语言教学是幼儿教育的核心内容,对于幼儿语言发展大有裨益。目前幼儿语言学习中存在着内化程度不高、输出能力不强、语言兴趣低下等诸多问题。情境创设作为语言教学的主要辅助教学方式,可以改善语言教学中的诸多问题。故此,文章将从内容、教学、实践三个方面分析如何在幼儿语言教学中将情境创设巧妙应用于其中,提升幼儿语言教学质量。
小学语文教学包含多个方面的内容,其中一个关键内容就是作文,在整个教学过程中占据较大比例,同时,这也是小学语文教学的难点。在当前新课程教育理念下,情境教学法受到广大教师的喜爱,并且被应用到各个阶段、各个学科的课堂教学中,所取得的成效也较为客观。在小学语文作文教学中,对教学情境进行创设使得课堂氛围更具有趣味性与生动性,可以进一步促进学生自身分析能力、表达能力、语言组织能力的有效提高。基于此,详细分析了在小学六...
在我国现代化的教育中,核心素养的培养成为基本的要求,核心素养的要求就是要"立德树人",核心就是"学生的全面发展"。随着教育"核心素养"一词的提出,各学科都开始探索学科核心素养,并且在核心素养的基础上去探究课程改革。针对小学数学,探析在核心素养的基础上如何在教学中采用情境教学法,提高教学效果。
新课改实施的十几年来,教师的教学理念随着改革春风、新形势新变化不断与时俱进,小学数学课堂呈现出的是具有生机与活力的喜人景象,教学质量的逐步提高是有目共睹的。然而,在可喜态势的背后,一些合作交流、情境创设、自主探究等教学环节中暴露的现实问题也逐步浮出水面,不得不引起教师的注意,这些问题的存在会阻碍新课改的进程和深化,也会影响教学质量,影响小学生数学能力和综合素养的提升步伐。
本研究以创造情境为观察点,从教师情境创设的种类和方式,学生学习状态和效果以及目标的预设和达成情况三方面详细观察了一节中职英语优质课,从中总结出一些启示,以供参考。
一直以来,数学都被作为启发学生智力、锻炼学生观察与思考能力的重要科目来开展。但在当前以分数决定论教学的影响下,许多教师开始将数学作为提升学生总体成绩最高效的科目来进行教学设计,这就使得数学课堂充满了大量的知识灌输与练习,而缺少了启发、诱导这种典型的思维开拓方式,探究性教学的开展要求教师改变教学风格,利用数学知识提升学生创造能力。
作者:张杰; 申大魁 期刊:《中学教学参考》 2020年第03期
新课标基本理念强调,充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境,指明了信息技术在教学情境创设中的独到作用,这为地理差异教学情境创设提供了思路。文章以新课标要求为指向,基于信息技术特性,围绕地理差异教学实施过程及特点,对地理差异教学情境创设策略进行初探,旨在为信息技术背景下地理教师如何有效创设地理差异教学情境提供参考。
数学教师要善于唤醒学生的已有经验,并有效激活学生思维.文章从中学数学的教学实践出发,探讨了优化情境创设的基本思路,指出匹配学生认知规律发展的情境创设才能促进学生高效发展.
概念教学作为数学课堂教学中必不可少的一部分,引导学生理解概念内涵,为解决实际问题助力.在概念教学中,教师应充分把握初中生的心理特点,设法创设有效教学情境,引导学生亲自参与概念学习的创造性活动的过程,以达到培养学生创造性思维花火的目的.文章结合初中数学教材,通过对实践案例的分析提供关于数学概念教学情境创设的新路径.
