作者:苏丽 期刊: 2019年第42期
本文论述中职英语课堂中教师语言输出和学生语言输入的“对等性”,认为这种对等性就是教师输出的语言符合学生现有的知识构成水平、符合学生的文化背景、符合学生的思维方式和符合学生的年龄层次,在教学中因地制宜、因材施教让学生真正地去理解教师的语言输入,学生才能习得语言并作出相对应的语言输出。
在全球贸易化不断深入的背景下,我国对于英语人才的需求也越来越多,特别是在中职学校中,英语人才的培 养已然成为了重点。教师应当将新型的互动式教学引入到课堂中,通过与学生进行互动,完成教学知识点的传授。为了能 够实现互动教学模式的构建,教师应当对其进行不断的探索,并且将其价值充分发挥出来,实现高效课堂的打造。
英语教学不能仅仅将其理解为单一的语言知识传授,应当从语言技能培养的功能角度来理解。合作学习模式具有小组合作讨论、以主题研究为主渠道、将提高学生语言运用能力为目标等特点。本文分析了合作学习模式在中职英语学习中的适用性,并在此基础上提出了合作学习的实施策略。
中职院校是培养专业技术人才的学校,教学实践性较强,以专业技术教学为主,普遍对理论课程不够重视,理论课程教学质量普遍不高,尤其是英语教学,学生不重视英语知识学习,教学资源不够充足,课时安排少,教师数量不足,致使英语教学现状不容乐观。基于此,转变教学模式,利用创新型限时阅读教学法实施教学十分重要,是提高教学质量的有效措施。
随着科学信息技术的不断发展,多媒体已被广泛应用到中职英语课堂教学中。多媒体技术应用到课堂中,原本略显枯燥的英语知识变成学生喜闻乐见的知识,极大地活跃了课堂氛围,并且激发了学生的学习兴趣,开拓了学生的思维,优化了教学模式,提高了课堂教学质量。因此,掌握相关方法,有效使用多媒体是非常重要的,对于提高课堂教学质量有非常重要的作用。本文对使用多媒体辅助教学的有效途径予以探讨。
本文试探究中职英语课堂中的语法意识提升。前人的理论研究成果表明,传统的语法教学模式以反复操练为主,收效甚微,交际法语法教学则因否认课堂教学的作用而受到诟病。然而语法教学是语言教学的一个极其重要的组成部分,缺失正规高效的语法教学,二语习得者学"好"英语将变得困难。继而,基于大多数学生认可课堂语法教学的重要性,并呼吁语法教师设置显性教学情景,有效归纳总结并及时纠正学生语法错误防止问题僵化,故针对英语课堂中"...
情境教学法在中职英语教学中发挥着重要作用。本文作者结合教学实践阐述了在中职英语课堂上创设情境的几种途径.在教学中取得了很好的教学效果。
第二语言渗入到中职文化课学习的一部分一直都是学生学习的最大障碍.汉语的思维定势往往直接影响了学生学习第二语言的积极性.教师对学生课堂表现的错误理解更是极大伤害了学生的学习自尊,从而学生的上课动力不足,上课效率也就不高了.TPR教学法即直接式沟通教学法,从学生的实际出发,体谅学生的上课心情,从本质上帮助学生提高学生上课实效.本文分析TPR教学法的概念并阐述TPR教学法在中职英语课堂的必要性.
随着社会经济发展和新课改的进行,中职教育也有了很大的进步。特别是当前互联网的发展,学生群体也都发生了很大的变化,信息化教学的优势也愈加的明显。在中职英语课堂教学的时候,应该将学生放在中心的位置,将各种信息资源合理的运用到教学中去,从而给学生更好地学习英语奠定良好的基础,切实提高学生英语运用方面的能力,从而给学生更好的进入社会奠定良好基础。并且,信息化教学的进行,也在一定程度上提高了对于教师的要求,不但要求...
