蹈水平参差不齐，很多中职学生有一定舞蹈基础，但部分中职学生才刚走上舞蹈学习这条路，导致在实际舞蹈表演中存在肢体僵硬的情况，主要是因为“肢体”未达到一定训练量，且没有采用科学合理的训练方法。很多之前未接触过舞蹈的学生在学习时非常吃力，学习动作记不住、动作要求不达标以及动作不熟练等情况非常普遍。而且，舞蹈动作对学生的身体素质、体力、耐力以及柔韧度等都有很高的要求，部分学生由于自身专业素养不够，跟不上舞蹈训练进度。在实际训练中，不合适的训练方法也会导致学生达不到训练成果。部分学生为达到舞蹈效果只会反复地对动作进行重复性训练，使身体陷入疲惫状态，久而久之，学生对舞蹈学习产生厌倦情绪，对舞蹈学习没有实质性提升。基于此现实情况，在进行舞蹈训练时，必须结合自身情况采用合适的训练方法。 1.2学生舞蹈表演过程中表情不足 中职教育阶段的学生，年龄相对偏低，且处于青春期，部分中职学生性格比较内向腼腆，但舞蹈表演需要很夸张的表情进行配合，而部分学生由于害羞以及不好意思等心理影响，没有将舞蹈配以的丰富表情展示出来，舞蹈表演具有一定局限性，导致表演效果难以达到更高层次。此外，部分同学的审美观以及审美意识不到位，缺乏对舞蹈表演正确的认知，对夸张表情的认知存在一定误差，认为夸张表情是做作以及狐媚的表现，因此在舞蹈表演中没有办法借助表情更好地诠释舞蹈精髓，过多地掩饰情绪，学生不正视自己的内心，不利于表现舞蹈所传达的感情。学生在舞蹈表演过程中的不自信表现会严重影响舞蹈效果，阻碍学生舞蹈学习能力以及舞蹈综合素养的提升。 1.3舞蹈表演动作延展性差 优秀舞者在表演过程中，整套舞蹈动作如行云流水，和音乐非常契合，融合得天衣无缝。很多中职学生是舞蹈学习的初级入门者，达不到优秀舞者的水平是很正常的，中职学生应不断向优秀舞者看齐。部分中职学生在舞蹈学习中更多的是掌握舞蹈动作，只是为记住舞蹈动作而选择去记动作，因此忽略了舞蹈动作延展性的重要性。基于此现实情况，很多学生所表现出的舞蹈动作非常生硬，更多像“套公式”，缺少舞蹈活力，舞蹈效果欠佳，整体舞台表现显得不够高级。 1.4缺乏气息 每个中职学生舞蹈学习的时间并不相同，很多学生在中职学习阶段才刚刚接触舞蹈，作为舞蹈入门者，接触学习舞蹈的时间很短，对舞蹈练习技巧和练习方法的探索时间比较短，缺乏气息对舞蹈动作和舞蹈表演重要性的认知。气息作为练习舞蹈的关键要素，对舞蹈动作的呈现以及舞蹈气质的提升具有积极作用。而舞者气息不够很容易使舞蹈动作和肢体缺乏生气和活力，舞段和舞段之间缺乏顺畅感。 2.中职舞蹈教学中表演意识培养和训练的意义 2.1有助于学生养成舞蹈习惯 舞蹈习惯意识的培养是一个很漫长的过程。舞蹈作为一种肢体表演的艺术形式，通过肢体语言以及表情等传递舞蹈所蕴含的文化以及所诠释的感情，因此舞者在表演过程中的状态非常重要。而舞蹈状态的养成取决于舞者在日常训练中所累积的舞蹈习惯意识。舞蹈表演意识能帮助舞者更加准确地把握表演过程中塑造的角色感情，能更加生动地传达出舞者想要传达的含义，让观众们能在观看过程中更加舒适，让舞者在表演中更加自然，因此对于中职舞蹈教学过程，舞蹈表演意识不可或缺，而有效训练能准确培养学生的表演意识，使学生对肢体表现更加熟练，表演更加成熟。 2.2有助于提升学生的形象美感认知 教师在实际教学活动中，通过对学生表演意识的训练有助于提升学生的形象美感意识。舞蹈教师在训练时，通过引导学生的舞蹈思路，深化学生对舞蹈本身的认知，使学生更能体会舞蹈所表达的感情，促使学生在表演时更能把握每个舞蹈动作的节奏以及情绪等，最终呈现出完美的舞台效果。教师要加强学生对形象美感的意识，引导学生感受舞蹈本身的韵律，帮助学生更自然地舒展肢体动作，展示肢体语言，增强舞蹈的连贯性和美感，便于学生掌握舞蹈节奏，使音乐和舞蹈能更加完美地融合在一起，提升舞台效果，增强舞台高级感。 3.中职舞蹈教学中表演意识的培养和训练策略 3.1基础训练是开发学生肢体语言的重要课程 基础训练作为舞蹈学习中的重要课程，对提升学生舞蹈学习能力至关重要。学生开展基础课程过程中，能有效提升学生的基本能力以及综合舞蹈素质。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，充分表明基础训练的重要性，只有在基础训练课程中，奠定扎实的基础能力，才能使学生后续舞蹈课程开展得更加顺利。学生在接触舞蹈学习的初级阶段，具有非常明显的特征，肢体僵硬，舞蹈动作缺乏生气；舞蹈动作不协调，出现同手同脚以及顺拐等现象，该阶段学生缺乏舞蹈表演应具备的专业素养，需要通过基础课程训练，提升学生舞蹈能力，比如学生表演艺术所需要的力量性、柔韧性、协调性以及灵活性等，使学生的日常舞蹈动作完成得更加完美。 3.2剧目是舞蹈表演意识培养的重要环节 部分中职学生是舞蹈初学者，其表演技能和表演能力都有待提升。很多学生的舞蹈表演水平相对偏低，舞蹈肢体语言不够娴熟，所以舞蹈表演所呈现出的效果欠佳。这种情况下，学生在选择舞蹈练习时应选择相对简单的舞蹈剧目进行练习，由浅入深，由易到难，层层递进，逐步提升舞蹈专业素养。若学生一开始就选择难度较大的舞蹈，一方面学生学习压力较大，过程较为艰辛；另一方面容易打击学生学习积极性，使学生产生畏惧舞蹈学习的心理。 3.3开展艺术实践增强学生的表演意识 “实践是检验真理的唯一标准”，在中职学生舞蹈学习中，艺术实践活动有效检验了学生的学习成果。课堂训练和舞蹈表演时完全不一样，课堂训练是不断改善不完美的动作，从而实现舞台上的完美呈现，而且舞台上学生的表演欲望会更加强烈，学生会以最好的状态呈现舞蹈效果。学生要通过艺术实践活动，多争取在舞台上历练的机会，丰富舞台经验，提升舞蹈自信，使自己的舞蹈更加成熟。此外，在艺术实践活动中，学生应选择适合自己的剧目，将舞蹈优势发挥到最佳，最大化提升学生表演自信，激发学生学习热情，从而丰富学生舞台经验，提升学生舞蹈学习能力，掌控更多的舞蹈学习技能。 4.结语 随着素质教育的开展，社会对人才的要求更加全面，不仅需具备专业技能，还应具有艺术能力。中职舞蹈学习对学生的成长和发展都具有积极影响。但中职舞蹈教学中表演意识的培养和训练是一个循序渐进的过程，学生在舞蹈学习过程中，应深刻意识到自身不足，并积极采取措施提升舞蹈能力，使自身肢体语言能完美诠释舞蹈的内容主题和情感。教师在实际教学过程中，通过开展基础课程以及艺术实践活动等帮助学生增强舞蹈学习能力、舞蹈表演意识以及舞蹈学习素养。 【参考文献】 [1]王琳霭.浅谈提高中职学生舞蹈表演意识的重要性[J].黄河之声,2016(07):50-51. [2]李绘.舞蹈基础教育阶段舞蹈表演意识的开发与培养[J].戏剧之家,2016(04):151. [3]毛侃.论古典舞基本功训练中“起”和“收”的重要性———以学生舞蹈感觉和表演意识培养为例[J].佳木斯职业学院学报,2015(07):324. 作者:黄越 单位:江苏省常熟高新园中等专业学校

计算机科学与技术的应用篇1 几十年前，计算机科学还是个陌生的概念，当时很少有人接触过网络，近些年，随着社会经济的高速发展，计算机科学与技术在各行各业都扮演了重要的角色，该项技术已不再遥远和陌生，无论是对于社会建设、工业生产还是人们的日常生活，都离不开计算机科学与技术的支持，可见，该项技术给人们的日常生活和社会生产都带来了极大的便捷[1]。电子银行、电子商务、现代化的企业管理、信息服务业以及学校远程教育和现在的电子社区等都以计算机网络系统为基础，毋庸置疑，现代社会的方方面面都离不开计算机技术，计算机科学与技术是现代社会的“心脏”。然而，随着社会的不断进步，人们物质生活水平的提高，信息技术的更新换代，人们对计算机技术的创新提出了更严格的要求，计算机科学与技术也面临着巨大的挑战，需要不断发展和完善来满足现代化的需求，目前，计算机科学与技术的发展现状中还有诸多方面有待提高。本文从实际出发，对计算机科学与技术的应用现状进行了分析，列举出当下存在的问题，并对今后的发展目标进行了展望，以期促进计算机科学与技术的发展进步。 1计算机科学与技术应用现状 目前，计算机科学与技术已应用到科学、技术、社会等多方面领域，极大的节约了人力、物力和财力的要求，进而提高了工作效率。