学校课程只有不断迭代更新,才能符合时展和学生成长需要。武汉市育才第二小学近年来扎实推进国家课程校本化、校本课程体系化及课程开发与教学改革一体化建设,不断创新课程结构,教师在践行"异步同成"教学模式过程中,通过选择、改编、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,
为了更好地贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,进一步深入研究《中国学生发展核心素养》总体框架,积极推进我国基础教育改革与发展,人民教育出版社特编辑出版《核心素养与学科教学》一书。该书围绕学生发展核心素养培养如何落地,按专题分门别类进行整理。全书共设六章,第一章关于核心素养的思考,第二章核心素养与课程改革,第三章核心素养与教学变革,第四章学科核心素养与学科教学,第五章核心素养...
作者:秦德高; 许清 期刊:《教育文汇》 2019年第11期
随着电子网络的发展,学校课程开始通过电子网络平台进行辅助设计,进一步增加了课程设计的科学性,提高了课堂教学效果。对于历史课堂教学来说,借助网络课程平台,可以融入新鲜的教学元素,更好地讲授知识,提高学生的学习效果。但是在历史网络课程设计过程中还存在一些问题,需要我们在教学中不断加以解决。
一、研学旅行背景2016年,教育部联合十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅联合省发展和改革委员会等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。
上海市黄浦区海华小学自2005年一个市级规划课题开启了“绿色”特色学校的创建之路。十余年来,学校以绿色办学理念为引领,开展了以“统整”为特色的学校课程整体架构与系统实施的实践研究,相关研究成果获得2017年上海市级教学成果奖(基础教育)一等奖。本期刊发该校“统整式”学校课程构建的最新成果,力求多角度、多层次地展示一所小学是如何通过多年来持之以恒的科学研究,创造性地将学校课程整体建设与各学科教学中开展学科德育紧...
课程建设引入"课程图谱",最大的亮点在于能促进以系统的思维来实现课程设置的科学、规范和有效。从某种意义上说,课程图谱是与教育宏观、课程中观和使用主体微观相联系的一种课程表达,对它的核心演绎,能让人更进一步了解其质地、关联和价值。
作者:郭志滨; 洪伟; 金少良 期刊:《未来教育家》 2019年第07期
“博悟课程”的研发背景(一)文化传承的使命担当中华优秀传统文化教育是学校教育中的寻根、固本、筑基工程。但当前中小学开展的传统文化教育存在着一些误区:一是方式僵化,未将传统文化教育与学校课程进行有机融合,出现“两张皮”的现象。二是浮于表面,未能深刻挖掘传统文化的价值内涵,并在以古鉴今的过程中,进行创造性转化与创新性发展,仅仅满足于形式上的模仿与复古。
课程是学校运行的轴心和办学质量的保证,教育教学改革最终要归结到课程改革上。知识裂变、在线课堂、全球化、大数据、新技术使人们意识到"未来已来",使教育的深度与广度都远超从前。因此,重新定义教育、重构学校课程已势在必行。课程建设是一个系统工程,应植根于学校核心教育理念的顶层设计并实践推进。拥有147年办学历史的广东省广州市真光中学,围绕"立于道,成于术"的基本理念,对学校课程进行了全方位的设计和深入的实践探索。
作者:程强; 陈茜 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第01期
编程教育如火如荼,随着编程教育逐步纳入到中小学信息技术课程之中,人们都开始思考编程教育如何走进低年级学校课程。我们在编制小学、初中信息技术教材的过程中有一些调查与思考,现分享如下。
在人类的发展历史中,离不开知识的传递与继承,而知识传承往往是通过问答的方式进行的。现代社会中,学校课程教育是传授知识的主要方式,因此作为教育主体的教师与学生关于知识的问答交流就格外重要。在高中语文课程教育过程中,教师与学生的提问解答主要依靠课堂的四十五分钟,对此就要求高中语文任课教师能够充分利用课堂时间,科学提出问题、丰富提问方式、注重问题反馈,从而达到活跃课堂气氛,激发学生学习积极性,达到提高教学效率的...
