复习课在中学教学中有着广泛的存在基础。复习课不仅反映出教师对教材的理解和掌握程度,也是对学生所学过的知识的进一步巩固,提升学生技能水平的重要方式。如何通过复习课的方式达到预期的学习效果,是当前每位初中数学教师面临的重要问题。本文通过对教师在复习课上出现的问题分析,提出了几点建议,以期对复习课的有效教学有所助益。
由于中职学生的基础相对比较薄弱,因而在开展中职数学教学的过程中,一定要高度重视教学模式创新,最大限度提升教学有效性,但目前中职数学教学仍然不容乐观,需要认真加以改进。本文对此进行了研究,在简要分析中职数学教学现状的基础上,重点就如何提升中职数学教学有效性提出对策。
作者:杨红 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
在新课改的大背景之下,翻转课堂以新的教学理念,实践于高中化学课堂,转变了传统教学模式,盘活了课堂教学,为教与学的有效互动,提供了开放式的课堂空间。本文立足高中化学教学现状,从课前知识传递、课中知识内容两个维度,探究了翻转课堂下高中化学有效教学的构建策略。
核心素养是当前思想政治课的培养方向,而有效教学是对思想政治课好坏的评价,两者各自发挥各自的作用,又相互联系,相互促进。因为核心素养是思想政治课的培养方向,有效教学是学生核心素养得以培育的保障,所以学校和教师都要基于核心素养,提高教学有效性,才能既保证教学的有效性,又能促进核心素养的培育。
作者:李雷; 吴庆州; 王涛; 陶平 期刊:《兰州教育学院学报》 2020年第01期
加拿大教师技能培训中心推广的BOPPPS教学模型是一种优秀的课堂教学设计模型,主张以学生为中心,强调学生参与式学习,增加教学互动和反思,让教学有效果、课堂有效率。本文以"大学物理"课程中的知识点"薄膜干涉及其应用"为例,探讨基于BOPPPS模型的"大学物理"课程教学设计方法,鼓励学生参与教学之中,同时有目的地设置疑问,激发学生思维,提升学生的物理学习兴趣和课堂教学质量。
我校学生整体学习基础较为薄弱,学生在学习新课时不能够做到课前预习,依赖教师的现象较为严重,思考问题、解决问题的积极性不高,不少学生仍处于被动学习的状态。除此之外,由于成绩差,很多学生缺乏自信,再加上部分学生即使很努力但是成绩不是很理想,内心失落,逐渐失去信心,出现焦虑、甚至破罐子破摔的心理。一、有效教学的含义有效的教学要求教师在教学活动中同时关注时间和效益。
教师在教学过程中,要及时帮助学生实现有效发展,以此完成学生在教学过程中的全面发展与进步。因此,教师需要从教材知识角度出发,采用多媒体教学的方式,提升学生对教材内容的理解。可以以小组为单位,开展小组合作教学模式,让学生能够在解决问题时体会到合作的重要性。教师需要将生活与数学教材的内容进行有效的联系,以促进学生的有效发展与进步。还要对学生开展评价教学,让学生充分意识到自身的不足,推动学生的有效学习。
在新形势下,小学数学复习对提高学生的知识理解和应用起着重要作用,本文主要阐述了高年级数学复习过程中的教学方法,希望对各位教师提高学生的知识理解和应用能力有所启发.
物理是一门阐述事物的学科,通过物理学习,学生不仅能够学到客观事物的变化规律,还能够掌握分析问题的方法,提高解决问题的能力.初中物理是学生接触物理的第一个阶段.虽然一些学生在学习初中物理前可能或多或少都接触过一些物理知识,但很少有学生系统学习过物理.因此对于初中生来说,物理仍然是一门新的学科.学好物理需要学生掌握物理学科的学习方法,也需要教师做好教学设计,能够让物理课堂活起来.而从某种角度讲,学生能否掌握高效的...