随着计算机科学与技术的不断完善，计算机进入各个领域表现出了更多的可能性，具体应用主要表现在以下几个领域： 1.1在智能化建筑中的应用 智能化建筑是一个全新的概念，它融合了计算机科学与技术的许多优点，在传统建筑系统中，施工过程中经常会因为人力、物力的制约，使得对整个施工过程无法进行严密、有效的监控，然而及时、准确收集、处理、传递施工期间的各项施工信息是十分重要的，这不仅会影响工程施工进度，还可能会导致工程施工时间延误。智能建筑是随着人们对建筑内外信息交换、安全性、舒适性、便利性的要求产生的，智能建筑能提高工作效率，提升建筑适用性，降低使用成本，将计算机科学与技术应用在智能化建筑中，不仅可以及时准确的收集、传递施工信息，保证相关部门能够准确掌握工程施工情况及进度，还有利于相关管理人员及时协调、管理工程施工现场，从而大大提升工程施工效率，节省工程施工成本，智能建筑的不断发展应用已经成为发展趋势，在我国现代化建设中体现出了巨大的应用价值[2]。 1.2在交通领域中的应用 现阶段，虚拟现实技术发展迅速，该项技术在计算机科学与技术领域占据了重要的位置。虚拟现实技术给城市交通和道路规划都带来了极大的福音，一方面，我们可以在室内进行虚拟现实技术下的交通模拟，另一方面，我们可以通过电子地图对道路交通进行实时查询，清晰了解道路状况以及交通拥堵情况，具有简单、直接、方便和省时的特点，可谓说是让人足不出户就能了解到“外面的世界”，给城市生活带来了极大的便利[3]。此外，该项技术对日常的交通管制以及道路规划方面也起着重要作用，近几年，国家正大力推进数字城市的建设，可以见得，计算机科学与技术在交通领域中的应用价值将会日益凸显。 1.3在工程项目建设中的应用 对于传统的工程项目管理方式主要是以记录台账为主，需要耗费大量的人力、物力和财力，管理起来十分冗杂，资料还有丢失的风险，严重制约了现代化工程项目的发展。近年来，随着计算机科学与技术的普及，该项技术正逐步趋向简单化和智能化，因此，将该项技术融合到现代化工程项目建设中具有重要的意义。具体价值主要体现在：（1）可实现对资金、技术和资源的一体化管理；（2）简单高效，加快项目建设；（3）应用模拟软件，对技术方案模拟，优化方案，保证技术的科学性和准确性；（4）合理规划资金流转，保障项目建设稳定、有序进行，加快推进工程项目建设的发展[4]。与此同时，计算机科学与技术还能够对工程项目进行全生命周期的管理，从项目的投标、到预算、审计、监理等环节进行实时管理，保障各个环节、步骤有序进行，提升了工作效率，保证了项目的进展，进而促进了工程建设项目经济效益的显著提升。 1.4在经济管理上的应用 对于经济管理工作而言，具有信息量大，数据庞大，实务冗杂的特点，需要大量的人力、物力和财力支撑，可以说是企业中的重要环节。面对庞大的数据资源，如何及时、有效、准确的处理显得十分关键，这直接影响了企业的发展方向及管理决策，在现实工作中表现出了一定的重要性。因此，传统的大量依靠人力处理数据的方法已逐步被淘汰，难以满足当下信息时代发展的需求，因此，计算机技术在经济管理上的作用将得到发挥。随着计算机技术的提升，对海量信息的存储、传输和处理，这正是计算机科学技术的特长，这些数据处理方法的应用和普及将不再是遥远的事情，计算机科学与技术为当代经济管理者提供各种数据处理的方法，服务于经济管理，有利于科学化管理，提升工作效率[5-6]。 1.5在现代教育中的应用 现代教育中越来越重视新科技、新技术的应用，而计算机科学与技术给如今的现代教育事业作出了巨大的贡献，其在知识信息的接收和资源的整合方面表现出了良好的优势，主要表现在[7]：（1）摆脱教育时间的束缚。打破了以往单纯依靠课堂教学的模式，能够将学习资料及时存储、传播，进行课下学习，打破了以往时间上的限制，为各种教学信息的处理和资源的传输储存提供了极大便利；（2）摆脱教育空间的限制。当下，线上教学模式优势日益凸显，特别是经历了一场重大的疫情后，线上教学模式更加得到了重视和普及，十分满足当下的需求，将教学内容以音频和视频的模式传播，积极运用计算机科学与技术，实现了该项技术在当下教育环境中的跨时空运用；（3）计算机多媒体辅助教学。采用计算机科学与技术来开发和制作课件，将教学内容更具有丰富多样性，还能够活跃学习氛围，让学生感受不一样的教学课堂，轻松掌握知识，加强教学过程中的互动性，利于学生综合素质的提升。可见，计算机科学与技术在当下教育事业中扮演了重要的角色，他的价值将会发挥到最大化，积极引领现代教育事业的快速发展。 2现存问题 近年来，计算机科学与技术得到了快速发展，为人类和社会做出了巨大的贡献，但与此同时也暴露出了诸多问题，具体表现在以下两个方面： 2.1信息安全 计算机可以处理、存储和传递信息，给人们带来了快捷与舒适，极大的提升了工作效率，计算机科学与技术可与网络技术相结合，拓宽其应用领域，将其价值发挥到最大化，在计算机科学与技术给人类带来便利的同事，也存在着一定的风险、隐患，例如近些年网络诈骗、信息窃取等多起网络案件的发生，给人们的生活带来了极大的安全隐患，特别是计算机技术的日益普及，该问题更是显得尤为重要，因此，单位以及供应商等都应该加强网络安全教育，强化个人网络安全意识，保证信息安全，促进行业健康发展。 2.2操作困境 各种具有新功能的软件被不断开发、使用，但一般情况下，软件的使用者大多为非专业人士，甚至有些人对计算机知识掌握的少之又少，因此，在实际应用过程中，将暴露了诸多问题，如操作难度大，易于出错，数据恢复难等，可见，种种现实问题日益凸显，这就如同一把双刃剑，在给工作带来便利的同时，也会由于操作困境给工作带来一些数据缺失、丢失以及程序遭到破坏等风险，还有一些情节严重的甚至会导致信息泄露，让一些不法分子得到有机可乘，后果难以想象。可见，软件开发者应重视该问题，以及后期的应用前的培训也是尤为重要。 3计算机科学与技术发展趋势 计算机科学与技术的发展要不断顺应时代的进步，在新时代背景下，数据库技术将不可避免地渗透到新的应用领域中，计算机科学与技术今后的发展方向就是要以实际出发，逐步趋向简单化、日常化和功能化，在系统开发过程中，要注重实用性的考量，保证该项技术在实施过程中的平稳落地，实现价值最大化。在计算机科学技术的今后发展目标来看，要想实现在更多领域的应用和普及，就需要从技术根本出发，从系统建设上，数据库技术应用上，不断发展、积极创新，加快推进新技术的应用，不断顺应时代发展的需求，努力为我们现代化建设增砖添瓦。 4结语 综上所述，在技术飞速发展的时代下，计算机科学与技术经历了不同的发展阶段，取得了一定的进步和创新，现如今无论在军用还是民用领域，计算机科学技术都表现出了巨大的应用价值，社会生产和人们日常生活都已经离不开计算机科学技术的支持，计算机科学与技术对于现代化建设的重要性不言而喻。基于此，当下应从实际应用情况出发，科学分析并有效解决目前存在的问题，明确未来的发展方向，加快推进计算机科学与技术的进步。 作者:杨远智 单位:湖北第二师范学院 计算机科学与技术的应用篇2 计算机科学与技术具有运行速度快、操作便捷等优势，现已融入社会生活的各个领域。计算机科学与技术的现代化运用为数据信息传播和存储提供了丰富的条件，而且凭借计算机科学与技术的快速处理优势，也有效提高了工作的质量和效率。特别在大数据时代环境下，技术手段所具备的优势愈发显著。计算机科学技术有庞大的存储空间与快速的运行速度，有助于数据信息的管理、共享和运用。计算机科学与技术获得普及发展和广泛运用，促进了社会迈进现代化的发展进程。然而，目前计算机科学与技术的运用仍不够深入，还处于发展初期阶段。为切实推动社会进步和发展，探究计算机科学与技术的现代化运用有现实意义。 1计算机科学与技术的现代化应用意义 计算机科学与技术是先进、前沿的应用型技术手段，此技术能为社会大众提供高效率的运算，并且具有便捷的操作优势，已在各个行业获得普遍应用。而计算机科学与技术作为诸多软件工具的基础运行技术，在大众现实生活当中发挥着促进各项活动协调安排和交换的关键作用［1］。该技术的现代化运用为大众生活和工作提供助益，而且在较强的运算和分析功能的支持下，也能够保障运算的准确性与生活的便捷性。另外，在数据信息储存方面，计算机科学与技术具有其他科学和技术难以比较的关键作用。