作者:杨四耕 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第12期
学校课程变革有三种形态:一是1.0,这种形态的课程变革,以课程门类的增减为标志,学校会开发一门一门的校本课程,并不断增减;二是2.0,这种形态的课程变革,学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色,开发相应的特色课程群;三是3.0,此种形态的课程变革,学校课程发展以多维联动、有逻辑的课程体系为标志,这是文化创生形态的课程变革。
《学校课程新样态》由陈如平、李红恩、杨海燕主编,集中呈现了近年来全国89所学校在课程体系建设方面的创新做法和实践成果,直观并具体地诠释了"新样态学校"的基本理念、逻辑框架、实施路径、操作方法等。89所学校,各有特色,一路看下来,对"新样态"有了一些粗浅的认识。一、"新"之内涵课程体系的根基要深,并达到全新的深度。学校的教育具有巨大的潜力,要走"内生式"发展的道路,这是新样态学校的根本思想。
教育具有社会制约性、文化适应性、明确目的性等性质。不同国家的教育既有教育通性,也有教育个性。观察和了解其他国家的教育实践,既有利于拓宽教师视野,促进其专业成长;也有利于国际理解,促进教育文化的交流。我曾带领20名中小学骨干教师赴英国考察一个月,聚焦课程,全面观察了英国的课程文化、课程实施、课程评价等。这次直接进入学校的实践场,并且观察的时间长、学校多,这让我对英国基础教育有了更真实、全面的认识。
湖南省义务教育课程计划设置表把本省义务教育 阶段的课程划分为国家课程、 地方课程和学校课程三大类, 意在让学校教育顺应时代的发展和社会的需求, 发展学生的核心素养, 培养学生的家国情怀, 使学生成为全面发展的人.本人也意识到了学校课程可以有对学生较大的帮助, 因此, 从2015年起开发了一系列学校课程, 采取多种方式进行教学, 有针对性的布置相关的作业, 让学生增长知识的同时, 也发展学生的核心素养.
本节内容选自职业学校课程改革规划新教材,林德华老师主编的《汽车构造与拆装》(上册)一书中第二篇单元三的内容。本节教学内容是在学生对发动机的构造掌握的基础上.为进一步学习配气机构的组成及其作用而设计的实用性很强的项目内容,学习本节内容不仅能让学生掌握配气机构的构造,而且能锻炼学生的动手能力,极大地提高学生的学习兴趣。本教材以培养技能型人才为出发点,突出理论知识和实践操作的有机结合,使学生在学习过程...
一、课题研究背景 (一)教师现状 综合实践活动课程进入学校课程领域已经几年了。但因有的老师误解了综合实践活动的总体目标,过于强调实践能力和创新能力,而忽视活动主题或项目的具体化,使综合实践活动课程在实施中比较普遍地存在着目标的随意性与模糊性、非连续性与非可持续性、表层化与经验化等局限。再加上综合实践活动目前所处的地位并没有得到应有的重视,师资力量的不足,对课程理念的不明确。使许多教师面对这一课程,...
校本课程是学校课程的重要组成部分。开发校本课程是实施素质教育和课程改革的一项基本内容,是强化学校办学特色,促进教师专业水平提高和学生全面个性化发展的平台及载体。近年来,基础教育阶段部分学校结合课程改革,在校本课程开发方面进行了积极的尝试与探索,也取得了一定的成效。但还存在不少问题,这些问题得不到及时解决,将会影响其他学校的校本课程开发,影响校本课程在一定范围的推广,也将会成为基础教育阶段学校实施素质教育...
作者:陈晓雨 期刊:《华中师范大学研究生学报》 2018年第01期
'美好童年关照一生'行动计划是挪威政府为预防和打击儿童性侵害、性虐待而出台的专门举措。它以儿童和青少年为参与者和受益者,尤为注重对教育领域的探索,如倡导学术团体利用专业知识为政府决策提供智库咨询、鼓励学校开设专门课程提升儿童防性侵能力、完善家庭辅导以优化儿童成长环境等。本文描述了行动计划的背景与含义,通过解读其中关于防止儿童性侵害或性虐待的具体措施,借鉴其有益成分,提出了对我国防止儿童性虐待和开展儿童...
我国自本世纪五十年代以来效仿苏联的教育体制,以教学论为主,课程是教学的内容。改革开放以后,逐渐引进西方的教育思想和理念,对课程理论开始加以重视。目前,多数学者认为课程与教学是目的和手段的关系,从哲学上说是内容和形式的问题,即并列的关系。
以文'化'人,就是把学校文化'化'于全体师生的学习生活当中。'以‘文’化人'课程建设,建构校本化的育人目标,提升学生科学精神、健康生活、责任担当、人文底蕴等核心素养,体现课程的协调性、发展性;整体架构'学校课程',解决'散点式研究'问题,体现课程的整体性、系统性;创造学生新生活,培育创新型教师队伍,提升教师的课程开发、教学变革能力,促进学生的核心素养提升。