作者:赵迎春; 刘萍; 王如平; 杜庆平 期刊:《现代园艺》 2020年第03期
自然教育是近两年飞速发展的一种培养孩子天性、释放潜在能力与天赋的教育形式。自然教育所需要的活动空间与现代园林设计密不可分。初步探讨如何在现代园林设计中融入自然教育的理念,着重研究了道路、水景等园林要素的设计中如何融入自然教育元素,并就材质、色彩等细节提供了一些具体的设计策略,为更好地开发公园绿地的自然教育功能提供参考。
近年来,自然教育在我国发展迅速,并与少儿科普出版产生了交集。本文通过对自然教育领域和少儿科普出版现状的分析,提出了自然教育有可能在科普作者资源、本土化创作、精准营销、内容增值、产业链延伸等方面为少儿科普出版带来新机遇。
高中生具有良好的生物学知识储备,校园可通过建立“本草园”生物实验基地、挖掘校园本草知识、开展校园本 草实践活动、宣传校园本草价值等,意在创办校园特色文化,提高学生生物学科学素养。
作者:曹俊; 毕秀成; 潘坤; 李业梅 期刊:《汉江师范学院学报》 2019年第06期
儿童是国家的未来,儿童的教育是国之重任.但是,缺乏体验依然是当前儿童教育存在的重要问题.针对于此,进行了“室外生态体验”亲子团体洽动的探究,通过小手拉大手洽动,引导儿童“体验自然、尊重自然、保护自然”,促进儿童生态文明素养的形成及全面、协调、可持续的发展.
作者:张东; 唐子颖; 萨拉·雅各布斯; 王颖; 黄延峰 期刊:《景观设计学》 2017年第06期
云朵乐园位于成都市麓湖生态城—一处集产业、商业、居住功能为一体的新型城市片区。设计旨在为生态城中新入住的居民提供涵盖公园、游乐场等空间的休闲场地,同时引入自然教育功能,以加强人与自然的联系。该项目的一大特色在于设计与建造过程的相辅相成。此外,设计基于儿童的行为特征及发育规律选择多样化的游乐设施,同时鼓励良好亲子关系的建立。《景观设计学》编辑部就云朵乐园项目对该项目负责人张东和唐子颖进行了采访。两位负...
卢梭的著作《爱弥儿》在世界范围内产生了深远的影响,他从自然哲学的角度提出了自然教育思想,具有反封建的进步意义。自然道德教育是其自然教育体系之组成,确立了贯穿整个自然道德教育思想的一条主线—良心,并通过践行使道德教育不但要人成为人,更要使人成为懂得如何做人的自然人,达到道德教育的应有之义。
作者:侯凤武; 权林玉; 杨垚; 丁翔 期刊:《风景名胜》 2019年第09期
分析自然教育视域下的幼儿园植物景观配置的特点,寻找自然教育与景观植物配置的契合处。从儿童的身体健康、性格特点、心理因素及审美观等方面出发,研究幼儿园植物配置应当遵循的原则,分析幼儿园植物种植的特点,为以后的幼儿园植物配置提供借鉴和参考,从而能够更好的促进儿童的全面发展。
作者:吴毓仪; 阮琳; 冯毅敏 期刊:《广东园林》 2019年第05期
以广州市林业和园林科学研究院面向社会公众开展的科普工作为例,从立足本土特色的科普主题选择、自身科普资源利用、基于分众传播理念的组织科普活动组织等方面,探讨以科学传播为导向,就如何充分利用科研机构的资源优势以及根据受众的需求、认知等特点,因地制宜地组织策划与开展科普教育活动。分析花事活动、科普进校园、亲子活动和公众活动等4种不同形式的受众特点并总结了相关的活动经验,以期为我国科普教育的推广实施提供借鉴和...