以餐饮行业为例，以往餐饮行业需要顾客到实体店消费用餐，只有这样才能完成这一消费闭环。而借助计算机科学与技术，便可通过外卖平台接单、外卖员配送，凭借外卖平台计算与分析功能，高效提升了餐厅备餐速度与外卖员配送速度，在切实保障顾客消费权益和体验感的基础上，实现餐厅、消费者及外卖平台的利益最优化。而这就是现阶段计算机科学与技术实现现代化运用的缩影，可切实提升各领域工作的效率与质量，转变各领域传统工作模式，有效推动经济增长。 2计算机科学与技术的现代化应用问题 2.1存在安全问题 计算机科学技术的现代化运用需以互联网和应用系统为媒介，网络中包含海量信息内容，为社会大众提供了诸多便利。但是，在大众应用网络信息内容的同时，其安全性问题亦逐渐凸显。国内有关法律和管理制度尚未完善，还难以有效约束社会大众的行为，从而会出现木马或黑客盗取数据的现象，难以有效保障受众信息的安全。研究表明，越来越多的人遭受网络诈骗，解决计算机科学与技术现代化运用中存在的安全性问题已十分迫切。 2.2相关人员综合素养不高 信息时代来临，促进国家愈发重视计算机科学与技术的实际发展水平，并在经费层面亦给予了一定的支撑。在此环境下，学习计算机技术相关知识的学生不断增加，社会大众对计算机技术水平和功能的要求亦不断提高。然而，与计算机有关领域的职工的综合素养还亟待提升。因此，计算机科学与技术从业者必须不断提高个体的综合素质和修养，持续夯实专业基础，以便日后顺应计算机科学技术发展需要。 2.3出现违法与违规操作现象 新时代计算机技术的发展，在为社会群体生活提供便利的基础上，也产生了信息安全等诸多问题。而信息安全问题会使计算机使用者的隐私权难以获得有效保障，部分不法分子利用非法手段盗取他人资料，进行敲诈勒索、网络诈骗以及入室抢劫等违法犯罪活动。而这些不法行为均会给受众带来较差的使用体验和感受，进而影响计算机科学技术的发展。国内尚未充分落实此类信息安全问题所制定的管理措施，难以高效解决凭借网络技术进行犯罪违法行为的问题。另外，与以往相比，虽然我国已经加大了对计算机科学与技术领域的投入，但仍存在过度依赖进口核心技术的问题，计算机科学技术现代化运用相关体系尚未完善，导致计算机技术发展和进步受限。 3计算机科学与技术的现代化应用策略 3.1完善化监管措施，切实加大网络监管力度 计算机科学技术犹如一把双刃剑，在为大众工作与生活提供便利的同时，亦在某种程度上持续侵害着大众权益。政府部门与相关企业单位应完善相关监管措施，加大监管力度，从而在源头上扼杀计算机科学与技术不合理的使用行为。各级政府与企业单位在实施计算机科学技术的监管工作时，主要对涉及借助计算机科学与技术实施网络诈骗、倒卖个人资料、计算机系统安全侵害犯罪等诸多违法行为的监管。在拟定具体监管措施的过程中，相关监管部门要正确认知计算机科学与技术实现现代化运用的时代意义，若使用计算机科学与技术时出现不当行为，或用其进行违法犯罪活动，所产生的后果极为严重。所以，相关部门必须有效规避个人与企业数据的暴露，针对凭借计算机科学技术实施违法犯罪行为的个体与单位给予严厉处罚，重点打击网络违法犯罪行为，进而切实加大网络监管力度。 3.2提高技术人员素养，有效实现现代化的应用 完善与开发计算机科学与技术的现代化应用系统有助于促进该技术的可持续发展［2］。计算机工程师必须具备较高的技术水平和充足的专业知识，相关单位还应注重培育计算机工程师的价值观与人生观。技术人员要把个体切身利益与企业实际利益有机结合，促进计算机技术快速、健康发展。同时，在持续改进与优化计算机性能的基础上，技术人员必须转变以往服务理念，促进计算机科学与技术在企业现代化建设进程中发挥应有作用。此外，技术人员还要健全计算机科学与技术的现代化应用实操管理体系，促进计算机技术不断发展、进步，从而实现计算机技术的广泛应用。就计算机操作专员而言，积极的职业观念是其必备的职业素养。在技术研究与开发的过程中，计算机操作专员要考虑新时代受众实际需求，还要规避消极竞争的问题。在计算机科学与技术的现代化运用的过程中，相关从业者应具备统筹能力，不断深挖技术应用中的不足之处，有效实现计算机科学与技术的现代化应用。 3.3增强技术实用性，充分满足不同受众的需求 计算机科学与技术尽管为社会大众生活与工作提供了诸多便利，而不同受众对计算机科学与技术的功能需求有所差异。所以，为有效增强技术实用性，在计算机系统开发层面，相关技术人员要融合不同受众多样性的应用需求，提供针对性的计算机配置。例如，普通办公室职员对计算机科学与技术的运用，普遍是利用Excel与Word等办公软件工具进行表格制作和数据储存等。又如，针对网吧等网络游戏场所，游戏娱乐需要在配置较高的计算机设备和技术支持下才能够实现顺畅运行，所以对计算机配置要求较高。故此，计算机科学技术的现代化运用需要考虑实用性，唯有实用性较强，才能充分满足不同受众的多样性需求。以计算机科学与技术在教育领域的现代化运用为例，在教育领域引进计算机科学技术，能切实丰富教育资源。同时，在动画与音频等多元因素的影响下，可以调动学生的多感官，促进学生深度理解知识，实现活跃课堂气氛的教育效果。另外，计算机科学与技术还可合理营造教育情境，丰富教育信息。在教师的引导下，可有效且充分地发挥学生的主体性地位，还能激发学生的兴趣和热情，从而显著提升学生的学习效率和教师的教育质量［3］。计算机科学技术能够形象化地为学生呈现教育内容，并深化与现实生活的联系。这样一来，不仅能够增强教育过程的生动性，还可延伸学生的认知，从而激发其学习兴趣和动机。 4结束语 计算机科学与技术是新时代发展进步的必然产物，也是社会进步的主要标志，亦可有效推动社会大众不断发展。现如今，社会大众工作和生活等诸多领域均与计算机科学与技术的现代化运用息息相关。因此，为提高社会大众生活质量和幸福指数，相关人员应该加大计算机科学与技术现代化运用力度，切实拓展计算机科学技术的使用范畴。 作者:秦蓉 单位:长治职业技术学院 计算机科学与技术的应用篇3 就当代社会的生产生活实际来说，计算机科学与技术已经在社会各个领域中得以广泛应用，并且在计算机科学与技术应用支持下，实现了多个领域的创新性发展。然而在计算机科学与技术应用发展过程中，其产生的效能具有双面性，一方面为人们生产生活中的具体工作提供了便利，另一方面由于计算机科学与技术成为了人们生产生活的必需品，必须与时俱进地进行更新发展，才能满足于人们生产生活中不断增长的技术需求。因此，基于计算机科学与技术实践应用价值提升角度考虑，本文就计算机科学与技术的发展趋势展开深层次剖析，既有显著意义，又要显著的研究价值。 1计算机科学与技术的实际应用分析 在计算机科学与技术研究不断深入的背景下，其技术水平得以大幅度提升，并广泛应用在人们的生产和生活中，为人们的生产生活提供了便利，一定程度上促进了社会的进步与发展。现从教育、电力、无人机等专业领域系统地介绍计算机科学与技术的价值体现，具体如下： 1.1计算机科学与技术在教育领域中的应用 在经济和科技不断发展的支持下，我国教育事业得以快速发展，大量先进技术设备及软件被应用在教育实践中，如利用网络检索教学资源，为优化教学过程提供了支持。但是基于教育领域中计算机科学与技术的应用现状来说，其功能未能完全开发，计算机科学与技术的应用仍然需要进行拓展，并做好全面分析，才能发挥其优势作用来弥补和完善传统教学模式的缺陷，以此助力于教育改革发展和教育质量的提升[1]。如运用多媒体生动直观展示的优势，吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，使得学生能够主动配合并参与教师设计的各类教学活动中，从而有利于教师高质高效地完成教学任务。另外，在教育领域中，计算机科学与技术的应用可以融入中考、高考等大型考试项目中，充分利用电子档案功能实现学生信息的存储、整理、分类等一体化操作，以便学生更好地查询成绩[2]。 1.2计算机科学与技术在电力领域中的应用 本文以风力发电为例，由于风力发电场建设选址往往以人烟稀少的空旷区域，如海边、山区、沙漠等，这些环境虽然在地理条件上适合风力发电场建设，但是这些地区的环境相对恶劣，对发电机往往会造成相对严重的损害[3]。因此，为保障发电机的高效、稳定运行，应注重发电设备的安全运行，这要求实时掌握发电设备的运行状态。