家庭是孩子情绪学习最早的学校。研究表明,凡是关键期受过情绪管理培养的儿童,在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等方面,均优于未受过专门培养的儿童。因此——“情商”“情绪管理”等概念,已经被越来越多的人所熟悉,但是很多人自然而然想到它们是影响职场成败的法宝,对自己日常生活的影响则往往忽略不计,至于对孩子进行相关的教育与辅导,对很多家长来说犹如一个荒岛,很少会主动考虑这个问题,而且情绪像一...
作者:凌强 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第14期
【设计理念】心理干预是指在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响,使之发生朝向预期目标变化的过程。心理干预包括健康促进、预防性干预、心理咨询和心理治疗等。其中健康促进面向普通人群,目标是促进心理健康和幸福,属于一级干预。
作者:张心蕊 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第01期
一名女生因害怕看恐怖片认为自己胆小而主动进行心理咨询。通过对该咨询案例的整理和反思,探讨小学生心理健康教育中情绪辅导的一些问题,以及情绪辅导与自我认知的联系。
本文通过了解情绪辅导的涵义,通过分层次组织教学、分层次设定教学目标、提高教师课堂管理水平、建立融洽的师生关系四个方面进行阐述,并从五个方面进行情绪辅导,把学生的不良行为引导到正确的行为轨道上来,以适度稳定的情绪继续学习。
作者:陈晶晶 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第25期
【活动目标】1.知识与技能:了解情绪的基本类型,学会用积极的心态看问题;2.过程与方法:通过情景设置、比赛等方法,学会调节情绪的方法,让自己保持好心情;3.情感态度与价值观:合理宣泄不良情绪,保持积极乐观的情绪状态。【活动重难点】1.重点:让学生了解情绪的基本类型,学会用积极的心态看问题,来调节自己的情绪。
随着社会的转变以及各种压力的形成,社会工作者跟进的个案中,情绪辅导类个案的比重不断上升。为了避免标签化以及偏向化的引导,我们更多地将这类情况称为情绪困扰类而非“精神病”或“心理问题”。一般情况下,服务对象前来求助时都会询问自己是否需要看心理医生或精神科医生,不少人也会选择约见心理医生,而在我看来,对于很多求助者的情绪困扰,社会工作者是有能力进行专业介入的,求助者并非一定要服用精神科药物进行治疗。
作者:章学云 期刊:《中小学心理健康教育》 2013年第23期
本文基于对上海市浦东新区30名开展过情绪辅导活动课的心理教师的调查,从教材分析、情绪调节理论考察等角度,对中小学情绪辅导活动课作了深入细致的分析,希冀为一线心理教师提供更为系统全面的教材教法支撑。
近日.一个以古诗为手段的情绪辅导团体在北京师范大学心理咨询中心宋振韶博士的召集下成立。宋振韶说:“情绪像一条河,不流动就会阻塞溃坝.而古诗正是人的情绪感于内而发于外。”一方面,
作者:张光芬 周碎平 期刊:《周口师范学院学报》 2014年第02期
通过文献综述和调查法,以贯穿“健康第一”的思想和“心理健康与社会适应”的目标为依据,对目前学生在高校体育教学中所出现的一些情绪问题,给予及时的辅导,通过参与运动增强他们的身体健康和心理健康,探讨了高校体育教学如何对学生进行情绪辅导.
作者:宫宇宁 宋文秀 期刊:《青少年体育》 2010年第04期
新的课程理念认为学生是学习和发展的主体,课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需要。情绪是以人的需要和主观态度为中介的心理活动。因此体育教学应满足学生的正常心理需要,使学生在活动中有积极的情绪体验。
作者:罗艳芳 期刊:《福建基础教育研究》 2014年第10期
高三学生高考前情绪问题突出,累积了大量的负面情绪,这些负面情绪严重影响了他们的学习成效和身体健康。高考前心理辅导应以情绪辅导为主线,设计团体心理辅导方案,实施班级团体心理辅导,以协助学生树立正确的情绪观念、学会调整和释放情绪的方式方法,将他们从负面情绪的漩涡中解放出来。