作者:林崇; 罗喜灵 期刊:《基础教育研究》 2019年第23期
联合国《残疾人权利公约》明确指出:探索构建融合教育支持保障体系,统筹分配残疾人教育资源。中国教育部在《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》中提出:今后,特殊教育将统筹推进普特结合,以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面推进融合教育。从国内外特殊教育发展规律到国家政策的出台,都表明融合教育已成为新时期特殊教育的发展方向,是未来提高特殊教育质量,推进教育公平的重要方...
为深入贯彻落实盘锦市委、市政府关于在元旦、春节期间开展扶贫帮困的工作要求,团盘锦市委在全市范围内深入开展了“青春温暖速递行动”。2015年元旦前夕,团盘锦市委组织志愿者来到盘锦市特殊教育学校为学生们送去了苹果、草莓、葡萄等慰问水果,给那里的孩子们送去寒冬里的温暖及祝福。
对于特殊学校的教育教学工作而言,主要是为了发展学生积极的心态,然后让他们学习相应的知识,从而帮助他们更好生活。特殊学校的小学语文教学实践必须注重生活化特征,才能帮助学生更好理解相关知识,并引导他们良好心理的形成,让学生用一种更为积极的态度面对自身的某些缺陷,更为可观的生活。本篇文章主要就特殊教育学校小学语文生活化教学,进行了探究。
在特殊教育学校教育教学活动开展过程,采取有效的感恩教育是必要的,从教学实际看,教师应该以学生为本, 重视对特殊教育学校学生进行鼓励、关爱,从而通过感恩教育树立学生良好的三观,以促使学生提高自信,为日后发展奠定 良好基础。
近年来,随着我国教育事业的发展和进步,教育部对特殊教育学校的教学情况越来越重视,并根据的生理特征 与学习能力,对教师提出了新的教学要求。教师在教学中,要立足于学生实际情况与发展规律,制定符合学生思维能力与 接受能力的教学计划,根据他们的兴趣爱好,将新颖独特的教学方法应用其中,在激发其学习兴趣的同时,还能够潜移默化 的培养学生学习意识与学习能力。本文以特殊教育学校初中化学学科为例,对提高课堂教学有效性进行分析和...
作者:杨忠民 期刊: 2019年第06期
关爱教育符合特殊教育学校小学生的心理以及思想特点,新时期特殊教育学校小学数学教师应对特殊教育的重要性产生深刻认知,并从思想上给予学生合理引导、从注重构建良好师生关系等角度出发,为将关爱教育的功能全面发挥出来奠定良好基础。
一部旨在强化校园安全管理、保护学生身心健康的地方性法规——《广州市学校安全管理规定(试行)》4月1日起实施。适用对象包括广州市内幼儿园、普通中小学、各类中等职业学校(含技工学校)以及特殊教育学校,共3570所、200多万师生。
在山东济宁市特殊教育学校,每周一早晨都有一个特别的仪式:学生代表升国旗,不过,这些代表不是身体健康的学生,而是天生低视力的孩子们。因旗手视力差,升旗的准备时间就格外漫长,但我们老师无一人催促,大家静静地陪伴着孩子们一起升国旗。国歌奏响时,旗手看不清国旗上升的情况,只能凭国歌的进行速度来判断国旗上升的位置。
2010年由国家体育总局、教育部联合发文规定自9月1日起在全国普通中小学(含特殊教育学校)、中等职业学校中推广实施《全国中小学生系列武术健身操》,武术操开始风靡各大、小城市中的中小学和幼儿园。武术操成了各个学校的亮点、特别是学校有重大活动武术操是必备的亮相节目,深受学校领导、老师、同学们的喜爱。随着近两年时间,学校武术操的推广,其中也出现了一些问题,武术操练的时间长了,效果慢慢的减退了,
作者:吴启峰; 白胤; 薛芸 期刊:《智能建筑与智慧城市》 2019年第04期
基于听觉障碍特征,研究听觉障碍学生行走行为模式下对教学楼内部交通空间的需求,通过听觉障碍学生在听觉障碍缺陷的情况下,针对在视觉、触觉、听觉等方面对环境的感知特点,利用智能触感系统加强视觉障碍感知能力为设计理念,归纳出特殊教育学校交通空间行走无障碍设计策略。
见到周晔的时候,正值北京市东城区特殊教育学校课间休息。几个高年级的聋孩子围着她,连说带比划,表达着在电视的新闻节目里看到“周妈妈”了。周晔问:“你们知道最近国际上有什么大事吗?”一个孩子磕磕巴巴地发了3个音“卡”、“扎”、“菲”,还有的孩子说“太果”。“泰国水灾”,周晔马上纠正了他的发音并把手放在鼻子上,向下划了个半圆,表示大象鼻子。“大象是泰国的象征,所以用这个动作来代表泰国。你看,手语就是这...