在计算机科学与技术支持下，相关工作人员可以实现发电设备的远程监控，从而能够实时掌握发电机的运行状态，并且可以在发现发电设备故障发生后，及时地探明故障发生的具体位置，便于相关维修人员及时维修，从而能够大量节约时间和人工成本，并有利于发电设备安全稳定运行[4]。 1.3计算机科学与技术在无人机研发领域中的应用 在现代科技不断发展支持下，我国无人机领域的研发工作取得了一定的成就，并在一些领域中广泛应用。以军事领域的无人机应计算机科学与技术的实际应用分析白青松（沈阳现代制造服务学校辽宁省沈阳市110148）用为例，无人机可以完成各类武器的试验和训练，并且具备良好的侦查性能与作用[5]。而在民用领域中的应用，可以大幅度提升防火减灾的能力，且可以在搜索营救、资源勘探、国土资源勘测等方面发挥着重要作用[6]。但是需要注意的是为保障无人机在各个领域中发挥出良好的作用，需要加强无人机研发工作，在此过程中，计算机科学与技术可以提供有效支持，使得无人机得以在各个领域中的应用保持正常运行状态。具体来说，无人机在各个领域中的应用，往往会受到复杂环境的电磁干扰，使得其难以保证正常运行状态，不利于无人机既有作用的发挥[7]。因此，在无人机研发领域中，应依托计算机科学与技术，不断优化和弥补无人机在电磁抗干扰能力方面的缺陷，不断提升无人机在各种场景中的应用性能[8]。 2计算机科学与技术的发展方向分析 计算机科学与技术在现代社会中的应用相当广泛，但是随着社会的发展，计算机科学与技术要持续发挥出良好的应用效果，应注重技术研究的深入，更好地适应社会发展需求。因此，计算机科学与技术的发展方向，往往会迎合社会各个领域发展对计算机科学与技术的实际需求，具体如下： 2.1宏观层面的发展方向 基于宏观角度来说，计算机科学与技术的发展方向具体包括高性能、深层次和广领域。具体如下： （1）高性能。CPU性能与计算机系统运行效率及信息处理能力息息相关[9]。而随着时代的发展，无论对生活的便捷要求，还是对生产工作的高效率，人们都要求计算机拥有更强的性能，尤其是在信息处理方面。因此，计算机科学与技术的发展要想满足于人们未来生产生活的实际需求，应注重信息处理能力的提升。因此，在未来计算机科学与技术发展中，应以CPU技术研发为核心，不断地研发出适应人们生产生活需求的高性能计算机，才能提升计算机的信息处理能力和协同能力[10]。 （2）深层次。在计算机应用手段中，自动化控制手段十分常见，借助计算机科学与技术可以实现互联网资源的有效处理，从而可以为计算机用户提供更多的有价值的信息，便于用户在短时间内获得有价值的信息。另外，在计算机科学与技术未来发展中，若可以进一步发展感知能力，便于提前感知人们在生产生活中的实际需求，继而可以提供针对性的便捷服务，使得人们在生产生活中可以获得良好的体验。 （3）广领域。就计算机科学与技术实践应用来说，其应用范围往往十分广泛，不仅在高新技术领域有着广泛的应用，还在人们的现实生活中有着相对广泛的使用，为人们的生活提供了巨大的便利。在传统生产行业中应用计算机科学与技术，可以在计算机等硬件设施和软件控制系统等支持下，实现自动化生产和远程控制。由此可见，要促进计算机科学与技术价值的最大化，应注重其应用领域的扩大。 2.2微观层面的发展方向 基于微观角度来说，计算机科学与技术的发展方向具体包括芯片技术应用、网络计算技术应用、并行处理技术应用三方面，具体如下： （1）芯片技术应用。微型计算机的研发与普及应用，为人们的生产和生活提供了巨大的便利，并且为现代科学研究工作的变革发展指明了方向。单片机技术作为集成性电路芯片，在计算机系统中的应用要借助超大规模技术，集合CPU、ROM、RAM等电路，进而构成完整的计算机应用系统。计算机科学与技术中的重要技术基础是芯片技术，一个芯片往往由多个微电路整合连接在一起，同时，由于芯片的体积较小，芯片微电路所产生的脉冲可以控制管理计算机及其自动化装置。 （2）并行处理技术应用。此项技术应用在计算机系统中，能够在同一时间节点展开不同信息的处理工作，可以大幅度提升计算机信息处理工作效率，从而有利于计算机运行效率的提升。通常来说，并行处理技术的应用形式具体包括三类，分别是时间并行、综合并行和空间并行。当前，在计算机系统中，并行处理技术的应用为系统并行处理能力的提升提供了技术支持。其中，时间并行形式指的是在计算机信息处理中，通过轮流使用设备，有效提升计算机系统硬件的运转速度；而空间并行则是指计算机系统中应用空间因素，可以实现计算机信息处理效率最大化目标；综合并行形式则是基于软件技术应用，按照时间顺序实现CPU共享，在此基础上，在计算机系统中建立多道系统，通过多系统同时运行，可以大幅度提升系统信息处理能力，进而可以大幅度提升计算机信息处理速度。 （3）网络计算技术应用。在计算机领域应用发展背景下，网络计算的内涵不局限于数学领域的一个名词，还可以将非计算机语言进行编译，成为一个个具有特定用途的不同代码。同时，网络计算结构可以细分为应用服务器、通用数据服务器等，在计算机系统中的应用能够大幅度提升其运转的可靠性和集成性。另外，在计算机科学与技术未来发展中，网络计算结构的发展与应用，实现了客户系统和Web应用的无缝集成，从而能够大幅度提升计算机系统运行的安全性、稳定性和高效性。 3计算机科学与技术的发展趋势分析 对于计算机科学与技术的出现与发展应用来说，对人们的生产生活方式产生了重大影响。为满足人们未来生产生活中对计算机技术的实际需求，计算机科学与技术的发展趋势应包括以下几个方面： 3.1光能计算机 基于能源角度考虑，光能相比常规化石能源来说，不仅具有可再生的优势，还具备清洁无污染的优势，更为关键的是光能使用成本偏低，在现代社会发展中广泛应用光能，是建设和谐社会的主流趋势之一。因此，在计算机能源系统中，广泛使用光能资源具有十分重要的现实意义，可以有效降低计算机应用系统温度对计算机电源的影响，从而可以规避温度对计算机元件的负面影响，进而有利于计算机相关硬件使用年限的延长。 3.2生物计算机 在未来的计算机领域中，计算机科学与技术的包容性特征会更加显著，各项先进技术被广泛应用在计算机中，以生物技术为代表的技术，通过与计算机科学与技术相结合，可以极大地提升计算机的整体应用性能，具体所起到的积极作用集中体现在系统上，既可以提升系统运行效率，又可以提升系统信息处理能力，如当前计算机领域中已经出现的生物质芯片，既实现了存储空间的拓展，又实现了“波”信息的传递，极大地提升了计算机的应用性能。 3.3超智能计算机 在社会不断发展中，人们对智能的需求不断增加，具体到计算机领域，亦是如此。当前，在具体的超智能计算机研发实践中，程序设计是关键的一个环节，而在此环节应用平行处理技术，可以使得计算机具备协同处理多条指令的能力，从而使得计算机系统的数据分析处理能力和效率得以大幅度提升，满足于当前社会发展对计算机的实际需求。3.4纳米计算机就纳米技术来说，作为现代科技中一种性能相对稳定的新型技术，在现代社会多个领域中已经得以广泛的应用，所起到的作用是不可忽视的。在计算机科学与技术中应用纳米技术，减少计算机构成元件整体大小的同时，可以有效降低计算机整体质量和消耗，从而有效增强计算机系统的整体性能。在计算机芯片制造过程中，传统的制作方式以硅器件为主，但是在纳米电子期间应用之后，可以大幅度提升计算机的工作效率，相比于硅器件，工作效率可以提升一千倍以上，并且纳米电子器件在能耗方面，少于硅器件的一千倍。不仅如此，纳米计算机在存储量方面，也有着显著的优势。因此，纳米计算机与超智能计算机、生物计算机等，都是计算机科学与技术未来发展的重要趋势。 4结语 综上所述，计算机科学与技术直接推动了社会多个领域的变革发展。因此，在未来的发展中，计算机科学与技术的主要发展方向为高性能、领域广泛。同时，计算机科学与技术的发展趋势将表现为光能计算机、超智能计算机等，其对社会各个领域的发展将产生更大的积极作用，从而有利于现代社会的进一步发展。 参考文献 [1]李红艳.校企合作的实践教学模式探析——以计算机科学与技术专业为例[J].电脑知识与技术,2021,17(06):123-124. 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数字经济下中小企业发展篇1 很长一段时间以来，中小企业为更好地生存与发展，开始注重管理创新。