作者:施年荣; 曾慧; 刘丹 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
创新整合点思维导图是英国心理学家教育学家托尼·巴赞发明的一种先进的思维工具。思维导图能化抽象为形象,化空洞为具体,化难为易,化繁为简,它对文章思路、文章结构的剖析,有独到的优势与功效。因此,我们团队决定把思维导图引入到语文课堂教学中。
朗读教学,是低年级语文课堂的重要教学任务之一,其着力点要放在“趣”字上;教师要让朗读教学变得既有趣又好玩,使学生的审美情趣和朗读水平在愉快的朗读中得到同步提升。
随着我国素质教育和新课改的全面实行,各个学科都在积极进行教学改革,语文作为小学义务教育体系的基础学科,其教学改革和创新逐渐受到了公众和社会的高度重视。由于语文知识涉及范围较广,仅仅凭借语文课堂的有限时间,难以实现学生语文素养的有效提升。因此,教师要结合语文学科的特点和当代小学生的个性特征,通过多元化的方式引导其完成语文知识积累,并且在积累中夯实语文基础,帮助学生更好地在学习和生活中应用语文知识,对其未来发...
新疆内职班是个较为特殊的群体,如何在语文课堂中渗透传统文化教育,是值得探讨的课题。本文谈了语文课堂传承中华优秀文化的必要性,然后从古诗词教学、课堂活动、课堂拓展三个维度来阐述传统文化渗透的具体做法,最后谈了要注意的问题。
社会飞速发展的今天,个个行业都在发生着深刻的改变,教育事业在新课改概念提出以来,广大教育工作者也开始面临挑战,教学在教学活动中如何在新课改理念下进行,如何提高课堂效率,都是值得研究的问题。
写作是小学阶段语文教学的重点与难点,小学语文教师就如何在教学目标中培养小学生的写作能力,梳理学生写作思路作为语文教学为重要环节。因此,教师应创新性运用多种教学方法使学生的写作能力与语文素养得到全面提升。
新课程改革已经日渐深入到语文课堂的教学中,但是在农村初中仍有不少语文教师受传统教学观念的影响,在语文教学中,作文教学的模式较为单一、枯燥,学生写作的兴趣未能被真正激发出来。作文教学是初中语文教学的重点,也是学生学习的薄弱点。教师要结合教材内容,联系农村初中学生的生活状态,尊重学生的个性,采用符合学生身心发展的教学方法。
语文课堂就应该成为学生放飞心灵、润泽生命、成长自我的平台,“智趣课堂”有利于激发学习兴趣,发掘思维潜能,从而提升学生生命质态,促进学生个性发展,让语文课堂成为引领孩子智慧碰撞的乐园。
随着我国教育事业的快速发展,新课程教学理念的不断深入,小学语文教师逐渐认识到应用创新性教学手段开展教学工作的积极作用。因此,本文主要针对于在小学语文教学中运用生活化教学策略进行相关阐述,以提高生活化教学策略在小学语文教学中的应用效果,为学生语文学习打下坚实基础。
前段时间,我观摩了一节《紫藤萝瀑布》的研讨课,其主要流程如下:1.导入:花与人的友好关系体现为两类,一类是花解人语,一类是人解花语……思考这篇文章属于哪一种类型,你的依据是什么?2.有感情地朗读课文,合作探究:(1)作者从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写?(2)举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?(3)从哪些内容可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?(4)从哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
随着当前新课程改革的实施,社会对人才的要求越来越高,更加强调对学生综合能力的培养。因此,学校应改变传统的思维教学模式,寻求新的方法和途径来提高教学质量。初中作为学生价值观念和综合能力形成的黄金时期,应当受到高度重视和关注。语文作为培养学生综合素养和知识修养的重要载体,其课堂教学应当着重培养学生的创新能力。本文以初中语文教学为出发点,重点阐述了培养学生创新能力的策略。
诵读法是一种主要的语文教学方法,在课堂教学中被普遍应用。诵读是学生学习语文必备的能力之一,也是促进学生全面发展的基础。中小学是学生学习语文的基础阶段,更是诵读教学的主要阶段,在新课改提出后,诵读法教学需要进行完善和创新,让学生的诵读能力更进一步,进而实现语文综合能力的提高。本文首先论述了诵读的特点以及其在中小学语文教学中的应用意义,在最后提出了几点具体的应用方法,希望能够为广大一线教育工作者提供参考。
随着我国教育事业的健康持续发展,对于语文教育提出了更高的要求,阅读教学作为语文课堂教学中不可或缺的组成部分,占用教学时间最多,由此看来,在当前新课程教育改革背景下,深化语文阅读教学是必然选择。但是就当前我国语文课堂阅读教学现状而言,总体成效偏低,存在一系列问题,严重制约着语文课堂教学成效。由此,本文主要针对我国语文课堂阅读教学进行探析,结合实际情况,就其中存在的问题,提出合理的改善措施,以求更为...
我国的经典古诗词是历经几千年岁月的淘洗流传下来的,它不但是汉语言文学的典范和精华,更蕴含着中华民族的优秀精神和品格,对当代小学生来说,开展古典诗词教育显得尤为必要。小学生学习古诗词是与中国传统文化对话,是对母语文化的触摸。重视小学古诗词教学,能更多地给学生提供亲身体验经典文化的机会,增强学生对中国传统文化的认同感和归属感。确定准确而合宜的教学内容,对经典诗词教学的有效性来说具有重要意义。
语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出"语文课程应培养学生热爱语文的思想感情","重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。
本文主要研究学生初学议论文的不适表现与困惑,教师帮助学生理清议论文的各种关系,解决学生阅读议论文的障碍,最后总结、梳理“利用关系疏通阅读障碍”的方法和成果,以供行业交流探讨。
多动症儿童存在缺乏注意力、过动、冲动的问题,这些问题很大程度上妨碍了他们的学习,也影响了他们的生活。笔者从事培智学校生活语文教学工作,发现这类孩子缺乏注意力,不能很好参与课堂活动,更会妨碍其他同学,扰乱教学秩序。针对此类儿童的特点,可以通过创造容易集中注意力的环境、活用教育资源、药物治疗、家校合作这几个策略来提升多动症儿童上课的专注力。
初中语文课堂中,我们需要吸引学生进入课堂,需要吸引学生应用情感、思想、方法学习语文,需要让学生感悟到“生活中的情感”、形成“社会责任感”,从为了“中考应试”不得不学,转变成为了“国家”、“生活”、“发展”而发自内心的想学。那么,在初中语文教学实践中,如何才能为学生积累下语文知识呢?如何才能让学生拥有语文素养呢?笔者建议要积极开展好阅读教学。
随着新课改的深入,对小学教师也提出新的要求,其要求教师在教学活动中要以提高学生语文综合素养为目标,以促进学生全面发展为主要教学任务。小学语文作为综合性实践性极强的学科,教师在课堂中可以通过与学生互动激发其学习兴趣,吸引其注意力,从而提升小学语文课堂教学质量,促进学生学习发展。
“整本书阅读”是相对于”碎片化浏览”而言的。 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了“整本书阅读与研讨”这一概念。 “整本书阅读与研讨”是“发展语文学科核心素养的过程,是以实践活动为主的学习方式,是综合提高语文课堂教学有效性的重要途径”[1] 。整本书阅读是落实语文学科核心素养的有力抓手,强调以学生自读为主导,以老师引导为推手推动整本书阅读。