在中学阶段,学生的三观塑造和品德养成都处于一个很关键的时期,因此加强对初中学生的思想品德教学是非常重要的.特别是在新课改的大背景下,面对更高的教学要求和教学目标,如何提高初中思想品德教学有效性,愈发成为了教学工作的重点.
在当今信息技术飞速发展的前提下,对小学信息技术教学提出了更高的要求,要求在小学信息技术教学中,依据信息技术教学目标、教学内容、学生的实际情况以及学校信息技术教学条件选取适宜的教学方法进行教学,能够将信息技术的教学内容与小学生实际情况有效结合在一起,充分发挥小学生的自主能动性,促使学生熟练地掌握基本的信息技术应用技能,理解和掌握信息技术在学习及生活中的重要作用,并能够积极尝试于实践生活中进行应用,使得小学...
课堂教学有效性是衡量一堂课的重要指标。从关注聋生的客观差异、尊重其特殊需要出发,在聋校英语课堂上进行分层教学、多角色互动、多方法结合、媒体辅助和活用教材等,优化课堂教学,提高课堂教学实效。
随着社会国际化的不断深入发展,人们对英语的需求也越来越重视,小学作为学生义务教育阶段打牢基础的关键时期,小学英语的教学受到社会和家长的重点"关照",那么,如何开展好小学英语课堂有效教学的问题,一直是困扰教师的难题,因此,针对这一问题,本文作者结合自身多年教师实践经验,对小学英语课堂教学的有效开展进行探究。
英语是小学阶段的一门重要学科,英语课堂教学对于培养和提升农村小学生的英语语言表达能力与英语综合应用能力等具有十分重要的作用。农村英语教师要不断提升对该学科课堂教学的重视程度,积极改进英语课堂教学中存在的突出问题,有效优化自身在英语课堂的教学手段和教学策略的使用,全面提升农村小学英语课堂的教学水准。
《生物课程标准》明确指出":教师在教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心。"
文章针对在项目化教学深入人心、项目化教材人手一本的背景下,中职课堂实施有效教学出现的问题,围绕三维目标的确立、教学情境的创设、教学方法的选择、评价机制的建立等方面提出相应的对策。
作者:罗祖兵; 邵宇奇 期刊:《语文建设》 2020年第03期
诠释是对文本或课文的解释,是提升学生语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造能力的重要途径之一,亦是语文教学的重要方式。然而当前语文教学中,诠释过度的现象非常普遍,更糟糕的是许多教师还将其视作有效教学的标志。实际上,“过度诠释”会曲解文本的原义,误导学生的理解,阻碍学生理解能力的发展。本文将着重阐述语文教学中的过度诠释及其矫正问题。
随着新课程改革的实施和深入推进,数学教学的重心已逐渐由知识的单一传授转向了对学生学习兴趣与学习能力的培养。在小学数学教学过程中,教师应力图转变传统的教学观念,并在"以生为本"教学理念的指导下不断调整优化课堂教学的过程与方法,以切实提高数学教学的有效性和实效性。本文对小学数学教学的有效方法展开论述。
1问题提出美国数学家怀尔德指出:"数学是一种文化体系".数学文化是贯穿整个高中数学课程的重要内容,数学文化与数学教学的融合能够促进有效教学,体现数学的人文教育价值.著名数学家丁石孙教授在《数学与教育》一书中指出:"我们长期以来不仅没有认识到数学的文化教育功能,甚至不了解数学是一种文化,这种状况在相当程度上影响数学研究和数学教学."
当前,新课程改革已经得到了深入推行,广大教师也在以此为指导,对教学活动展开深入的探索和研究,转变教学观念,运用更加高效的手段来开展教学。对于小学四年级这个阶段来说,数学教学主要是引导学生认识并掌握数字、图形、公式等知识,起到了承前启后的作用。本文深入分析了当前小学四年级数学教学的现状,并思考了进行有效教学的策略,以供参考。