中小企业创新管理是满足时代发展和消费者需求的正确选择，是企业资源整合的有效途径，是企业核心竞争力提升和繁荣的有效保障[1]。如今，世界已步入数字化时代，这样的大背景下，给中小企业创新管理提供了更多的挑战与机遇。数字化时代中小企业创新管理是一个大课题，包含内容较多，以往也有很多相关方面的研究。基于数字化时代中小企业创新管理的重要意义，笔者认为有必要对本课题进行持续、深入的探究。那么，数字化时代中小企业究竟如何创新管理呢？笔者的策略如下。 一、构建基于绩效考核的电子信息管理系统 绩效考核（PerformanceAppraisal），也有人称之为绩效评估或者是绩效考评，主要是指企业或者是考评主体依据一定的绩效考核标准，运用一定的绩效考核方法，对员工的工作情况进行评估的过程，并且把考评结果对员工进行反馈。绩效考核的结果主要运用于企业员工职位变动或者是各种利益的分配等。例如，由于企业的资金池有限，不能全部用来对员工实施奖励、加薪和发放奖金。针对如何更好地确定这些资金怎样分配，绩效考核也为企业提供了行之有效的方法，可以确定哪些员工为企业的发展做出了最大贡献，企业便可以相应地奖励表现最好的员工。随着各种数字化媒介不断运用于企业管理中，互联网正在改变传统企业的业务行为。由互联网的发展而产生的数字经济，将使社会各方面发生结构性的变化。为了迎接这些变化带来的挑战，中小企业必须走数字化管理的道路[2]。研究发现，实施绩效考核可有效激发员工工作热情，为组织不同层级人员的绩效交流提供便利，也可以为被考核者创造提升自我的良好契机。绩效考核的基本目的是确定员工对企业的价值和贡献，绩效考核是对员工绩效的系统评估，旨在了解员工进一步发展的潜力。为更好保证销售人员绩效考核制度的实施，国内外很多大型企业已经使用电子信息管理系统对员工进行考核，并且取得了很好的绩效考核效果。但由于种种原因，目前也有不少中小企业，在员工绩效考核方面，运用的仍然是手工操作形式，这种手工操作的形式虽然有其好处，但也严重影响了员工绩效考核的进度。因为员工绩效考核是一个非常耗时耗力的工作，如果单纯地依靠手工操作，会在一定程度上影响绩效考核的进程，拉长绩效考核的时间，白白损失了一些不必要的时间和精力。所以，建议中小企业为保障员工绩效考核的运行效果，完全可以实施员工绩效考核的电子信息管理。例如，可以利用网络对员工的民意进行调查。还可引进人才测评、指标量化以及计算机辅助决策等技术。在员工绩效考核的具体过程中，还可以利用计算机的动态跟踪分析技术和数理离散分析技术，测评考评指标体系的科学性，对企业的员工绩效考核内容进行科学处理，同时还可以适时调整相关绩效考核指标的权重系数，根据电脑分析来选择最优化的考评方法；更有利的是，我们可以利用信息技术的存贮功能，为企业员工建立绩效考核档案库，并根据考核的进度及时更新，为企业以后的绩效考核工作提供事实依据。总之，在数字化时代，中小企业必须充分利用数字化技术，对企业绩效管理进行创新，建立数字化绩效管理思维，运用绩效管理数字化平台，实现员工绩效管理的标准化[3]。 二、制定基于互联网的产品营销策略 审视营销策略的发展历史，不难发现，国外对其早有研究，最早可追溯至20世纪60年代。经典的4P营销组合理论便是当时出现的营销策略理论。不过，随着后来市场竞争的日趋激烈，市场情况也在不断发生变化，市场需求逐步趋于饱和，最终造成买卖双方之间的关系发生改变，逐步由卖方市场转向买方市场。在这样的大背景下，美国著名营销大师RobertLauteedborm于20世纪80年代提出著名的4C营销模式，此营销模式强调在市场营销过程中应始终以顾客及竞争为核心，在业界引起巨大反响。发展至21世纪初，美国专家DonE.Schuhz又在4C营销模式的基础上，提出4R营销模式。4R营销模式与4C营销模式的最大不同是：更为突出以竞争为导向。进入21世纪后，尤其是当下，市场经济愈发成熟，市场进一步产生诸多新变化，市场竞争也愈发激烈。基于此种情况，中小企业在市场营销过程中，必须在传统营销模式的基础上，最大程度上满足顾客需求，更应主动创造顾客需求。为实现此目标，中小企业必须基于数字化时代的现实，积极创新产品营销策略。以中小企业A为例，为更好实现微信公众号营销，A企业在成立之初便制定了产品的微信公众号营销战略。具体营销目标为：通过微信公众号营销不断提升企业在行业内的知名度。积极发展微信公众号产品营销业务，依托企业微信公众号平台向代理商积极推送讯息。与此同时，积极做好相关数据的搜集和分析。为做好产品的微信公众号营销，A企业主要采用了如下微信公众号营销策略。第一，微信互动营销策略。A企业制定的产品微信互动营销策略主要包括如下两个方面的内容：首先，利用互动的营销策略，开展粉丝优惠活动，提升用户对企业的品牌关注度。A企业的微信公众平台设计了微社区模块。凡是购买企业产品的用户均能够进入该微社区，参与A企业发起的一系列讨论话题及相关主题活动。在参与活动的过程中，用户可进行抽奖，获奖客户可获得发放的礼品。这样的微信公众平台互动活动，在一定程度上扩大了目标客户群体，无形中增强了客户对A企业产品的使用黏性，达到了较好的微信公众号营销效果。其次，微信公众平台的人工参与。A企业在微信公众平台设置安排了在线客服人员，在线客服人员可以通过在线方式与用户进行实时互动交流，回答客户提出的各种问题。这样的贴心服务，不仅可以有效提升A企业的品牌形象，还在一定程度上提升了客户对企业的忠诚度。第二，线上线下联动营销策略。A企业采用传统营销方式即线下营销，依托微信公众平台营销则给A企业带来了线上营销机会。A企业积极利用公司微信公众平台所具备的互动性，积极开展用户较为感兴趣的产品体验活动。这种体验活动有利于促进线下产品交易。通过线上线下联动营销策略，A企业的产品营销取得了一定成效，产品销售量得以逐步增长。第三，多渠道终端合作策略。A企业在本公司微信公众平台构建的特色功能包括：客户接入企业的微信公众平台后，无需连接WIFI，即可实现免费上网。除此之外，对于与企业进行签约的客户，还定向推出一些特色增值服务，不同程度上提升了用户的产品服务体验。这样的微信公众平台功能，为用户带来了更多惊喜，同时也增强了企业的微信公众号营销效果。第四，内容管理的微信营销策略。A企业在微信公众平台中针对不同的客户，积极向其推送更具价值及吸引力的讯息内容。针对不同客户群体，有针对性地推送相关信息，更有利于提升客户对企业的忠诚度。除此之外，A企业还注重信息的推送质量及推送频次。推送的内容不只局限于传统的文字、图片，有时还会推送一些小视频。 三、重视信息和知识资源的开发与利用 除上述两点外，在数字化时代，为提升企业管理质量，中小企业还应注重信息和知识资源的开发与利用，这一点对其未来发展极为重要。我们在调研过程中发现，目前不少中小企业已然开始重视信息和知识资源的开发与利用，并付诸实践，并且取得了一定成效。其中，中小企业B便是其典型代表。B企业还具有较强的信息和知识资源。为更好分析B企业的信息和知识资源，特从如下几个方面进行介绍与分析。第一，信息源开发。从发展战略的角度出发，结合企业信息系统软、硬件设施的建设情况，持续开发与B企业发展相关的信息源，并根据已识别出的信息源重要程度，制订信息源优先开发计划。特别是对企业战略目标、生产经营活动影响极大的核心信息源，如对重点客户、竞争对手、标杆企业等，加大信息开发管理力度。同时，十分重视对高精尖产品的信息收集与管理。第二，设施的配备、信息系统建立、运行及其可靠性、安全性和应用性。B企业的领导对企业信息化建设非常重视，在硬件和软件配备上大力投资。首先，从硬件平台设施投资来看，以信息化总体规划为指导，2018-2021年，累计投入400万元用于搭建及维护企业的广域网，以提供稳定的网络环境于各项业务应用。具体在IT硬件方面的投资如下：2018年以来，累计投入300万元实施了思科的IP电话系统，以加强企业各子公司的联系；投入340万用于购置HPDL系列服务器30台，及HPEVA6500，HP3Part存储阵列；投入250万元用于购置思科系列交换机，包括C3750、C3560等及安全设备，也包括PIX、邮件网关Ironport等设备；投入150万元用于IT环境虚拟化实施；投入80万元实施了深信服网络行为监控及广域网速度加速等功能；投入90万元实施了Aruba无线解决方案，以提供更安全的无线环境。