古人有云:"学起于思,思源于疑。"意思是学习起源于思考,而思考的源头是疑问。因此只有善于思考、敢于质疑才能真正地理解知识,这一观点在这个快速发展的社会依然适用,尤其是在学生学习逻辑性强、思维缜密性高的数学知识时合理培养学生的质疑能力可以发挥学生自主学习的能力。因此教师在教学时必须明确质疑的优点,并且应鼓励学生质疑,合理利用学生的质疑。
作者:陈海芳 期刊: 2019年第45期
本文论述引导学生进行深度阅读的方法,提出在判断与质疑中提升学生批判能力,激发学生深度思考的教学建议,从而让学生的阅读更有深度。
备课前思考这节课的教学突破口、教学主线是什么?如何更好地在课堂中达成教学目标?首先要研读教材,第二要研究学生,要明白教什么?在反复思考、分析后定位在以下几个方面:使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的含义;使学生通过围、量、算等具体活动,自主探索周长的测量与计算方法;培养学生语言归纳能力,将求曲线的长度转变为求直线的长度,理解“化曲为直”的思想。使学生对周长的认知在体验活动中趋于完整、深刻。
当今信息技术的发展日新月异,教育信息化的春风吹拂着中小学的校园,新的教学理念、教学方法、教学模式、教学艺术、教学技术各显神通,精彩精妙。尤其是在教育教学中运用多媒体技术教学的优势越来越明显。笔者在多年的课堂教学中,运用多媒体技术提高教学的效率效果,收获良多,在此和各位同仁分享探讨。
“学起于思,思源于疑”,学生的创新意识培养首先应在质疑上。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多的发明创造都源于疑问,如牛顿就是从“苹果落地”的疑问里发现了地球引力。所以, “质疑”是开启学生的创新思维,开发学生的潜能、提高学习主动性的钥匙。因此,在教学中教师要通过多种渠道来培养学生的质疑能力,使学生从被动的学习转变为在质疑中主动学习。
作者:欧懿锋; 杨文广 期刊:《信息周刊》 2019年第12期
小学数学课堂教学应以训练和发展学生的思维为核心,要通过恰当的合情思维训练使他们的思维得到自主、充分、和谐的发展。
现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的,因此培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要,是创造型人才素质的核心。本文拟在如何培养学生提出问题的能力,创造出真正活跃的中学历史课堂,结合实际的尝试提出几点看法。
创造能力的培养是创新型人才培养的重要手段,应当引起重视。初中语文教师要丰富学生的语文知识,开拓学生的思维,发展学生的想象能力,培养学生的创造力,实现学生可持续性发展。本文就此进行了探究。
听障学生开放式教学通过让听障学生进行自主学习、合作交流,发现问题,探讨问题,激发他们的学习兴趣,再 经老师点拨,于思考中获取新知。听障学生开放式教学能培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度、与价值 观等方面的发展,充分调动学生的主动性、积极性、和有效性,让学生的求知欲、表现欲得到充分体现。
当代学生的自我中心意识,以及对的陌生,使不易理解作 者对良知的拷问,反省意识的体悟。但高一的学生具有一定感性 体悟和理性思辨能力,这即是与他们探讨人性美丑的最好基础。
教师在课堂上要有意识的培养学生的“质疑”能力,促进其积极思考问题,激发其学习动机,提高其学习兴趣。一是发挥教师的主导作用,为学生敢“疑”做铺垫;二是精心设计教学环节,营造充满疑问的课堂氛围;三是明确目的,质疑是手段,释疑才是目的。
兴趣是最好的老师,培养学生分得阅读兴趣,让学生养成阅读习惯,可以陶冶情操,培养学生的审美能力,提高他们 的文化素养。
课堂教学中如何培养学生的质疑能力,从而培养学生的阅读能力,发展思维,学会自学的角度论述如何提高汉 语文能力。
论证式教学离不开论证、质疑和辩驳,其中质疑和辩驳促进了思维交锋,最终达成可接受结论。通过6个案例,围绕推论、生物学基本观点和研究方法等内容,阐述在论证式教学中如何引导学生提出质疑、阐述、再辩驳,最后达成共识。
作者:李舸 期刊:《民办高等教育研究》 2009年第02期
"之"字的意义,其源流略有三变:诸家特别是《辞海》以下说"主谓"间的"之"字,影响颇大,下流极广,遂使"‘之’字取消句子独立性"之说蔚成大观,几为不刊之论;但是,应该指出的是:所谓"主谓间的‘之’字取消句子的独立性"之说,是不能成立的。
八年前的今天,是我到育英学校报到任职的日子。八年前的那个晚上,亦如今晚,静静坐在书桌前。八年,一个几乎没有寒暑假、没有周六日的八年……八年前刚到育校时的情景历历在目,将近知天命的年龄再次更换单位。面对一个曾经有过辉煌岁月的学校,面对各方的殷殷期待和种种质疑,我的心情很是复杂,作为一个校长,我要怎样才能不负各界的信任与重托?
作者:梅向东 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2004年第01期
"人性发展论"的中国文学史观建基于十八至十九世纪西方发展论的史学观.它认为,在中国历史中,人性是发展的,中国文学是人性发展的反映;人性是一个不断进步和完善的过程,中国文学亦是一个不断进步和完善的过程.其逻辑结果必然是:中国文学及其审美形态的历史过程如同人性的历史过程一样,是一个可以进行社会比较的过程.其所存在的问题有二:将中国历史中的人性与西方历史哲学中的人性概念相等同,因而抽去了中国历史文化之独特个性和丰富...
作者:吴义江 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2012年第04期
萧旭《三余读书杂记二则》一文对刘敬林《〈本草纲目〉"■"字音义》及《楚辞·九思》中"閴睄窕"的确义进行了补正,但萧旭所补正的两个问题均存在可商之处,对前者的所谓补正却补偏了,对后者的所谓补正是重复性劳动。
贵州黎平敖市地区累计报道了100多粒金刚石的出土信息,除亮江干流中黄、亮司和大同段的8粒金刚石为专业地勘队伍找矿选获(任怀翔,1994)外,其余均来自当地金农报矿。而且通过多次的重砂测量、地质调查以及地球物理地球化学勘探等工作,一直未取得金刚石找矿(岩体)勘查任何实质意义的进展,为了加强金刚石晶形和晶貌及其可能来源的分析研究,曾向当地金农金购买少量金刚石,针对金农表示“要多少有多少”的言语信息等,本文认...
从上世纪90年代开始,著名商标制度在我国各省(自治区、直辖市)陆续建立。20余年来,著名商标制度在推进地方经济和促进商标战略发展方面发挥了积极作用。但是,法学界对著名商标的法律地位、认定和保护模式等问题一直存在质疑。2011年国务院法制办公布的《商标法征求意见稿》似乎为著名商标制度提供了一个“正名”的机会。但是,仍有必要在现行法律框架下,对著名商标制度的一些问题进行厘清和修正。关于著名商标制度的探讨也为...