诱思探究教学法强调:情境的正确创设,能激发学生的情意因素,包括学习兴趣、动机、求知欲、主动性、积极性,能更好地实施探究学习方式。高中英语语法细致全面,教学难度较大,情境的创设有利于学生在具体情境中探究语法知识结构。情境的创设也符合学生需要具备的英语学科核心素养的四大要素:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将以虚拟语气语法教学为例,分析情境教学法在高中英语语法教学中的运用。
有效的问题情境可以帮助学生置身知识背景和生活场景中,让学生更轻松地领悟数学知识,使学生在兴趣的指引下进行深入探究,让学生的知识结构更完善、更紧密。此外,有效的问题情境还可以拓展学生的数学视野。因此,在实际教学中,教师要营造有效的问题情境,推动学生的数学学习。
情境的创设是学生掌握知识,学习生成的重要平台;是沟通数学与生活,学生与老师的桥梁。在教学中创设有效的教学情境,能激发学生思考和探究,使学生对数学产生兴趣,并诱发学生学习的主动性。因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,引导学生积极主动的学习。
物理知识在日常生活的方方面面都有运用,要想让学生更好理解抽象的物理概念,教师就应该在教学中积极为学生创设生活化教学情境,引导学生将生活中的物理现象和课本中的知识联系在一起,生活中的物理现象学生们都有切身体验,再加上教师的循循善诱,可以帮助学生透彻理解物理知识的原理。
在小学体育教学中,有一项重要内容不容忽视,就是体育游戏。体育游戏内容多样、形式丰富多彩,深受广大学生的喜爱。在体育教学中加入游戏,既可以活跃学生的身心,又可以提高学生的综合素质,最关键的是能够培养小学生优良的品质和集体主义精神。
<正>2011版《小学数学课程标准》的实施已进入了第三年。我们市也多次组织教师进行理论的学习,进行教学的研讨,着力改变教师的教学理念,革新教师的教学方法,提升教师的教学水平,应该说,通过三年多的努力,教师的教学观念、教学手段方法、课堂教学模式等都渐渐地发生变化,朝着符合课程改革的目标方向发展。但是,从笔者多次参加教研活动得到的信息来看,现阶段小学数学教学还存在着一定的问题,这些问题直接影响了教学
阅读是小学生广泛积累的重要途径,在阅读当中学生不仅可以掌握阅读技巧,还能够拓宽知识视野,这对提升学生语文素养起到显著的促进作用。当前小学语文阅读教学效率低下与学生缺乏阅读兴趣密切相关。情境创设在阅读教学中起到积极促进作用,不仅可以成功激趣,还可以帮助由境生情,深入领会语言背后所蕴含的情感。小学语文教师要善于创设生活化情境、利用多媒体创设情境以及创设问题情境,巧借情境创设提升小学语文阅读教学效率。
情境创设作为高中数学教学中一种最为有效的教学方法,被广泛的应用于课堂教学中。教师根据教材内容向学生创设相应的教学情境,有利于学生加深对教材内容的理解,并且在轻松愉悦的氛围中提高课堂学习的效率,为了提高学生数学素养和数学成绩的提高,教师应当运用全面的眼光来看待情境创设教学方法对高中数学教学的影响。
现代教学中,教师们越来越注重课堂上对学生的“代入”。精心设计,潜心研究,就会创设浓郁的班级语文环境,学生置身于这样的环境中,语文素质一定会得到提高。有一个良好的语文学习环境,不仅可以调动学生学习的积极性,还能够促使教学跳出课堂和课本的圈子,并且紧密地与生活实际相结合,从而培养学生的语文实践能力,全面提高语文素养;同时又可以促进班集体建设,形成优良的班风,真可谓一举多得。
高中阶段是学生升学压力较大的阶段,而高中信息技术教学属于高中会考必考的科目之一,现阶段随着信息技术的高度发展,社会对高中信息技术的需要也越来越旺盛,在高中阶段应使学生重视其对高中信息技术的学习,从而在未来的学习和成长中能够收获更多。本文就高中信息技术课程教学中存在的问题进行研究,并对高中信息技术课程教学里的情境创设的策略进行分析,旨在促进高中信息技术课程教学水平的提高。
初中道德与法治课程具有很强的实践性,道德与法治的内容源于生活,是学生形成社会生活规范的基础。因此,实际教学如果与社会生活相脱离,那么必然会阻碍学生品德的发展和社会法治意识的形成。所以,本文从“教学目标生活化”“情境创设生活化”“问题设计生活化”三个方面着手,浅谈如何构建生活化的道德与法治课堂,希望为其他初中道德与法治教师提供一些帮助。