其次，从软件管理系统投资来看，企业通过信息化建设，形成了一批具有自主知识产权的信息管理系统。从2018年以后，累计投入500多万元，分别建立了采购订单管理系统、财务账务管理系统等。2020年，累计投入100多万元对公司实施SAP系统进行可行性研究，2021年至今，累计投入2000多万元，已经完成企业管理核心系统SAP的实施以及优化，使用SAP几大模块功能，分别为采购与物流模块，财务与会计模块，销售模块，质量管理模块。2022年，将投入100多万元，继续优化SAP系统，完善PLM产品生命周期管理系统。第三，知识资产的管理与应用。B企业在服务器设置一个公共盘，存放某个受控的知识共享目录。此目录存放一些项目文档、知识资料、参考资料等。在每个信息化项目结束之后，都会对文档进行归类，存放在相应的目录里面。如果系统有任何更新，变化，都会有相应的变更日志留档。严格对服务器文档目录文件进行控制和授权，只有授权的员工才可进入此目录共享知识。员工也可以直接将最佳应用实践上传共享。供应商和顾问的信息则在SAP中管理，SAP可以实现在质量基础上评估供应商，管理和调度供应商相关的技术性交货条款和质量保证协议。SAP销售支持将提供一个环境，所有的销售人员，包括现场销售人员和办事处的职员，都能提供和存取有关客户、潜在客户、竞争对手及其产品、联系人等方面的有价值信息。第四，系统重要性能保障。由于B企业使用的是全球顶级的ERP系统，SAP运行已经非常成熟。而且系统经过不断优化，使SAP系统完全适应企业的业务流程，确保数据和系统的有效性。SAP系统将企业的财务、销售、物流等功能与“外部―供应链”等部门整合到同一个信息平台，并通过此信息平台实现了信息资源的共享、运作效率的提高。目前，数据共享已非常及时，几乎是同步，这样就能确保信息的准确性，完整性，可靠性，及时性。同时，对销售系统的数据出口，也有严格的策略进行管控。企业可从网络级、业务系统级别对数据进行下面的监控，确保了数据的安全性：首先，采用企业内网控制，非企业内网不能登录SAP，如果员工出差需要使用SAP，则需要链接VPN专用网络，才可以链接内网登录。其次，对于密码管理，设定严格的用户和权限，用户密码必须有大小写字母，加数字，不能少于8位，每3个月必须更改密码，并且启动用户登录及进程监控。再次，用户的权限严格受控，特别是涉及成本费用等属于企业高度机密的。SAP提供完善的角色配置功能，使用户ID权限严格受控。而且每半年还会全面检查一次，确保涉及人员都已经授权。 四、结语 目前，信息技术革命正在如火如荼地展开，在计算机技术与无线网络技术迅猛发展的今天，数字化已经到来，它不仅是一个口号，更是一个颠覆传统企业管理，升级现代企业管理的模板。企业中任何经营环节都离不开管理的创新与变革[4]。在数字化时代，为提升管理成效，中小企业可采取的创新管理策略还有很多，并不仅仅局限于上述三种，更多创新管理策略仍有待进一步探索与实践。本文提及的策略附有相应案例支撑，可以给更多中小企业提供直接参考。希望能对更多中小企业以积极有益的启示，激励其在数字化时代积极创新企业管理方式，为我国中小企业的高质量发展提供有力支撑。 作者:田宗正 单位:中共山东省委党校 山东行政学院 数字经济下中小企业发展篇2 “十四五”时期，辽宁实施了“数字辽宁，智造强省”建设的战略和规划，企业数字化转型加快，两化融合基础能力全面增强，开始取得成效。到2021年底，规上企业数字化研发工具普及率73.8%，关键工序数控化率55.2%；培育云平台20余个，上云企业近9万户；工业互联网标识解析二级节点上线17个，接入企业882家。近三年完成智能制造重点项目建设109个，通过智能化改造，企业生产效率平均提升21.2%，运营成本平均降低15.6%。在电子标准院开发的智能制造评估评价公共服务平台上，到2022年6月15日，辽宁有335家企业参加自诊断，居全国第14位；其中达到二级及以上企业132家，居全国第13位，比2021年底提升了6个位次。但是，辽宁企业数字化转型还刚刚起步，全省70%以上的企业数字化处在起步建设和单项应用阶段。比较而言，中央企业和大型企业的数字化转型快一些，紧迫感和主动性强，而更多的企业，主要是中小企业普遍面临“缺技术、缺人才、缺资金”的问题，还不懂转什么、怎么转，或者“不敢转”“没钱转”。因此。应充分发挥政府的引导作用，增加要素供给，助力企业数字化转型。 一、把企业数字化的重点聚焦在促进中小企业的数字化转型上 以民营企业为主体的中小企业是经济社会发展的生力军，是扩大就业、改善民生、促进创业创新的重要力量。近年来，辽宁中小企业得到较快发展，民间固定资产投资占固定资产投资总额的60%以上，民营经济实现税收占全部税收的50%以上；拥有国家级“小巨人”企业211户，居全国第10位。但是，辽宁中小企业数量少、规模小、竞争力弱，企业数量、发展速度、规模、效益等方面都低于全国平均水平。中小企业发展是辽宁经济发展的严重短板，是制约辽宁经济振兴发展的主要因素之一。因此，加快中小企业（民营经济）发展，推进中小企业提质扩容，是加快辽宁振兴发展的重要途径。而加快中小企业数字化转型、培育更多的数字化中小企业是做强、做大、做多中小企业的重要抓手，也是加快“数字辽宁，智造强省”建设的重要途径。 二、加强政府工作机制建设 建立健全“政府工作专班+行业协会（产业联盟）+咨询服务机构”三位一体的工作机制，服务于企业数字化转型的各个环节，为政府和企业提供决策咨询、技术服务、评估诊断和信息服务。加强政府组织领导、协调各方的作用，组建服务于企业数字化转型各个环节和工程（项目）的、由相关地区和部门组成的工作专班，推进相关工作。加强行业协会对企业的指导、服务，充分发挥行业协会（产业联盟）的作用。依托相关事业单位和咨询机构，培育、壮大咨询服务机构，特别是本土的咨询机构，加强相关技术、产业、政策发展动态的跟踪、监测和研究，为企业数字化转型提供技术、咨询、评估、投融资和信息专业服务。 三、加强规划引导 根据全国和辽宁“十四五”规划纲要、全国相关专项规划和行动计划（实施方案）和各地数字经济发展及企业数字化转型动态和经验，进一步细化辽宁“数字辽宁，智造强省”建设战略和规划，编制细分行业的企业数字化转型标准规范和解决方案，明确建设路径、任务、保障措施和时间表，提供具体的解决方案。充分利用产业、技术、人才、应用场景等优势，以工业互联网引领数字化转型，以技术改造引领智能化转型，以能效提升引领绿色化转型。 四、加强政策引导 进一步完善政策体系，提高政策的前瞻性、针对性、有效性、可操作性和导向性。深入调查研究辽宁中小企业数字化转型的实际和相关信息技术和产业的发展现状、趋势，围绕企业全生命周期和数字化转型的各环节及对技术、人才、投融资等要素的需求，借鉴兄弟地区的经验做法，及时出台政策，不断梳理、细化政策，做好省市间、各部门政策的衔接，及时落实中央及各部委的政策举措，深入实施数字化赋能专项行动，出台相关配套政策，完善上下联动、左右协同的工作机制。 五、加强宣教引导 充分利用各种媒介，运用各种方式，线上线下结合，加强规划和政策的宣讲、推介，有效破除传播障碍，使企业应知尽知、全面掌握、充分运用，使规划更好落地，政策及早见效。面向中小企业，举办专题培训，组织各技术领域的专家系统介绍企业数字化转型、“上云用数赋智”的相关技术、解决方案、实施办法、评估诊断规范标准和成功案例。重点开展工业互联网标识解析应用、智能制造能力成熟度评估等专题培训，指导企业上网用网，培养智能制造评估人才，开展智能制造成熟度自诊断和评估工作。总结推广企业数字化转型和智能化改造的成功经验，推介企业和产业园区参加全国性示范、试验、试点工作。 六、加强人才“引育用留” 针对企业缺少高端技术、管理专业化人才和高技能人才的现实，特别是中小企业缺少专业化人才和技能型人才的现实，继续完善“引育用留”人才制度体系，加大“引育用留”高端人才和团队力度，拓展相关海内外高端人才引进渠道。高度重视培养智造专业化人才和技能型人才，特别是高技能人才，建立健全人工智能、大数据、云计算、智能制造等专业的学科教育和职业教育，增立相关学科专业，开办相关学院（校）。