作者:赵迎春; 刘萍; 王如平; 杜庆平; 李丽 期刊:《绿色科技》 2019年第24期
指出了近年来国内的大中城市掀起了一股"自然教育"的热潮,各类自然教育机构纷纷涌现、发展迅猛。然而,理论研究却较为少见,这将大大制约该行业今后的发展。通过调研和文献研究,分析了目前国内自然教育中广泛存在的几个问题,就自然教育对人员和场地设施的要求、如何打造自然教育课程体系提出了一些对策和建议。
作者:裴静娟 期刊:《考试周刊》 2016年第103期
我园地处全国闻名的“花木之乡”——嘉泽。浓郁的花木氛围,营造了良好的文化环境。幼儿教育是生活化的教育,教师要因地制宜,不断寻找幼儿教育的切入点,寻找花木文化与幼儿活动的结合点,将花木文化与日常的班级活动相结合,为幼儿活动注入新的活力。
卢梭笔下所诠释的'自然'不仅是对纯粹自然界美景的赞叹和描写,而且其中包含着他对人自身原本的'自然'状态深层次的理解,其教育思想更被人誉为自然教育思想。但他从未对'自然'给予一个明确的定义,而是通过对'自然人'的表述和自然教育过程的详细阐述,生动地刻画出了一幅完整的顺应人身心发展的教育蓝图。
德国:父母的陪伴润物细无声多年如一日德国的教育精髓中有很大一部分内容是童年教育、体验教育和自然教育,而这些教育内容的实施,都必须是父母和孩子一起尽心尽力,而不仅仅只是陪写作业那么简单。与国内家长和孩子学习课外特长都有清晰的目的不同,
作者:彭草蝶; 孙姗珍; 方晓维 期刊:《中山大学研究生学刊》 2010年第04期
卢梭是18世纪法国伟大的政治家、哲学家、自然主义教育思想的创始者以及现展心理学的先驱。他在其著作《爱弥儿》中详尽阐述了他的自然教育观,提出教育要适应儿童天性的发展,要以培养自然人为目的。其教育思想在西方教育史上产生了巨大而深远的影响,被看作是新旧教育的分水岭,对教育特别是人的自由全面发展具有许多借鉴作用。文章将结合卢梭的自然教育思想以及历史上对人的自由全面发展问题的研究进行探讨,以寻求自然教育的当代意...
本文从人类与鸟类的关系入手,谈谈自然教育的话题,其中将扼要介绍一些关于鸟类的图书。 为什么选择鸟类图书谈自然教育,一方面是我对这方面的读物长期以来比较关注,我多年前编辑出版过相关的经典作品,如《塞耳彭自然史》。更重要的是,在博物学的分裂过程中,
作者:俞群 期刊:《家庭教育》 2006年第04X期
有一个孩子,我负责管教过他几个星期,这个孩子不仅已经养成想做什么就做什么的习惯,而且还惯于指挥别人照他的心意去做。从头一天起,他为了试验我对他是不是依顺,半夜就起床了。当我睡得很熟的时候,他跳下床,穿上睡衣就来叫我。我起床,点燃蜡烛;他要我做的事情就这一点:过了一刻钟,他就瞌睡起来,很满意地去睡了。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者——日本女作家黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学,来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里,孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课,按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。校长亲自策划稀奇古怪的项目,让每个孩子都能发挥特长的运动会。晚上,他们在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事。小豆豆就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学...
作者:余咏梅 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2014年第04期
嵇康与卢梭是自然教育思想的代表人物,他们虽生活在不同时代、不同地域,但都对传统教育忽视儿童天性发展进行了深刻的批判,提出了尊重儿童、促进儿童个性发展的自然教育观念.对比二人的自然教育观,可以更好地为我国当前的教育改革提供借鉴.
自然教育向我们展现了“人”到“公民”的转化。它既注重天性的自由发展,又向往公民教育的城邦善德,两者在《爱弥儿》中表现出了紧张与消解。这使我们看到卢梭对现代教育体制的忧虑,同样也给现代教育许多深刻的启示。
作者:史宏伟; 黄雪; 武翠玲; 徐洪伟 期刊:《当代教研论丛》 2016年第08期
卢梭是18世纪法国著名启蒙思想家,他的教育哲理小说《爱弥儿》对后来的教育事业做出巨大贡献。书中通过对假设出的主人公爱弥儿的教育,阐述'教育自然人'学生本体观和重视生活实践等独特的教育理念,而且创造性的提出按年龄分阶段教育的思想。本文就卢梭的教育思想有以下思考:教育内容设置要顺应学生身心发展规律,充分发挥学生在教学活动中的主体作用,以课外教学实践活动作为培养学生综合素质的重要途径。
《爱弥儿》被称为卢梭的“精神现象学之作”,它阐发了资产阶级的新的教育观——“自然主义”教育观。他主张人性本善,主张教育内容和教育方法要顺应儿童的本性,让他们的身心得到自由发展。《爱弥儿》不管对于父母还是教师来说都是一本可以帮助他们更好的教育孩子的经典读物,没有过多拗口难懂的理论,通过感同身受质朴的语言将自然教育观点娓娓道来。