随着现代职业教育的快速发展,中等职业教育人才培养目标不断完善,在工学结合、顶岗实习等人才培养模式下,对中职英语教学提出了更高的要求。在中职英语教学过程中,为了提高学生的言语沟通能力和实践水平,教师在英语课堂上需要融合微课来进行教学,强化和提高中职学生的英语应用能力。
现如今,信息化电子科技的发展速度越来越迅猛,俨然已经成为课堂教学中不可缺少的辅助媒介。在中职英语课堂的教学过程中,教师通过借助信息化电子媒介手段,充分利用手机、电脑、电子白板等工具,通过声音、图像的独特吸引力,充分调动学生的积极性,提高学生的学习能力。
作者:刘苗苗; 刘敬斌 期刊:《中国农村教育》 2019年第15期
当前社会经济、文化飞速发展,教育改革也在不断推进,我们处于互联网时代,信息化的教学新模式也成为了改革实践的重要内容。传统的教学模式已经无法满足现代中职英语课堂的教学要求,信息化的教学新模式与中职英语课堂相结合,成为教师们教学探索的新目标。现就中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式进行分析研究。
作者:龙初英 期刊: 2017年第38期
本文论述通过"活"的教学设计、"能做"的课堂任务、各种信息技术手段、专业课知识技能与英语的"互动"四种教学策略,寓教于乐,为中职学生打造生动的英语课堂,有效训练学生英语口头表达能力和协作能力。
现代中职教育越来越得到社会各界的重视,存在于中职课堂中的教学问题成为大家关注和研究的焦点之一。在中职英语课堂上普遍存在学生沉默现象,既不利于教学的开展,也不利于学生个体的培养和成长。本文将积极探寻这一现象的根源,并就沉默课堂的改善对策提出自己的意见,以便相关人员参考借鉴。
行动导向教学模式坚持以学生为主体的理念、以具体工作过程为导向,强调教学过程中的多元参与,具有完整性、互动性、合作性和多样性特点,有助于提升中职学生的“一技之长+综合素质”。本文正是基于此,探讨在中职英语课堂中嵌入行动导向教学模式,着力于提升学生的职业发展能力,强化课堂的真实性、灵活性、拓展性和参与性,让中职英语课堂“活”起来,为中职英语课堂教学目标的实现厚实根基。
在这个数码信息发展迅速的时代,中国的职业教育也在这个全新的时代中扮演着重要的角色,特别是职业英语教育更是成为了现阶段提升职业教学的重要保障。而在这个高速发展的互联网时代更是可以依托于先进、多元化的宽松环境,来激发中职院校学生对于英语学习的兴趣与热情,为提升整体的学生素质与英语文化修养奠定基础保障。
人类学家马林诺斯基曾经说过“如果没有语言情境,词就没有意义,也不能代表什么”在中职英语教学中,情景式教学是重要的教学方式,通过在教学中对具体、生动、形象的场景进行充分调动,使学生产生身临其境之感,引导学生从整体上理解与运用应用语言,直接影响到学生学习英语的兴趣以及英语教学的效果。以下,本文就从几个方面对情景式教学在中职英语课堂中的运用策略进行了探讨。
在当今英语教学中,一直存在两种极端看法,或者完全摒弃或者完全依赖汉语。中职生英语基础差,在英语课堂上到底应该进行全英语授课还是完全依赖汉语。通过对中职英语课堂上使用英语和使用汉语的必要性进行分析,最后提出在英语课堂上如何将英语和汉语进行有效结合的策略,希望能促进中职英语教学的发展。
针对当前中职英语课堂教学中存在的沉默现象,通过问卷调查、课堂观察,探寻其内在影响因素,发现学生英语水平、教师教学策略、课堂外环境等影响最为深刻,并提出化解策略。教师既要正确对待沉默现象,又要分析沉默背后的原因,有针对性地与学生一起打破沉默,构建有效的课堂参与模式,提高教学有效性。
随着时代的不断进步,科技也在不断地发展,教学多媒体的方式也越来越多,教师和学生都在一边适应着这些改变,一边不断地发展。要想跟上时代的步伐,学生就一定要适应这些多元化的教学方式。对增强学生适应多元化教学方法这个问题进行深入的探讨,并提出相关的对策。