将职业教育延伸到职场，政府更加注重鼓励和支持中小企业对不同层级的管理人员和员工进行培训，给予中小企业培训活动减免税收的政策。 七、加强资金支持 高效设立和运作人工智能、智能制造等专项产业基金，建立健全中小企业数字化转型专项资金，建立健全符合市场化运作要求的管理办法和由基金专业机构及专业人士运作、政府有效监管的运行机制，用足、用好基金。建立健全多层次、多元化、多渠道的投融资体系，鼓励社会资本参与智造强省建设，积极争取国家专项资金支持，加强对中小企业数字化转型的系统性支持和专业化服务。降低企业研发和使用新技术、新产品的风险，针对企业研发的不同阶段、实际进展，给予不同程度的支持和资助；引入保险、担保、租赁等机制，鼓励、支持用户企业使用新产品、研发企业完善新产品。加大财税支持力度，进一步减税降费。八、加强政企和企业间的合作加大产业园区数字化智能化的投入，完善园区大脑及数字化管理平台，实现综合管理，实现服务数字化、网络化、智能化，增强园区服务企业的能力。依托产业园区，借助电信运营商和企业数字化服务提供商力量，采取政府购买服务的方式，建立健全公共技术服务平台，为中小企业提供5G、云计算、工业互联网、数据中心、通用工业软件等基础平台服务和技术支持，推动企业“上云用数赋智”。充分发挥央企和大型企业、终端产品企业的示范和牵引作用，鼓励支持这些企业利用冗余的技术、人才和设施服务，带动中小企业、配套企业加快数字化转型；鼓励拥有自建数字化平台的大型企业为周边或上下游中小企业提供平台服务。 作者:姜健力 数字经济下中小企业发展篇3 前言 信息技术的快速发展迎来了大数据时代，各“主体”对大数据的应用则成为当下时代的显著特征，企业在这些主体中受益匪浅。在企业内应用数据可以帮助管理者通过分析数据挖掘背后的法则，进而做出决策，对优化组织架构和挖掘员工潜力具有关键作用，可以有效地促进企业绩效信息化管理，寻求创新。中小企业占据我国企业总数的90%以上，对我国经济发展、创业就业、提高市场经济效率等方面具有重要作用和意义。2020年突如其来的新冠疫情给很多中小企业的生存带来了巨大的挑战，规模小、资金人才少等缺点决定了中小企业的生存能力较弱，竞争力不足和生存压力大。其中，中小企业的人力资源管理存在很多问题，绩效管理作为关键一环对人力资源管理水平和效果起到关键的作用，也存在着一些急需解决的问题。信息化下的大数据应用为中小企业的绩效创新管理提供了新的工具和背景，中小企业如何利用大数据进行绩效管理创新对发展中小企业和应对后疫情经济环境至关重要。 一、中小企业 1.中小企业的定义 百度百科①对中小企业的定义是：“指在中华人民共和国境内依法设立的，人员规模、经营规模相对较小的企业，包括中型企业、小型企业和微型企业。” 2.中小企业的特点 中小企业有优点也有缺点，优点主要体现在市场变化的适应性强、经营范围涉及各个方面、科技创新的中坚力量、数量多等，缺点主要是抵御经营风险的能力较差、资金薄弱、经营管理能力较弱等。中小企业规模小和资金少虽然影响企业的发展和生存，但是企业的经营管理特别是人力资源管理的好坏在一定程度上决定了中小企业如何在固有的缺点情形下更好的发展。绩效管理的最终目的和意义在于降本增效，如何更大限度地激发员工的潜力和为企业留下最合适的人才是绩效管理的“任务”。 二、绩效管理 1.什么是绩效管理 绩效管理（PerformanceManagement）是企业管理者在企业特定发展阶段根据企业战略制定考核指标，对员工的各方面进行全面系统评估，并通过整理和分析，得出最终评价结果，以此来激励员工更加积极工作，以对员工进行更科学管理的过程（李景梅），但是该定义没有突出绩效考核后如果运用考核结果的过程。按照阶段划分，绩效管理可以分为绩效考核前的准备阶段、绩效考核的实施阶段和绩效考核后的分析运用阶段。绩效管理和绩效考核关系紧密，且绩效考核是绩效管理的基础，也是影响绩效管理的重要步骤，但两者又存在很大的不同。黄征德认为绩效管理和绩效考核在对人性的假设、管理范围、管理者的角色、管理的重点、结果和评价等方面都存在差异。一方面，绩效管理强调全程控制和侧重能力培养、沟通和绩效提高；另一方面，绩效管理包含绩效考核，既重视结果，更注重过程，希望企业和员工可以达到共赢。 2.绩效管理对中小企业的积极作用 人力资源绩效考核具有较强的主观性，对提高个人或者组织工作效果，优化组织业务流程和帮助企业对人才进行查漏补缺等方面具有重要的作用和意义（宋鹏）。开展绩效管理的重要目的之一是不断提高企业和员工的工作绩效（郭党号），绩效管理在中小企业管理中发挥以下几方面的积极作用。第一，明确员工的工作目标和努力方向，绩效指标是根据员工所处部门和岗位设置，表明了员工的工作重点，在指标设置合理的情形下，考核指标完成得越好，绩效考核结果越好，越有利于个人和企业的绩效结果；第二，调动员工工作积极性和能动性，不断提高员工工作效率和能力，绩效沟通、辅导能帮助员工找到工作存在的问题和需要提高的能力，通过绩效管理识别优秀员工，帮助员工晋升，从而进一步激发员工更加努力的工作；第三，有利于实现企业战略目的，绩效管理是符合企业发展、与企业战略同步的管理战略，企业通过绩效管理加强与员工的沟通互动，为企业源源不断筛选优秀的人才，做到查漏补缺（杨帆）。 三、中小企业绩效管理现状 当前，中小企业绩效管理面临诸多困境，主要体现在以下几个方面。 1.对绩效考核体系认识不充分 我国中小企业管理者和员工普遍认为绩效考核只是人力资源部门的工作，与管理者和员工都没有关系（刘晓云），这导致人力资源部门在向上汇报和向下推行绩效考核时阻力重重。绩效考核是一把双刃剑，如果使用正确，便可以发挥出“甄选人才、激发潜力、发现不足和查漏补缺”等作用，考核结果为员工晋升、培训和企业招聘提供数据参考；如果使用不当，则会变成克扣员工薪资、打击员工工作热情和创造力的“刽子手”。绩效考核是绩效管理中非常重要的一环，想要发挥其正向作用，关键是在企业内部建立公平、合理的绩效考核环境，但我国中小企业在绩效考核过程中缺乏公平、合理的考核制度（刘晓云）。 2.企业内部缺乏复合型人才 目前中国的中小企业的平均存续时间决定了其内部很难有头部企业才会大量存在的复合型人才。中小企业创业初期，更多的是从其他企业招聘能满足当下工作要求的基础性人才，且因为其薪酬水平、晋升机制、福利水平和发展前景等原因，很难招聘到数据型复合人才。因此企业内部的信息处理职能依托某个职位的单向工作，而割裂的固定化的管理模式则不利于进行员工绩效的综合评价。 3.未充分利用数据信息进行分析 一般来说，中小企业更加关注短期的利益获得和最大限度地节约成本，管理层更关心财务数据，对其他数据的重视程度远远不够，比如工作环境、员工综合满意度等，由于对各方面数据的挖掘程度和重视程度有待提高，绩效管理成果的应用效果也有待进一步提高。 4.绩效管理与企业战略脱离 中小企业一般更聚焦当下的发展，解决生存问题，管理者很难给出明确的长期的发展战略，即使管理者对企业未来的发展具有非常清晰的路径规划和战略，一般也只有高层领导或者董事会知晓，很少向下宣贯（刘南槐）。上述情形部门在制定目标是不清楚企业的战略目标，而只是根据部门当下或者当年度的工作目标制定绩效指标，这就导致部门和个人目标完成得很好，但是企业的战略目标并没有实现（蔡清龙）。绩效目标的制定过程应该是自上而下，一切以企业战略目标为准，将企业战略目标层层分解到部门和个人，这样才能保证员工的工作重点和绩效与企业的发展方向一致，才能发挥绩效管理在企业战略目标实现过程中的积极作用。 5.员工参与度不够 大多数中小企业认为绩效管理就是绩效考核，因此忽略了绩效沟通和绩效辅导的重要性，其实绩效考核结果的运用才真的使绩效管理形成闭环，达到绩效管理的最终目的。绩效管理的主要对象就是企业员工，但实际员工的参与度非常低，中小企业员工对绩效管理制度、指标制定、考核标准和考核结果都知之甚少，这导致员工对绩效管理的目的不清晰，没有绩效管理意识（陈飞）。以上情形容易在上下级对绩效管理的理解产生偏差，从而影响绩效目标的实现。 四、数字化对中小企业绩效管理的影响 传统的绩效管理具有较强的主观性，特别是中小企业，由于普遍存在信息化建设缺失或者不全、资金少等情况，导致很多中小企业的绩效管理方式和模式还停留在相对“原始”的状态。