课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育?这就是我们今天所要研究的课题。
作者:肖晓羽; 杨昔阳 期刊:《高中数理化》 2019年第12期
姜启源编著的《数学模型》中对数学建模的定义是:"对于一个显示对象,为了特定的目的,根据其内在规律,作出必要的假设,运用适当的数学工具,得到一个数学结构."数学建模的过程就是得到、应用数学结构的全过程,包括发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、确定参数、计算求解、检验结果、改进模型和最终解决问题等过程.
<正>一、教材及学情分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》(人民教育出版社课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著)选修2-1第二章第二节《椭圆及其标准方程》第一课时。
我国全新的教育理念中,明确提出在中学数学教学中培养学生的综合学习素质,现代的多媒体就是打破传统局限教学的最好工具,将中学数学教学与多媒体相互整合,对中学生的综合学习发展很重要。本文对中学数学课程运用多媒体的重要性以及如何提高多媒体运用在中学:故学课程中的有效性进行了一些简单探讨。
作者:王大伟 期刊:《宿州教育学院学报》 2004年第02期
本文从问题解决与数学课程的关系入手分析了我国数学教育的成功与不足,提出了中学数学课程改革的一些见解以及与创新教育的关系.
作者:孙彬博; 曹一鸣 期刊:《电化教育研究》 2019年第10期
中学数学课程中信息技术应用是技术变革教育的学科实践,成为课改方向。为回顾其历史沿革、展望未来趋势,为当前国家数学课程标准修订提供参考,对1978年以来国家颁布的14份中学数学课标、大纲中信息技术应用内容演变及发展特点编码分析发现:信息技术应用随着技术发展逐渐增加,相对滞后;信息技术工具跟随技术发展及教育应用方向,从视听媒体走向信息化,关注新兴技术发展成为趋势;应用理念由现代化教学手段、课程整合向深度融合发展,以...
<正>西北师范大学吕世虎教授新著《中国中学数学课程史论》,已由人民教育出版社于2013年出版.书号ISBN978-7-107-25947-6,42.7万字,定价36.2元.本书分上中下三篇.上篇对中国近现代中学数学课程发展历程作了简要梳理,中篇对中国当代中学数学课程发展历程进行了系统的梳理,下篇对中国当代中学数学课程发展的特点及其对当今的数学课程改革的启示进行了分析和研究.书中以教学大纲(课程标准)和教材的演变为主线,系统地梳理了中国...
作者:周先荣; 张国棣 期刊:《中学数学研究》 2017年第07期
在江苏省教育科学"十二五"规划课题《普通高中数学教学方式的兼用性与生成性的实践和研究》的研究过程中,从观摩的大量课例看,老师对课堂教学的方式、内容都能够进行充分的预设,而对课堂教学的生成性却很难把握及时到位.一旦出现非预设的"意外"情况,教师会不自觉地将学生拉回到自己的预期轨道.
作者:颜学荣 期刊:《中学数学教学参考》 2016年第5X期
作者:樊荣 期刊:《中学数学教学参考》 2015年第10X期
作为数学教师,如何落实新课标,怎样根据教学中的问题进行反思与调整,是摆在我们面前的重要课题。目前最突出的现象是:教师、学生普遍反映数学学习负担重;对于数学教学中的标准和教材的要求难以把握;对于评价心里没底。认真分析产生这一现象的原因,可以反映出中学数学新课程推进中的一些主要问题。
作者:张奠宙 期刊:《小学教学·语文版》 2014年第09期
<正>长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念。这三者除了图形的维度不同,作为一种测量过程其本质是一样的。不过,目前的小学数学教科书中,并没有给予统一的处理。测量,不仅仅是拿刻度尺去量测一条线段的长短(那属于物理学范围),数学测量的本质是给每一条线段以合适的数。在这样的视角下,可以说,长度、面积、体积测量的数学意义很遗憾地在中小学教科书里被淹没了。那么,怎样深入理解数学本质,平易近人地浅近展示呢?让我们...
作者:章建跃 期刊:《中小学数学·高中版》 2008年第04期
本期刊登了浙江省遂昌中学赖樟根老师的"分层抽样是等可能抽样吗?"一文,讨论了"分层抽样"概念的理解问题.事实上,类似的问题还很多,特别是统计、概率等我国中学数学课程引入较晚、广大教师研究得还不够
作者:王春莉 期刊: 2010年第2X期
<正>学习作为人类的一种特殊活动,对于人类的发展,具有至关重要的作用。学生的数学学习作为学生学习的一项内容,既具有学生学习的一般特征,也具有数学学习所特有的特殊内涵。学生的数学
作者:田玉萍 孙传义 期刊:《咸宁学院学报》 2013年第01期
随着中学数学课程新标准的提出和全面贯彻,现行的中学数学教学也进行了全面改革,其改革遵循教育基础性、普及性、应用性、创造性原则,旨在培养学生的数学文化素质。在中学数学的素质教育各个环节,要使学生认识到数学是为日常生活提供思想和方法的基础学科,要发展学生的观察能力、推理能力和解决问题能力等数学经验。本文以我国中学数学教学的现状为依托,重点分析了发展中学生数学经验与实际生活的教学过程。
1980年,我国首次派代表出席了第四届国际数学教育会议,三十五年之后的2015年,上海获得了第十四届国际数学教育大会的举办权。这是中国数学教育界的盛事,标志着中国数学教育已经走向世界,为世界所瞩目。本刊见证了这段历程,适逢本刊创刊六十周年之际,我们重新刊登1981年第一期的华东师大数学系曹锡华教授参加ICME4的会议简介,以资纪念。
课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育?这就是我们今天所要研究的课题。
随着计算机和信息网络的发展,以及教育改革的不断深入,以计算机为主体的现代化教学元素已经进入我们平常的教学工作中.它以直观的展示、海量的信息、冲击的色彩等显著特点被广大教育工作者所接受.然而由于种种原因,多媒体技术在教学中存在着诸多问题.在此,笔者就多媒体在初中数学教学中的辅助应用谈几点体会.
美国Prentice Hall数学教材流行甚广,影响较大,是美国的主流教材之一.该教材设置的"活动实验室"(Activity Labs)栏目,为学生提供了探索数学知识的机会.这个栏目包含了丰富的数学活动,在这些活动中,学生需要利用已有的知识、技能和方法去解决一些与日常生活密切相关的问题.