有效课堂靠设计,教学设计的基本要素有哪些?本文从五个方面粗浅论述了进行有效课堂教学设计的基本要素。
创新是时展的不竭动力,我们初中数学教师也应该与时俱进,顺应新时期的发展,培养具有创新思维能力的素质型人才。创新能力是目前我们教学工作中一项首要的任务,我们必须要认真对待,拓宽视野,转变新思路,新方法,以期通过课堂教学促进学生的创造思维能力。
当今新课程改革全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学 为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在课 堂教学中,活动是实施课堂教学的主要形式,教学活动的设计具体 体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开 发创新能力。很多老师也设计了丰富多彩的教学活动,因为学生 不再是“配角”,而是活动的“主体”。为适应新时代的要求,作为小 学英语教师,要走专业成长道路。如何设计有效的课堂教学活动 ...
自主生长式教师专业发展理论对师范教育最基本的主张是,打好自主生长式专业发展的底色。师范生处于教师专业发展的起始阶段,必须破除一次性教育管终身的观念,必须让师范生掌握发展自我的知识与方法,学会自我导向学习,为终身发展做好准备。对师范生而言,教学实践能力是最核心的能力。我院自2012年开始,开展了师范生教学实践能力培养模式探究,通过几年的实践取得了一定的成效,形成了自己的特色。
每一个孩子都有一个独立的心灵世界,每一个儿童都是德行优良的种子,他们不是千篇一律的产物,所以我们要小心呵护,用心培养,让他们绽放出属于自己的色彩。我校的"七彩苑"课程就是这样一片沃土:它尊重每个学生的不同选择,欣赏每个生命的不同色彩。在这里,儿童真正成长为儿童!灵动课堂,把课堂的主动权还给儿童"七彩苑"课程的课堂,是充满生命力的课堂,是儿童自由生长的课堂。
作者:南华; 韦薇; 何世恒 期刊:《广西科技师范学院学报》 2006年第02期
从学生、教师及多媒体教学软件等方面分析大学英语多媒体课堂教学设计现状,提出了设计大学英语多媒体课堂教学的三个原则,即以学生为中心原则、教学课件内容与多媒体教学形式相统一原则和互动原则。同时,还例举了大学英语多媒体课堂教学中的一些具体设计。
随着新课改的不断推进,教师可以通过听评课的方式促进自身课堂教学设计能力的提升。尤其对一些年轻且没有丰富教学经验的教师来说,多听一些教学专家、老教师的课程对其快速提升授课能力具有非常直接有效的作用。基于对听评课的理解,教师需要从听课和评课两个方面入手提升自己的课堂教学设计能力。为更加具体而详细的分析,本文以部编版初中语文七年级上册《纪念白求恩》为例进行分析。
本文从培养学生物理学科核心素养的角度,以"电容器电容"一节课文讲解为例,就如何进行课堂教学设计阐述了分三步的观点,即确定各单元的教学目标、深入考虑怎样达到这一教学目标、考虑如何巩固教学目标,有助于纠正在课堂上仅以知识线索展开,偏重于习题教学的行为,以达到切实培养学生物理学科核心素养之目的。
教学切片诊断是一种新型的课堂研究范式,可以使教师直观地研究课堂,精准地发现问题,揭示其深层次的观念。它有利于教学经验概念化,驱动教师自觉学习,实现教学理论与实践的融合。为有效推进中小学校开展基于教学切片诊断的课堂研究,学校要将其纳入校本教研中;专业理论者要深入中小学对教师进行相关的专业指导和培训;教师个体要主动学习并真实地参与到教学切片诊断活动中。
引言:《自动控制系统综合应用》是我院电气自动化专业的主干课程之一,在基于项目化教学改革的基础上,进一步采用BOPPPS课堂教学设计,近一年的教学实践表明,此方法取得良好的教学效果。
中职信息技术教师应优化中职信息技术课堂教学设计,增进师生间的互动与交流,提高学生的实践能力,保证教学内容的顺利完成和教学目标的圆满实现。在大数据时代背景下,网络科技已成为人们日常生活中不可缺少的一部分,信息技术课程应当引起教师与学生的重视。
一、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究,试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计,课題研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等欢迎有创新、有指导价值的文章。
征稿要求一、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等。欢迎有创新、有指导价值的文章。
作者:周娜; 王继平; 王梦琦; 沈琦婷 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第32期
新进教师向来重视课堂教学设计,探究中职新进专业课教师在课堂教学设计方面的特点,能够有针对性地提出提升新进教师的课堂教学设计能力的解决对策。基于对文献的梳理,提出课堂教学设计的六要素概念分析框架。通过对参加"上海市中等职业学校新进教师规范化培训项目"的中职专业课教师的说课文稿进行编码,从学情、教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价六个方面进行数据分析并总结其中的特点,做进一步讨论并据此提出建议。
本文是作者结合自身实际教学体验,在发现高中阶段生物教学存在的一些问题后做出的自我反思,意在转变教学思想,通过设计更适合于学生接受的教学方式、生动的实验或多媒体展示方法、丰富多彩的研究性学习活动来走出目前教师教与学生学的共同困境。
怎样的数学课才是一堂好课呢?这是众多数学教育工作者所关心的话题。在开放式教育的大环境下,我们很难回答这个问题。笔者谨对一堂好数学课的标准作一个简要的表述:既要有科学、合理、全面的符合素质教育要求的教学目标,又要有体现现代教学策略理论的课堂教学设计,能真正凸显从教师的教向学生的学转变,变“要我学”为“我要学”,使学生在自主、合作、探究的学习氛围中巩固“双基”,获得全面发展,这样的课才是好的数学课。
我认为作为一个初中语文教师,首先最重要的是设法让学生喜欢你所教的语文课,教学的艺术就是让学生喜欢你所教的东西,能否让学生喜欢语文课是衡量一个语文老师是否胜任语文教学工作的根本条件。1.营造愉悦、和谐的课堂教学氛围民主、平等的师生关系,是新课程理念下语文教学的基础,是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。
课堂教学目标的实现可以通过多种教和学的组合方式,有学案导学、合作交流、常规的师导生究方式等,无论采用哪种方式,我们都是通过课堂教学设计来实现课堂教学目标的,而在教学设计中始终贯穿的是教师一系列的设问,课堂设问则促成教学目标的实现。因此教师要在深钻教材的基础上精心设计不同层次的问题来引导学生,教师不仅要考虑提什么样的问题,还要考虑为什么要设置这样的问题,要让学生"知其然",更要让学生"知其所以然"。
文章阐述了基于课程标准的高中化学课堂教学设计内涵,并指出了设计的要求与流程及操作要点。笔者以自身教学为例,论证了基于该标准的化学课堂教学的有效性。
高中物理学习是一种认知活动、智力活动、情感活动的复杂过程。从认知心理学的方面看,学生所要掌握的知识规律的建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。我经常听学生说,上课听得懂,但是下课不会做题;也常常听有的老师说,有些问题已强调很多次了,已分析得够透彻了,学生还是表现出不理解。茫然不知所措,解题时张冠李戴,死搬硬套,表述时逻辑混乱等,教师最后的结论是:学...