作者:顾寒平 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
数学活动的主要任务是促进学生思维的发展,而问题是开启学生的思维大门。在“起点、支点、拐点、断点”处设置问题,引领学生进行深度学习,促进思维能力的发展。
作为教材有机构成的一部分,生动鲜活的插图往往能激活并促进学生的思维发展。听说课中,插图更是能起到锦上添花的作用。本文对初中英语听说教学中学生思维发展的现状进行分析,结合实例提出在听说课中以图促思的教学策略,并分析教师在使用插图教学时的几个注意点。
作者:陆丽燕 期刊: 2019年第45期
本文论述在小学数学课堂中引入数学活动的策略,提出在课堂教学中通过引入游戏活动、操作活动、辩论活动和实践活动等方式,将抽象的数学知识融入课堂,深化学生对数学知识的理解,促进学生思维的发展。
在数学教学中,问题解决作为生活情境教学的重要载体,对学生思维的发展起着至关重要的作用。只有让学生充分理解问题,感悟数学运算产生的必要性,体会多种有效策略解决问题的思路,才能让学生对数学有深层次的理解。
作者:李艳华; 刘奇洋 期刊:《生物学教学》 2020年第02期
本文以“减数分裂中的染色体行为”一节的复习课设计为例,设计具有一定连续性的情节型情境作为贯穿一课堂教学的发展主线,激发学生的学习兴趣,发展学生的认知及思维品质。
多元化评价是有效促进学生思维发展的重要途径。多元化评价可以在同学中产生有趣的化学效应,进一步有效促进学生思维发展。多元化评价体现着“以人为本”这一基本原则,把“促进学生的发展”作为评价是终极目标,多元化评价是有效促进学生思维发展必不可缺的一部分。
在小学阶段,数学知识具有一定的系统性、抽象性和严谨性,对小学生来说具有一定的难度。思维导图的诞生给予数学教师一种新的教学手段。教师可以利用图形、文字和符合将单调的数学信息,转换成一种图文并茂、色彩丰富以及高度组织化的图式,将小学生的思维从繁冗的文字中解放出来,发散到更具体形象的表现事物中,促使小学生能够 充分发挥自己的主观能动性,积极主动地思考与分析数学问题,完成知识结构的梳理以及数学知识结构的建立,有效...
语文是一门具有浓厚语言知识与人文情感的综合性学科,培养学生语言能力、促进其思维发展是教师的重要教学任务。思维作为学生智力与情感发展的主要核心,与语言的发展与提升在小学语文教学中占据同等重要的地位。在素质教育观提倡促进学生全面发展的教学背景下,小学语文教学不光要传授学生知识与发展技能,还要通过合适的教学手段引导其根据文本展开一定的想象,在加深知识理解的同时促进思维发展。本文从小学语文教学现状出发,对教师...
新课程改革明确提出要加强学生综合素质的培养,同时更加注重对学生思维能力的启发和指导。因此,如何运 用更有效的策略来促进学生在课堂教学中的思维发展,已成为教学工作的重点。在此基础上,本文对如何构建高效的小学 数学课堂以及如何运用有效的策略培养学生的思维能力提出了一些建议。
在高中语文教学中,阅读始终占据着重要位置。从历届高考所占分值来看,除了作文,就是阅读了。提高学生的阅读能力对于学生未来的发展具有重要意义,“授之以鱼”不如“授之以渔”,在阅读教学时教师要注重培养学生的探究能力、自主学习的能力,以此来激发学生的阅读兴趣,形成终身学习的理念,本文就基于学生思维发展的高中语文探究性阅读教学进行研究和分析。
随着新课程改革进程的不断加快,国家和各教育单位更加重视美术在素质教学中的作用。为了跟上现代化教育理念的发展,我们应当在教育教学的过程中利用美术对学生进行美育教育,促进学生思维的发展。但是,从目前的中小学美术课堂中我们能够看到,存在不少教师不知道如何将美术与学科教学进行融合的现象。基于此,笔者以“美术 + 数学”“美术 + 语文”“美 术 + 音乐”等教学实践为例,浅谈美术与其他学科素质教育的融合过程中,希望能够为...