作者:吴晓英; 陈琪; 赵丽娟 期刊:《绥化学院学报》 2020年第01期
新时代赋予特殊教育新的使命与机遇,特教领域的高质量发展离不开特教教师的发展。作为特殊教育领域的核心力量,特殊教育教师的有效供给是关键。而当前存在特教师资与特殊教育需要儿童数量匹配失衡、教师性别比例失衡、资源教室少等问题表征和师资供需不足现象。原因主要归结于某些高校管理机构或部门的有限作为、特教专业立法的不完善、行业入职门槛低、教师学历层次低,理论与实践脱节、职后培训数量少等,故改善师资供给渠道僵化单...
基于“医教结合,综合康复”的教育理念和“缺陷补偿,潜能开发的”教育目标,坚持“教育与康复相结合,康复训练与学科教学相整合”两大原则,通过目标整合、内容整合、实施整合、评价整合、资源整合等五大课程整合策略,开发整合式《言语康复与沟通训练》课程。《言语康复与沟通训练》整合式课程的开发,有利于提升言语康复训练课的数量和质量,促进学生语言理解和运用能力的发展,提高言语康复训练的整合性和持续性。
本文阐述了融合及特殊教育学校的概念,围绕中心论点,结合特殊教育学校展开了研究,并希望将其应用到特殊教育学校的实践中去,能给更多的特殊教育工作者提供理论依据,并为残疾学生提供更好更合适的教育。
作者:陈浠可(编译) 期刊:《世界教育信息》 2019年第19期
据新加坡教育部官网2019年7月26日消息,新加坡新光学校(Pathlight School)将于2023年1月起在淡滨尼(Tampines)开办第二所校园,以满足有特殊教育需求的学生。新光学校由新加坡自闭症资源中心(Autism Resource Centre)建立,是一所由政府资助的特殊教育学校,为患有中度至重度森氏症和自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)的学生提供国家课程。为满足ASD学生日益增长的教育需求,新校区将提供约500个额外的小学入学名额。
岁月如歌,与爱同行。2019年,厦门市特殊教育学校将迎来60周年华诞,它就像一页写意的书笺,印记着一串厦门特殊教育事业发展的坚实的脚印.厦门市特殊教育学校前身是厦门市盲聋哑学校,创办于1959年。1998年,学校迁至厦门市思明区前埔柯厝路400号,更名为'厦门市特殊教育学校'。2014年,学校开办自闭症九年义务教育;2016年,学校开办培智高中职业教育,开设面点、园艺、油画、漆画、砖雕、香道等专业。
新中国成立70年来,我国特殊教育改革发展取得了巨大成就,正处于历史上最好的发展时期。截至2018年底,全国有特教学校2152所,在校生66.59万人(新中国成立初期仅2000多人,改革开放初期为5万多人),视力、听力、智力三类残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,义务教育普及水平达到历史新高。同时,“两头延伸”取得重大进展,为残疾儿童少年创造了更多的接受学前以及高中、高等教育的机会;特殊教育条件保障能力不断加强,中央财政特教专...
家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性与连续性、合作效果单向集中等问题。因此建议从以下几个方面着手改进:使教师与家长更新自身观念,提高自身素质;使学校建立家校合作管理体系,完善合作模式;完善相关法律条文,指导家校合作等,以期促进...
作者:秦铭欢; 黄永秀 期刊:《现代特殊教育》 2019年第20期
特殊教育学校是特殊教育发展的骨干,也是全面普及特殊教育的重要保障。新中国特殊教育学校的发展经历了探索发展、快速发展和内涵式发展三个重要阶段,取得了丰富的发展成果。目前,我国特殊教育学校发展正面临学校安置与融合教育理念、高经费投入与相对较小的服务输出、生源结构日趋复杂和教师专业素养、学校的独立法人资格与功能定位之间等矛盾。在新时代,特殊教育学校的发展将以内涵发展、高质量发展为目标,以尊重学生差异、发展...
当前社会发展阶段,各个学校普遍以素质教育为教学准则之一,特殊教育学校也是如此,但对于特殊教育学校而言,我们应予以更多的重视与关注,适时优化创设新型教学手法,为学生们的日常学习构建较良性的氛围环境。数学作为小学阶段重要科目之一,对其的高效性教学,利于特殊学校小学生们未来更深化的数学学习与发展。