随着国内专利申请数量的不断增加,专利文献的翻译需求量也越来越大,但是由于专利文献的特殊性,专利文献的翻译也并非易事。由于大多数专利都属于实体,难免会涉及到各个部件的空间分布问题,因此结合一些实例,对如何准确翻译出各部件之间的位置关系进行一定的探讨。
随着社会经济变革发展,传统的学校音乐理论、音乐教学模式日益显示出难以适应的状况旧理论的教与学位置关系、教材的局限性,不再适合时代的发展,也不符合中学生的身心发展的规律,一款新兴的快乐音乐思想,广泛的受到关注,
黄其昆:作者具备敏锐的观察力和构图组织能力,很好地利用了山顶上枯树的形态和太阳的位置关系,做到了神形兼备。如果在拍摄时在右面适当地多留出一点,左侧再稍做剪裁,将使得画面的结构更为均衡。
近些年来在各地的中考数学试题中,有一种试题的呈现方式格外受到命题者的青睐,那就是借助网格平台,利用“网格”能直观地判断线段问的平行、垂直等位置关系和线段问的数量关系,减少了不必要的繁杂计算和证明,它与面积、周长、三角形全等与相似、圆、图形变换、图形与坐标等知识相结合,图文并茂,设计新颖,构思巧妙。这些试题概括起来主要有以下几个特点:
掌握溶解度概念,进行有关溶解度的计算,是化学计算的重要内容之一。在解题过程中,部分同学由于概念不清、机械记忆或是背错计算公式,或是不能正确区分溶质、溶剂、溶液三者的质量与比例式中的位置关系,从而导致计算错误。为此,下面介绍用九宫格(一种“井”字形共九个格子的表格)求解溶解度计算题的方法,供同学们学习时体验与感悟。
置景解析 一、干涸水垢的枯寂感,凸显池水的静寂与澄澈。苔藓的绿,透出生命的悄然与顽强; 二、花器、松果、景石的空间位置关系,在错落中相衬相映,使全局浑然一体; 三、在全局的静态表达中,唯花枝动感十足。也正因为那花枝线条的灵动,反衬景石的无语深沉。
1 课程简录 1.1 复习引入:师:同学们,你们初中有学过直线与圆的位置关系吗?众:(异口同声)有学过!有相离、相切、相交.师:那么直线与圆的位置关系有哪几种?众:(异口同声)有相离、相切、相交.
元素周期表是元素周期律的具体体现形式,揭示了元素之间的内在联系,反映了元素性质和原子结构的关系。元素周期律属于化学的核心问题之一,是对元素化合物知识的总体呈现和规律性的总结,对学习、研究和生产生活动具有重要的指导意义,在中学化学中占有举足轻重的位置。
作者:蔡真逸 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第09期
学生对空间向量的基础概念、利用空间向量求解立体几何中的三个角(异面直线所成角、直线与平面所成角、二面角)和点到平面的距离、利用空间向量判断相关的位置关系(线线平行、线线垂直、线面平行、线面垂直、面面平行)等有了一定的了解,但认知不深入。本节课作为专题课,基于一道习题进行不断变式,将立体几何中传统演绎法不易解决的运动问题(特别是动点等存在性问题),借助空间向量转化为代数问题,用代数运算进行逻辑推理,再在几何图...
Reactable是一个半透明的大圆桌,它可通过几个类似积木的小方块的位置关系发出声音,使声音具象化。这是一个新奇的电子乐器,方便易用,使制造音乐更加有乐趣。此互动音乐桌综合了模块化合成器、抽样音响效果、DJ等各种概念,通过多点触摸即可启动。同时配置了合成器循环发生器、LFO、过滤器等多种功能。可用指尖操作多种对象,实现多种效果。
作者:王贵军; 刘开生 期刊:《考试周刊》 2011年第10期
平面与平面、平面与空间直线、两条空间直线之间的相关位置的判断是空间解析几何的一个难点。利用向量和"数""形"结合的方法,可将线、面间位置关系的判断直观化,将这一难点问题简单化。
立体几何是必修2的内容,对刚升入高中的学生来说是学习的难点.高一新生处理数学问题还停留在代数的、平面的思维角度.怎样才能使学生比较快地从平面上升到空间,学好立体几何?从学生熟悉的正方体出发无疑是有效的途径.1.借助正方体认识空间点、直线、平面之间的位置关系正方体中蕴含了空间点、直线、
在圆锥曲线中.求解圆锥曲线与直线的交点个数问题是经常遇见的问题,在解决此类问题时有一些特定的方法.下面探讨几种常见的方法.直线与圆锥曲线位置关系的问题始终是解析几何的一个主要问题.是充分反映代数与几何不可分割关系的一个非常好的素材。
在数学学习与研究中,能够对所学的知识进行及时反思、总结,有助于学生更有效地学习,也能让课堂变得充实而又充满探究的氛围.在近几年的中考中,圆与直线的位置关系、圆与圆的位置关系的取值范围问题逐渐成为考查学生能力的热点题目.本文抓住这一类问题进行探究,从其切入口入手,
例题:已知双曲线的右准线为x=4,右焦点F(10,0),离心率e=2,求双曲线方程. 上述两个错解.究其原因.是对曲线的“型与量”的关系处理不当.因为双曲线的中心没有明确在坐标原点上,所以不能根据双曲线的标准方程中的量与量的关系来定量计算.也就是说该题由于双曲线位置关系不明,就不能用定型到定量的方法解决,只能用圆锥曲线第二定义来解决.而所谓“定型”是指对曲线的形状、位置、大小的确定(或判断).“定量”则是在定型...
空间概念就是物体的大小、形状、方向、距离和位置关系在人脑中留下的表象。培养小学生的空间概念,对于培养小学生的创新思维和丰富的想象力具有重要作用,因此在小学数学教学中要注重空间概念的培养,并当做重要的教学任务落到实处。下面我就如何培养小学生的空间概念与创新思维,谈谈自己的看法。
“过一点与二直线都相交的直线”我们把它称为“一过二相交”问题。文献【1】中有这样一道例题(案例),本文通过发掘空间几何元素(点、线、面)的位置关系,给出该案例的两个别解,再就一般情况予以探究并得出三个结论。
学生在初中已经有直线与圆位置关系的知识基础,因此引导学生经历用代数方法进行观察、计算、发现、交流、归纳的数学活动过程得到新知,让学生学会思考,实现真正的教学价值。
利用曲线方程研究两曲线的位置关系,是解析几何研究的重要内容.为了确定两曲线的交点个数,通常将两曲线方程联立,通过方程组的解的组数确定交点个数.但如果曲线方程中有一个是椭圆或双曲线,则在消元化归为一元二次方程求解时,除了考虑方程是否有解的情况外,还必须考虑方程解的取值范围,否则,会出现错误.
一、教学内容分析 本节教材选自苏教A版数学必修②第二章第一节课,本节内容在立几学习中起着承上启下的作用,是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础上,结合有关的实物模型,通过直观感知、操作确认(合情推理,不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。