大数据背景下，企业的管理思维和个人的工作方式及思路都发生了本质性的变化，人力资源管理正在从传统的主观管理向信息化、数据化方向转变（臧超）。通过信息化建设和数据平台将人力资源管理的各个模块联动，通过客观数据来展示各个部门的绩效水平，同时帮助企业进行资源配置，让中小企业的资源利用更加合理化、性价比化，进而帮助管理者决策。基于此，大数据时代进行绩效管理创新对企业，特别是中小企业来说至关重要。中小企业相较于同行业的头部企业，在技术创新和产品研发上存在固有且明显的差距，如果采用最传统的资本积累方式，实现弯道超车的可能性非常小，但是信息化技术为中小企业的长期可持续发展及转型提供了工具和机会。传统的绩效管理侧重绩效考核，关注的是绩效考核结果和考核监督，而数字化背景下的绩效管理更加聚焦信息融合和分析，通过数据分析手段为企业提供多方面的参考数据，指导管理者进行经营决策（杨帆）。数字化背景下的中小企业绩效管理具有鲜明的特点。 1.绩效管理过程更加透明化 数字化背景下的绩效管理更加透明公开，例如引进绩效管理系统，存在管理员端、管理者端和员工端。从绩效计划的制定、过程的实施到考核与反馈都可以在线上进行，每个参与绩效管理的个体都可以在该系统中看到自己的考核指标、考核进度和考核结果等，绩效管理中的每一个步骤都有迹可循，不仅可以追根溯源，还保证了整个绩效管理过程的透明和公开。有利于绩效管理相关者改善绩效和突破创造，从而提高中小企业的绩效管理水平，在资源有效的情形下取得突破。 2.绩效管理工具更加高效 首先，中小企业可以利用信息化平台将各个参与绩效管理的部门和人员连接起来，实现相关信息共享，打破信息传递的阻隔，增强信息的真实性，进而促进跨部门沟通，帮助员工减少沟通成本，当员工可以在一定程度上控制自身工作所需的信息和资源时，能更进一步增强其自我驱动力和工作积极性。其次，中小企业可以利用数字化技术分解企业战略目标、制定绩效考核指标、与员工保持及时的沟通，通过使用信息化工具对绩效计划实施过程实施监督和控制，避免工作偏差，减少管理成本。最后，数字化使人力资源管理便捷化，数字化技术可以提高人与人、人与数字之间的协调效率，通过算法等手段实施绩效管理，不需要面对面交互就可以向员工和管理者提供更多的实时数据和反馈（李燕萍），信息化技术大大提高了绩效管理的真实性和及时性。 五、数字化背景下中小企业绩效管理的创新策略 1.重塑绩效管理理念 绩效管理是一个包含多个步骤的体系和过程，包括绩效规划、绩效沟通、绩效评估和绩效反馈（赵雪莲），是企业全体员工绩效目标和企业战略目标协同完成的过程。传统的绩效管理认为绩效管理等同于绩效考核，绩效考核总会把企业和员工放在对立面，而绩效管理的最终目的是企业和个人实现共赢，单纯地把绩效管理实质上是降低了绩效管理在企业管理中的价值。数字化时代的绩效管理思维更需要中小企业激发和鼓励员工释放其创造性，企业和管理者在进行绩效考核时更加重视考核的公平性、透明性和员工参与性。（1）管理者需要改变绩效管理思维，管理者作为绩效管理的重要推动者，在员工和企业之间起到承上启下的作用。管理据不同的岗位和工作情形与员工进行沟通，确定最终的绩效管理制度和过程。 （2）重视绩效管理过程中的公开、公平和公正，这是把绩效管理和绩效考核区分开的好办法，数字化技术可以助力这一目的的实现。利用信息化平台进行绩效管理过程的全控制和监督，保证每一个参与绩效管理的角色都能看到关于自己的信息，并在必要的时候追根溯源。 2.拓宽数据信息收集来源 绩效管理的数据共有三类，包括人力资源的客观基础数据（例如：管理对象的性别、年龄等）、基于资源质量的分析数据（例如：招聘周期、到面率、入职率等）和基于资源变动的动态数据（例如：员工出勤率、综合满意度等）。三种不同类型的数据应用在不同的情境下具有不同的作用，第一种数据可以帮助管理者进行数据对比或者简单的人才盘点，第二类数据主要帮助管理对员工进行内部异动和晋升等，对第三类数据的深度剖析可以得出各类数据之间的内在联系，折射出企业相关政策的合理性和公平性。大数据背景下的信息化技术和平台对绩效管理提供更多数据和进行数据分析，使得绩效管理更加客观、有效。 3.加强信息化平台建设 大多数中小企业特别是制造型企业，因为设备、材料等占用了大量的资金，且本身的筹资能力有限，因此，会在前期发展阶段尽可能地减少开支，简化管理，因此，对信息化建设的重视和必要性不足。中小企业应当加强计算机信息平台的建设，借助信息化技术促进企业内部不同个体和组织之间的信息传递，简化绩效考核工作，使绩效管理流程化，促进绩效管理与组织及业务流程同步。 4.绩效面谈和辅导创新 绩效管理是一个时时刻刻需要相互沟通的过程，制定考核计划和目标、绩效反馈、绩效沟通和绩效辅导都需要沟通，中小企业更需要相互之间沟通，才能使员工行为与企业目标相一致，绩效管理达到更好的效果。数字化时代信息的传播速度飞快，绩效面谈和绩效辅导之前可能都需要彼此需要时间在一个合适的环境下进行。数字技术为绩效面谈和辅导提供了更高效率的工具，例如可以通过企业内部的沟通软件随时随地进行沟通和辅导，不仅节约了彼此的时间，也可以留下沟通的记录。另外，数字化时代的绩效沟通不再是以往问责的形式，更是一种双方相互交流的过程，这种平等的沟通方式拉近了彼此的距离，使绩效管理的效果更加明显和有效。 5.选择与企业发展阶段匹配的绩效管理方法 数字化时代背景下的绩效管理依然要关注传统的绩效管理原理和方法特点（臧超），中小企业在不同的发展阶段具有不同的战略目标，需要选择与发展战略相匹配的绩效管理方法并融合数字化技术予以调节和控制。传统的具有代表性的绩效管理方法有关键绩效指标体系（KPI）、平衡计分卡（BSC）、360度绩效评估和目标管理（OKR）等，每一种绩效管理方法都有其适合的企业发展背景和管理需求，例如，平衡计分卡比较适合发展成熟和运行稳定的制造型企业。数字化技术与绩效管理的结合需要构建多维度、多路径的管理体系，多方面对企业的信息进行全面掌握和评价。 六、结语 信息技术的快速发展迎来了大数据时代，信息化建设不断改变着人们的生活及工作方式，也对传统的企业管理模式产生了一定程度的冲击。企业应该顺应数字化的进程，特别是中小企业，应该抓住信息化技术带来的机会，利用先进的数字化技术进行企业管理方式改革。人力资源管理作为企业管理的重要部分，数字化技术在人力资源管理中的合理应用成为企业重要的共识（王敏），特别是绩效管理，更应该将管理和信息化技术相结合进行绩效管理创新。绩效管理只有通过不断改进创新才能适应新时代，从而保证绩效管理的作用和企业长久的健康发展。 参考文献： [1]蔡清龙,苏畅.数字化时代的中小企业绩效管理创新策略探究[J].现代商贸工业,2021,42(04):60-62. [2]陈飞.浅析数字化时代背景下中小企业绩效管理创新[J].商场现代化,2022(01):98-100. [3]臧超.数字化时代的中小企业绩效管理研究[J].现代商业,2021(29):154-156. [4]刘南槐.中小企业绩效管理创新研究[J].中国商贸,2011(28):129-130. [5]杨帆.浅谈中小企业绩效管理中存在的问题及对策[J].佳木斯职业学院学报,2016(11):453-454. [6]郭党号.我国中小企业绩效管理存在的问题[J].企业改革与管理,2015(18):78. [7]赵雪莲.中小企业绩效管理分析[J].价值工程,2018,37(28):44-45. [8]李景梅.知识型中小企业绩效管理优化研究[D].北京邮电大学,2021. [9]李燕萍,李乐,胡翔.数字化人力资源管理:整合框架与研究展望[J].科技进步与对策,2021,38(23):151-160. [10]刘晓云.我国中小企业人力资源管理问题研究[J].经济体制改革,2011(05):112-115. [11]宋鹏.大数据时代企业人力资源绩效管理创新——评《人力资源管理系统与企业绩效:理论与对策》[J].科技管理研究,2022,42(01):231. [12]王敏.数字技术在新时代人力资源管理中的应用——评《人力资源服务与数字化转型》[J].科技管理研究,2021,41 作者:王浩 单位:黑龙江科技大学