作者:沈岳夫 期刊:《河北理科教学研究》 2019年第03期
几何问题的研究离不开对数学模型的抽象和提炼.数学模型掌握得越多,解决数学问题的方法和途径就越丰富.对课本例题“角平分线上的点到角两边的距离相等”进行深入的剖析,总结、挖掘出“对角互补型”经验模型,并能用此模型解决一类中考试题,真正让学生懂一题,晓一类,通一片.
纵观近几年的高考物理试卷,我们不难发现,一些试题呈现基础化的趋势,源于教材,又高于教材。这就要求我们在教学过程中,要注重课本例题习题的作用,深入研究教材、挖掘隐含在例习题中的物理思想和潜在价值,培养学生的物理思维品质。但现实中往往存在着有些老师认为课本例习题过于简单而改用其他资料上的题目的现象。
课本是高考命题的策源地,课本例题是课本的重要组成部分,平时适当对课本例题进行多解探究和变式探究,可以达到举一反三、触类旁通的效果.以下笔者对课本中的一道抛物线例题进行解法探究和变式探究,以飨读者。
课本是高考命题的策源地,课本例题是课本的重要组成部分,在平时适当对课本例题进行多解探究和变式探究,可以达到举一反三、触类旁通的效果.以下笔者对课本中的一道抛物线例题进行解法探究和变式探究,以飨读者.
众所周知,利用课本例题、习题包括练习进行一题多解是一种非常有效的训练方法,常可使一道题起到几道题的训练作用教材是数学试题的原始生长点,教学中的例习题是经过编者精心设计的,具有典型的范例作用,极具开采价值从课本例习题出发,培养创新意识,可以以不变应万变下面从实际出发,尝试探索挖掘课本例习题在数学教学中的潜在功能
传统的高三数学复体分为三轮:第一轮是以知识体系为主线,按知识章节有序复习,第二轮是以思想方法为主线结合高三综合卷讲评复习整合,第三轮主要是“回归课本”,对课本例题习题进行改编,进一步挖掘本质.但是复习时间久了,这种复习难免陷入“知识点罗列”“题海式训练”模式,导致复习效果低效,学生产生学习疲劳等.于是笔者常常思考能否尝试一些变化,改变这种不利局面呢?在反复了解了学生的实际情况和结合平时教学积累,摸索出“微专...
高中数学新课程倡导自主探究,在数学教学活动中开展探(研)究性学习,并将其渗透到教与学的过程中.开展探究性学习,向学生提供(出)一个好的探究性问题是关键.课本中的例题在解题思路和方法上具有典范性和代表性,在知识转化的能力上具有示范性和启发性.在平时教学中,如果对课本例题进行适当的发散研究,巧妙地设计问题情境,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,同时培养学生的学习能...
加强对课本例题、习题的变式与引申,是培养学生良好思维品质的行之有效的途径之一,也是今后中考命题的趋向.变式与引申可以使学生对相关问题感到既新鲜又亲切,这样不仅能加深学生对教材中所提出的问题的理解,更能培养学生的创新精神,有效地调动学生学习的积极性.
作者:李涛 期刊:《中学物理教学参考》 2006年第06期
人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心共同编著的普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3-2)中第22面有一道例题和解答,其中分析与解答值得商榷。
义务教育课程标准实验教科书《数学》北师大版九年级下册第67页:例1如图1,在直角三角形AEF的内部作一个矩形ABCD,其中AB和AD分别在两直角边上.
课本例题如图1,从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°,看这栋高楼底部的俯角为60°,热气球与高楼的水平距离为120米,求此楼的高(结果保留小数点后一位)?
课本中的例题一般都具有基础性、典型性和延伸性等特点.在学习过程中,同学们要注重对例题的研究与探索,下面以苏科版教科书七年级上册第156页例题为例进行说明.
在三角形里求角度的问题,都离不开三角形内角和定理以及由这个定理推导出来的外角性质.熟记定理并灵活使用才能顺利解决所给的问题.下面让我们由课本例题与习题的链接分析来体会在三角形里的用角策略.
随着我国新课程改革的不断深入,要求学校必须要严格控制学生在校的集中教学活动时间和作业量,因此,在高中数学教学中,教师只有不断地提高教学效率才能够更好地满足这一要求,而提高学生的解题能力是提升提高学生数学学习效率的重要途径,通过课本例题和习题变式教学能够有效地提升学生的解题能力。
在近几年的中考试题中,以课本例题、习题作为中考题源已成为一种趋势.本文将对一道教材习题的深入探究,旨在在激发学生的求知欲,培养学生的探究意识和提升探究能力.
本文针对高中数学课本例题与高考数学的真题之间的联系展开讨论,主要表达高考数学真题源于课本,却高于课本的理念,提出学生备考时应该回归课本的复习建议。本文的目的在于,给老师和学生们一些关于高考备考的思路与启发,希望能起到抛砖引玉的作用。
课本例题是学生获取知识、形成解题规范和探究知识方法等的重要桥梁。培养学生分析问题和解决问题的能力,一个重要的方面就是做好课本例题的学习指导工作。本文通过对生态课堂中例题处理的误区和处理方法做了经验的归纳与总结,着重从课前引导学生对例题进行"自我"探究、课堂引导学生对例题进行"自我"提升、课后引导学生对例题进行"自我"拓展等三个方面总结课本中的例题的分析方法、过程,探究如何利用好课本中的例题,并在解决习题中...
课本中典型例题习题的价值不仅是帮助学生掌握基本知识、基本技能而且还往往是高考命题的素材和源泉。对课本中某些题目进行变形拓展有时会得到新颖独特的问题,对学生思维和能力的训练也能起到很好的效果。本文是作者对课本中一道例题进行拓展研究的一些体会,与同行共享。
课本中的例题与习题,都是通过筛选的题目的精华,在解题的思路和方法上具有典型性和代表性,在由知识转化为能力的过程中具有示范性和启发性.它们的解题方法和结论本身都具有广泛迁移的可能.近几年的中考题有许多植根于现行教材,在课本中寻找命题的生长点.因此,重视课本典型例习题的研究,用好、用活课本十分重要.下面以源于课本《圆》一章中部分例习题的中考题为例加以说明,供同学们品味.
介绍了如何利用课本中例题,改变题设条件、互换条件结论,利用例题中纯数学问题研究实际问题。同时以例题为原型进行纵向拓展,以例题的解答为基准,鼓励学生一题多解,从而达到培养学生思维方法的多样性和创造性。