作者:周龙虎; 刘师妤 期刊:《中学教研》 2020年第03期
转化与化归是数学解题中最基本的思想方法之一,解题就是将所求问题转换为已经解过的问题.导数是高中数学的重要内容,又是研究函数性态的工具之一,且多以压轴题形式呈现,破解疑难在于转化之道.文章通过对其内蕴的4种转化方式的总结与概括,旨在提高导数学习效益并深化转化思想.
"转化"是小学数学中的基本思想,其本质是把原问题尽可能转化为能解决或较易解决的问题。本文从化新为旧、化隐为显、化抽象为具体这三个视角,寻找一条落实"转化"思想的教学模式。
全面准确地渗透"转化思想"于小学数学教学之中,是新时代数学教育的使命,也是为学生终身学习服务的奠基之作。为此,在教学中教师要善于指导学生进行类比策略的感悟、联想策略的领悟和替换策略的学习等,让学生受到相应的熏陶,从而促进他们知识、技能以及思维获得长足的发展。
转化思想是数学思想的重要组成部分。在小学数学教材中,无论是教材编排的特点还是知识内容的过程,都体现了对转化思想的重视及对转化思想的应用。本文以“圆的面积”教学为例,谈谈转化思想在小学数学中的应用。
转化思想作为一种重要的数学思想,是数学思想中最基础的也是运用最为广泛的思想。在数学的教学中转化 思想是非常重要的,教师不仅要在教学中运用转化思想来传授知识,还需要将其逐步渗透给学生,不断培养和训练学生自 觉的转化意识,强化学生运用转化思想解决数学问题的能力,使之掌握转化思想,并能灵活运用。灵活运用转化思想就能 在学习上取得成功、在考场上纵横驰骋。
利用解直角三角形来解决实际问题在新疆初中学业水平考试中的出题频率很高,分值也较大,因此,解直角三角形可以说是初中阶段的考察的一个重要的内容。对于学生来说,这是必须让学生掌握的。而对于老师来说如何对本知识点进行讲解,是值得进行研究的。解直角三角形的重点是让学生学会数学思想。数学思想是解决数学问题的灵魂,在初中数学中蕴含着丰富的数学思想方法,需要我们去挖掘并应用于解题过程。本节所用的数学思想有:分类...
<正>有读者反映,当遇到"蚂蚁走路"问题时,往往无从下手,望题兴叹.其实,只要我们利用转化思想,借助"展平法"和"对称变换",把它转化为平面
作者:万亮 期刊:《计算机产品与流通》 2019年第11期
数学思想是做一道应用题的正确切口,是在解题过程中的正确思路。常用的数学思想方法主要有转化的思想方法、方程的思想方法、数形结合的思想方法,以及分类讨论的思想方法等。笔者将针对数学思想在解题中的运用,举例探析其解题思路和意义。
在小学数学"图形与几何"学习领域中蕴含内涵丰富的转化思想。转化思想是解决数学问题的基本方法,通过转化可以把复杂的问题变得简单明了、易于理解。文章从运用价值、运用分析和渗透策略三个不同角度对转化思想在小学数学"图形与几何"教学中的运用进行阐述。
作者:吴章文 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第09期
转化思想是小学阶段最常见、最重要的数学思想方法之一。它不仅仅是一种重要的解题方法,也是一种学习策略,更是一种有效的数学思维方式。因此,在小学数学课堂教学中,教师在帮助学生掌握数学知识和技能的同时,更重要的是帮助学生挖掘知识和技能背后所蕴含的数学思想方法,运用数学转化思想方法引领学生深度学习,提升数学思维品质。
数学学科涉及到的数学思想方法有很多,如归纳思想、整体代入思想等,常见的数学思想主要有数形结合思想、转化思想和分类思想.笔者就几种常见的数学思想在小学阶段的教学谈点自己粗浅的认识.
作者:高翠玲 期刊:《延边教育学院学报》 2019年第06期
转化思想在小学阶段数学学科的思想方法中占有重要地位,也是解决数学问题的常见策略之一。在日常教学过程中,教师将数学中的转化思想渗透到解题中来,有助于让学生更好地将新学到的知识转化为熟悉的经验和知识。
布卢姆在《教育目标分类学》明确指出:数学转化思想是“把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力”。转化思想的渗透是以教师在教学活动中不断地有意识地反复训练,并进行巩固才获得的。
"百年大计,教育为本",实现中华民族的伟大复兴梦,不仅是政治、经济和文化的加强,教育也起着决定性的作用,所以应该更加重视教育,更加重视学生的发展。随着课程改革的深入,在小学数学教学中注意学生数学思维的培养,为学生将来的数学学习奠定坚实的基础。
在小学几何学习中,转化思想是学生克服重重困难的制胜法宝。在"圆的面积计算公式推导"教学实践中利用转化思想可以化繁为简、化陌生为熟悉,使学生的数学学习更加有理性,更加有灵性,有效促进学生学习的建构和深入。
作者:阳婷 期刊:《考试周刊》 2018年第105期
小学图形与几何教学中复杂问题的解决需要运用转化思想,转化思想就是解决数学问题时采用某种方式将问题变换、转化,从而解决问题的一种方法。使复杂的问题变简单,抽象的问题变具体,难解的问题变容易,使未解决的问题转化为已解决的问题。
作者根据实践教学经验.就如何通过引入转化思想,提升现阶段初中物理教学实效进行了分析。
本文通过对《多边形内角和》教学案例的举例与分析,探讨在数学教学过程如何开展教与学,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂学习氛围;在教授学生数学知识的同时注重培养学生"转化"和"数形结合"的思想,提高其分析问题、解决问题的数学思维能力。
小学高年级学生是指处于义务教育时期五年级、六年级的小学学生。这段时期是小学时期各种学习科目的难度加深,学生素质教育升华的阶段,同时也是连接初中学习的重要过渡时期。因此,随着义务教育课程标准进程的不断推进,小学高年级数学老师根据小学高年级数学大纲的教学要求,要求处于小学高年级学习时期学生培养转化思想的解决问题的思维方式,并不断渗透至小学高年级学生学习和生活之中,保证小学高年级学生更好地完成小学向初中学习...