2016年以来,中央综治办二室组织开展了“矛盾纠纷多元化解工作创新项目”实施工作。各地按照计划目标,针对平安建设中的短板和难题,针对矛盾纠纷多元化解工作中的突出问题,积极探索、大胆创新,取得了一系列实践成果.本栏目从第9期期起整理编发其中的优秀项目报告和制度成果,供各地在工作中相互学习借鉴。——编者
作者:沈柳平; 杨继昌 期刊:《广西科技师范学院学报》 2006年第04期
在《高等数学》教材中只证明了重要极限lim n→∞(1+(1/n))^n=e的存在性,对于其结果为什么是e未做证明。本文将对此极限的结果做一个合理猜测,并给出了一种严格的证明。
作者:杜晓宁 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第10S期
文章从7种不同的角度给出了7种证明调和级数∞∑n=11/n发散的方法。
作者:黄嘉欣; 李莉 期刊:《公法研究》 2004年第01期
<正> 澳大利亚首都区域国会办公厅已准备合并本法案于1998年10月14日再版条款目录第1部分序言1、短标题2、生效3、上诉4、解释
证法1(比较法)本题只要证1-(ax+by)≥0.为了同时利用两个已知条件,只需要观察到两式相加等于2便不难解决.
数列、不等式融合问题是历年来高考内容的热点与难点之一.本文对一道典型数列不等式融合问题运用了三种证法,即放缩法、加强不等式后用用数学归纳法、递推法.
循证法是近些年来国际矫正领域发展起来的新型矫正方法,它的显著特征在于两个字:一是"证",即证据,就是最好的方案、办法、措施,它是循证法的静态表现形式;二是"循",即寻找与遵循,就是对证据的寻找、发现、分析、确定、应用的一系列动作行为,它是循证法的动态表现形式。将循证法引入到强制隔离戒毒工作中,我们称之为"循证戒治"。循证戒治应围绕探寻并应用最好、最佳的戒毒方法这一根本目标展开,而一套完整而严密的程序是实现...
函数与不等式既是中学数学的重点,也是难点.函数背景下的不等式证明问题在近几年的高考试题中大量出现,已成为高考的热点题型.这类问题往往以函数知识为主,渗透不等式思想,具有形式灵活、思维性强、知识交汇点多等特点.如何处理这类问题呢?转化.通过转化使不等式问题得到简化,而转化过程往往包含着多种数学思想的综合运用.本文就一类二元函数不等式证明方法略作探讨,供读者参考.
个性化是当今经济最主流的现象之一。但令人啼笑皆非的是,这个高附加值的问题从来没有被正统经济学研究过。也就是说,在正统经济学辞典中,个性化这个词是不存在的。所以这件事,我们只能求助于后现论。
在11月26日举行的07初中数学竞赛预赛山东赛区竞赛试题中,有一道题目,看似复杂,然细细品来,却饶有兴趣,其解法灵活,思维发散,今总结了7种解决途径,愿与读者共同切磋.
2007年北京市初二数学竞赛第四题:如图1所示,ΔABC中,∠B=46°,D是BC上一点,DC =AB,∠BAD=21°,试确定∠CAD的大小.答:67°.
例 如图1,点H是△ABC的垂心,以AB为直径的⊙O1和ABCH的外接圆⊙O2相交于点D,延长AD交CH于点P,求证:点P是CH的中点。 证法1 如图1,设以AB为直径的⊙O1与△ABC的边AC、BC分别交于点F、E,连接BD,CD.则由H是△ABC的垂心,得
作者:袁圣俊; 陶乃文 期刊:《数理天地》 2008年第10期
性质 若直角三角形的直角边的长为a和b,斜边长为c,则a+b≤在c(当且仅当a=b时等号成立). 证法1 如图,在△ABC中,∠C=90°,BC=a,AC=b,AB=c,延长CB至D,使BD=AC=b,作ED⊥DC于点D,使ED=BC=a,
先看下面的问题:引例如图1,已知:点D,E在△ABC的边BC上,AB=AC,AD=AE.求证:BD=CE.分析要证BD=CE,可以考虑直接证明△ABD≌△ACE得到;也可以考虑证明△ABE≌△ACD,先证得BE=CD,进而得到BD=CE;还可以从点A作BC的垂线AF(如图2),
题目 如图1,在△ABC中AB=AC,延长AB至E使得BE=AB,若D为AB中点,连接DC,EC. 求证:EC=2CD. 1.添加中位线 证法1 如图2,取AC中点F,因为BE=AB,所以BF是△AEC、的中位线,故EC=2BF.
作者:章祥东; 秦立; 邹守文 期刊:《数理天地》 2008年第06期
例1若x,y满足x/(3~3+4~3)+y/(3~3+6~3)=1,x/(5~3+4~3)+y/(5~3+6~3)=1,则x+y=____.x/(5~3+4~3)+y/(5~3+6~3)=1,则x+y=____.