在教育改革的大浪潮下",生活化数学"渐渐地变成了耳熟能详的数学理念。但是,关于数学与实际的相互渗透、紧密结合,小学数学教师做到还不到位,学生并没有养成从数学的角度看待生活现象的习惯,没有形成数学思维。那么,数学到底该如何与日常融为一体呢?就这一问题,我发表了个人观点。
同志非常重视群众来信,经常拆阅群众寄给他的信件,并尽可能地回信。1934年,在《关心群众生活,注意工作方法》一文中指出:“一切群众的实际生活问题,都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了,解决了,满足了群众的需要,我们就真正成了群众生活的组织者,群众就会真正围绕在我们的周围,热烈地拥护我们。”随着解放战争的顺利进行,人民群众的政治热情空前高涨,向党中央、反映情况、提出建议的群众来信越来越多。
作者:陈强 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第9X期
德育教育是当前教育教学中一项非常重要的教学内容,良好的德育教育能够促进学生更好地成长与发展。高中阶段的学生正处在思想道德、行为方式和价值观形成的关键时期,而他们又面临着高考的压力,这个时期加强对高中生的德育教育将比任何一个时期难度更大。高中德育教育工作主要由班主任完成,所以班主任自身首先应该不断提升德育能力,在此基础上运用多种德育教育方式展开深入沟通,通过树立正确的德育教育理念、与学生深入地交流、开展...
小马虎渴望当一回律师,证明一下自己的能力。你看,他刚到词语王国的律师事务所实习不久,便遇到了一宗案子:鸡妈妈和鸡爸爸因性格不合.半年以前就提出离婚,但由于鸡宝宝和鸡奶奶的生活问题一时无法安排妥当,离婚案一直没有结果。小马虎问明原因,大笔一挥就洋洋洒洒地写好一份离婚协议书。协议书递到法院后,事情并没有像小马虎想的那么顺利。此案不但依然得不到法院的及时裁决,而且协议书也被法院退了回来。
在经济转型时期,公民对来自生活层面的需求增加,生活结构、生活方式、生活关系等也在急剧地变化。在社会政策体系中嵌入“生活”的视角,建构应对生活问题的政策目标和制度体系成为新的课题。本文从建构“生活型”社会政策理论的思路,对生活问题、生活结构以及生活问题与社会问题的相互关系进行理论解析,进一步阐明了在经济社会走向多元化的背景之下,重视生活问题,解决生活问题,为每一个人提供一个安心、安全的生活保障是“...
数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用,同时也反映出未来社会对人们在数学方面素养的要求。因此,作为一个教师,应该在教学中努力激发学生运用数学知识解决问题的欲望,创造运用数学知识的条件,给学生以实践的机会,引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题,使生活问题数学化,培养学生的数学应用意识和应用能力。
数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供观察和操作的机会,课堂教学情境是教学的突破口,教师在课堂教学中,努力创设好教学情境,有效激发学生学习数学的兴趣,使学生从“要我学”自觉转变为“我要学”,从而强化课堂教学效果。
摘要:受传统教学观念等因素的影响.许多信息技术课被上成单纯的操作训练课,与生活实际严重脱节,毫无生活气息可言,导致学生只会机械做题。不能灵活地利用信息技术解决生活中的具体问题。作者认为.要将教学内容及其过程与我们的生活间建立紧密的联系,做到“从生活中来,到生活中去”。
化学和生活是密不可分的。生活产生化学,化学反映生活。高中生会接触到很多与化学有关的生活问题。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。因此,在高中化学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化.促进学生的全面发展.一直是我们在研究的课题。
随着新一轮课程改革标准的提出,学科核心素养的观念得到了教师的广泛关注,一线高中数学教师也在实践教学的过程中,积极采用多样教学策略,实现对学生数学核心素养的有效培养。基于此,本文从笔者高中数学课堂的实践教学经验出发,提出在高中数学课堂中开展教学的策略,希望能够为其他数学教师提供帮助。
作者就自己的实践谈谈对数学教学生活化的理解.以及对如何将“生活化”融入数学教学活动中这一问题的思考。
当前,多数小学数学教师在教学中,很少关注知识与生活实际的内在联系,造成知识与应用严重脱节,让学生产生对数学学习的消极心理导致学习积极性不高。因此,教师要充分重视学生的已有的生活经验,善于借助实际生活中的数学应用,提升学生数学学习的能力。
数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,而且来自于现实生活实际。《新课程标准》要求小学数学要源于生活,贴近生活,注重学生自主探究能力的培养。既然数学知识来自于生活实践并用于生活,数学教学就应该联系生活,贴近生活。
数学知识来源于生活,服务于生活.在小学数学教学中,这种观念表现得尤为突出.用数学眼光观察问题能培养学生的一种数感,一种生活问题数学化的感悟.因此,我在设计苏教国标本四年级下册《搭配的规律》这一课时,就努力发掘现实生活中的素材,为学生发现搭配规律提供有效保证.同时,在课堂教学中充分关注学生的主体地位,使学生主动发现生活中有序、不重复的搭配规律现象.在整节课中,始终以训练学生的思维为主线,提高学生分析问题、解决问...
小学数学课中,小数的除法的应用范围是非常广泛的,因此小数除法的基本知识就显得格外重要。而数学计算又是很枯燥的,所以教师要将数学课堂变活,变得让学生们喜欢上,并有兴趣参与数学活动,本节课就是用参观博物馆作为主线将所有知识点贯穿于各参观活动之中,整节课线条清晰、结构完整,课堂教学效果也非常好。
受应试教育的影响,传统的政治教学,教师总是充当主角,一个人在台上"唱独角戏",满堂灌、一言堂,课堂枯燥无味,学生烦躁抵触。如何才能更好地调动学生学习政治课的积极性,使学生在学习中主动获取知识、培养学生学习和解决问题的能力。作者根据教学实际对这一问题进行了探讨。
数学属于基础学科,同时又属于理科。这门学科对于逻辑思维能力的要求很高,导致很多同学学习起来感到困难,从而厌学。但是,无论在中考还是在高考中,数学都是必须考的,同时也是我们必须学好的一门学科。那么,如何引导孩子们学好数学就成为数学教师必须面对的课题。教师要在数学教学中经常引入生活中的事例,让同学们感受到数学学科在生活中的用处,感受到数学学科的魅力。
数学问题来源于生活,又应用于生活。新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"为学生提供丰富的现实背景","使学生感受数学与现实生活的联系"。不仅要求教学必须密切联系学生生活实际,而且
1942年春,新四军副军长兼二师师长张云逸,在江苏盱眙黄花塘师部召开营以上干部会议.尽管师部窗户大开,里面依然烟雾缭绕,张云逸不时地咳嗽,他知道这是干部们在抽树叶卷的喇叭烟.散会后,竞有几个战士溜进会议室捡拾烟屁股.张云逸深有感触,找来第二供给部部长胡弼亮说:“我们当领导的要关心干部和战士的生活问题,吃的、穿的、用的都得关心解决.我们能不能办个烟厂,解决干部和战士们的抽烟问题.”胡弼亮听了很惊讶,办个烟厂谈何容易....
作者:潘一骁 期刊:《休闲农业与美丽乡村》 2011年第11期
新生代农民工主要是指80后户籍在农村且在城镇务工的人员。据国家统计局公布的数据,2009年,全国农民工数量为2.3亿人,外出农民工数量为1.5亿人,其中16—30岁的占61.6%,约1亿人。城市的吸引力使得新生代农民工更渴望脱离“农门”,扎根城市。如何有计划有步骤地解决好农民工在城镇的就业和生活问题,