培养学生的思维能力是小学数学教学的重要目标之一,小学数学教师应该注意知识点之间的衔接和转化点,沟通前后知识的结构化联系,寻找知识的增长点,拓展横向知识结构之间的联系,让学生从思考问题、探索问题的过程中,锻炼自身的思维能力,促进自身的思维发展。
作者:袁攀 期刊: 2019年第25期
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新课程标准指导下的小学科学教育不仅仅是理论知识的传授,更是学生实践操作能力、思维能力培养的一门重要课程。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手进行具体操作,我们在科学课堂教学中,要充分利用这个关键时期是培养学生对科学的兴趣,激发学生的学习动机,在猜想、探索与实践中发展学生的科学思维,为学生的终身发展打下坚实基础。
具体到语文学科中,"核心素养"适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是什么呢?语文课程研制专家从语言、思维、审美和文化四个层面提出四个要点:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。
我们虽然是初三的学生.可是对卡通片和漫画书还很迷恋.请问:它们对中学生有好处吗?优秀的卡通读物和电视片具有深刻的内涵和感人的情节.对学生思维发展具有积极作用卡通形象往往有其现实生活的原型,但又不拘泥于原型,这使得我们容易接受.卡通片在艺术形式上融视、听、动于一体,在较短时间内用浓缩的方式给感官以有效的刺激,有利于智力发展。
作者:曲春莲 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
数学学科的性质决定了它是一门需要一定的思维能力才能学好的科学。小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的关键期,是打好数学基础的重要阶段。长期以来,受应试教育观念的影响颇深,教学中偏重基础知识和技能训练,学生应试能力很强,但是升入高年级后学习动力和兴趣却逐渐降低。鉴于此,本文以新课程倡导的自主学习方式为例,详细地探究如何在自主学习过程中发展小学生的数学思维能力,切实提升其思维品质。
本文以一节英语应用文阅读课为例,探究如何基于SOLO分类理论的认知层次逐层递加的特征实施高中英语阅读课堂问题设计,旨在提升学生阅读理解的准确性、完整性和思维的深刻性。文章对课堂提问的策略进行了反思,提出了系统的和分层级的问题设计具有引领和发展学生思维品质的潜力的观点,未来值得进一步研究。
思维导图借助图文结合的方式,主要由主题、线条、图像及各种色彩构成,将主要内容的关键词与图像进行巧妙链接。文章从思维导图在实际教学中的运用意义及其在培养学生思维品质上的教学价值进行阐述。
作者:韩雪童; 朱沙沙 期刊:《中国德育》 2019年第17期
当人们用狭隘的视角恶意攻击他人或强词夺理地找茬时,我们需要意识到这不过是打着批判性思维的旗号,做不道德的事。真正的批判性思维是主体在系统分析事件之后客观冷静作出的选择,而绝非贸然冲动之举。批判性(critical)一词滥觞于古希腊词"critc",指"提出本质、弄清楚、进行分析"。批判性思维源于杜威所倡导的反思性思维(亦称反省性思维),又兼顾苏格拉底问答法之特色,意指具备尊重、包容、理解的道德人格之人所拥有的理性、质疑、...
作者:赵祥枝 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第10期
笔者主张“活力数学”,其核心在于发展学生的数学思维能力和培养学生良好的数学思维品质.为此,“活力数学”应致力于营造润泽的课堂氛围,采取灵活的教与学方式,通过扎实有效的教学互动,促使学生真正参与课堂,充分彰显思维活力,关注课堂动态生成,鼓励思维创新,让课堂充满智慧与灵动,使数学课堂成为师生共同成长的生命课堂.