作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第04期
方莉,女,湖北省荆门市实验小学校长,语文教师,本科学历,中共党员,正高级教师,中国教育学会会员,湖北省语文特级教师协会副理事长,省小学语文教指委委员,全国模范教师、省特级教师,湖北名师,省劳动模范,省优秀共产党员,荆门市本土教育家,荆门市第七、八次党代会代表。
江苏省南京市长江路小学附属银城双语幼儿园,是一所由省特级教师、南京市名师引领的江苏省优质园。自创办以来,幼儿园先后被评为南京市幼儿艺术教育音乐教研基地,南京市首批A级食堂,江苏省优质幼儿园,江苏省平安校园,南京市中小学、幼儿园现代化建设精致化管理样板校,南京市依法治校示范校,省、市足球特色幼儿园,全国学前教育研究精英园长联盟单位.
儿童好动,习书须静,那么,小学阶段的书法教育如何适性而教,湖北省特级教师黄水中潜心探索,在创设教学环境、激发儿童学习书法积极性,以及教材编选上做了有益实践。下文是黄水中老师在武汉市高效课堂巡礼活动之书法教育走进武汉经济技术开发区上的讲话,其探索与实践可见一斑。
我1994年大学毕业,2002年被破格评为高级教师,2014年被评为湖北省特级教师,2015年10月成为《中学数学》的封面人物。应该来说,我的专业成长之路还是比较顺利的,所以我应该感恩这个时代,感谢我所从事的教育这一伟大的事业。当然,更重要的是感谢自己的个人努力和坚持!下面就谈谈我的成长之路上的几个关键词。
2016年6月29日上午,国家学前教育改革发展实验区试点"健全学前教育教研制度"学期展示会在湖北省省直机关第二幼儿园盛大召开。莅临会议的有湖北省特级教师、武汉市教育科学研究院副院长朱长华,湖北省教育科学研究院学前教育研究室伍香平博士,武汉市教育科学研究院基础教育研究所所长张汉强,武汉市教育局基础教育处王迪科长,武汉市教育科学研究院学前教育研究室主任张敏,
作者: 期刊:《海南省人民政府公报》 2006年第07期
<正> 各市、县、自治县人民政府,省政府直属各单位: 近年来,我省广大中小学教师坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实党和国家的教育方针,锐意进取,扎实工作,无私奉献,涌现出一批在教育事业的改革与发展中做出突出贡献的教师。他们忠诚于人民的教育事业,模范履行教师职责,有的几十年如一日辛勤耕耘在教学第一线,无私奉献;有的热心关爱学生和青年教师,在德育工作和培养人才方面成绩显著;有的精通业务,...
陈成龙,1949年生,毕业于福建师范大学中文系,研究生课程结业;1976年至1990年在福安一中任语文教师,1990年至2013年在宁德市教师进修学院任语文教研员。省学科带头人导师、福建师范大学文学院硕士研究生导师,福建师范大学文学院兼职教授;全国中语会学术委员会委员、福建省语文学会原副会长、福建省特级教师宁德市特级教师分会原会长;曾担任福建省特级教师评委、省名师评委、省杰出人民教师评委;三次任福建省高考命题专家组成员,陈成...
丁春明,江苏联合职业技术学院如东分院教师,正高级讲师,江苏省特级教师,江苏省优秀教育工作者,江苏省职业教育IT名师工作室领衔人,南通市职业教育信息技术类专业教科研中心组组长。任教以来,他推行“在真实工作场景中实施课堂教学”,使学生在获得知识与技能的过程中,享受类同真实工作场景的学习愉悦;践行“精神世界获得自信的课堂才是课堂教学的最高境界”,追求“教师的成功源于学生的成功,教师的思想影响学生的思想,对学生的培养...
崔雪梅老师曾和我一起共事于江苏省金湖县实验小学,我们都是数学教师,一起师从特级教师卢专文。我们既是同事,也是好友,更是研伴,常常共同研讨,同台展示,我见证了崔雪梅老师从一名普通教师成长为淮安市小学数学学科带头人、江苏省特级教师后备学员、全国优秀教师的过程,她是一位挚爱教育事业,并能奋发上进的教师。
蒋选荣,江苏省扬州市新华中学教师,正高级教师,江苏省特级教师,"江苏人民教育家培养工程"培养对象,扬州大学特聘教授、硕士研究生指导教师,扬州市有突出贡献的中青年专家,曾两次获得江苏省基础教育教学成果奖一等奖。
作者:刘云山; 刘旭华 期刊:《记者观察》 2019年第09期
神池三中是一所公办寄宿制初中学校。自2001年中考获胜,中考成绩年年全县第一,连续18年被县委、县政府评为“教育战线先进集体”。师资力量雄厚、教师结构合理:有省特级教师1人,省学科带头人2人,省骨干教师3人,市级模范班主任13人,市模范教师15人,市教学能手26人,中学高级教师22人。
作者: 期刊: 2019年第44期
基于单元整体的数学结构化教学淮安市天津路小学教务主任朱俊华、江苏省特级教师吴玉国在《中小学教师培训》2019年第9期上撰文认为,基于单元整体的结构化教学能够打破单课教学带来的知识碎片化现象。具体而言,数学结构化教学要做到三点:第一,立足“类”的建构,把握数学知识之间的单元整体结构,比如:聚焦单元学习目标结构,彰显单元教学核心价值;聚焦知识结构,架构单元教学知识体系;聚焦方法结构,促进单元教学的策略迁移。
作者:王传新; 邓薇 期刊:《语文建设》 2019年第21期
读写互通是提高学生语文素养的有效途径,这个理念已经得到越来越多一线语文教师的认可。下面笔者以江苏省特级教师王清老师执教的《走一步,再走一步》一课为例,谈谈如何打破学生在读写方面的壁垒,让读写互通。一、从“渲染”中感知写作何为“渲染”?渲染就是“强化”。在绘画中,指的是用水墨或淡的色彩烘染物象,以增强艺术效果。在文学创作中,指的是通过对环境、景物或人物行为、心理,作多方面的描写、形容或烘托,突出人物形象、性...
<正>苏州外国语学校创办于1994年,位于苏州高新区。是一所包括幼儿园、小学、初中和高中的15年一贯制的学校。学校以"国际化、多元化、精致化"为办学理念,"科学务实、自强不息、追求完美"为校风,致力于培养"身心健康,能力综合,华夏根基的国际公民"。汇聚了以江苏省特级教师、苏州市名校长、
<正>5月12日-16日,2014年宁波镇海·数字化教与学展示周活动成功举办,省教育技术中心主任施建国、宁波市教育局副局长苏泽庭等出席活动并讲话。活动以"技术融合教学智慧引领课堂"为主题。活动中,镇海区3所小学、2所初中,分别在语文、数学、英语、科学、社会等多个学科开展了一对一数字化教与学的实践与展示;9位教师认真进行了课后的反思;5位浙江省特级教师、1位全国一对一数字化学习项目专家分别对相关学科进行了精彩点评。施...