21世纪对职业教育工作提出了更高的要求,"教中学、学中做、做中教、教学做一体化"已成为高等职业技术教育的基本要求.姜大源教授基于对职业教育规律和特点的深刻理解和把握,提出了"基于工作过程导向"职业教育理论,该理论对当今职业技术教育产生了深远的影响,对我国职业教育的发展起到了积极地推动作用.
作者:黄家强; 贾传德 期刊:《职教通讯》 2019年第18期
以学生职业能力培养为导向,将一体化教学模式应用于高职汽车性能检测课程。经过调研、岗位能力分析、教学任务设计、一体化教学实施等环节发现学生的学习效果和教师自身水平都得到一定的提升,一体化教学模式在职业院校教学中值得推广和应用。
作者:李彦军; 赵晓静; 高婕; 任文社 期刊:《保定职业技术学院》 2011年第02期
畜牧兽医专业通过对企业和就业学生的调研,充分了解企业对职业教育的要求和人才需求,以学生的就业能力培养为主线,积极探索并实践"教学做一体化"的做中学教学模式,提高学生实践操作能力和就业能力。针对"教学做一体化"的内涵、配套教材的编写、教学模式的实施及综合评价考核体系的改革等方面进行了探索与实践。
作者:周晓旭 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2013年第03期
以《工业控制组态软件》课程建设为切入点,对高等职业教育中的“教、学、做”一体化教学模式的设计思路、实施过程和实施效果进行了探讨与实践.
作者:林红颖; 游芳颖 期刊:《辽宁省交通高等专科学校学报》 2019年第06期
根据当前高职院校英语教学的现状以及存在的问题,本文探讨了如何用专业英语进行行业内交流的对策,采用了以能力本位的教、学、做一体化教学方法,提出了以专业能力为导向,深化课程改革的教学思路。
以教师讲授为主的教学方式已不再适合当代课堂教学,为了培养技能型人才,达到学生一毕业就上岗的教学目标,教师要针对“酒店英语”课程构建任务驱动、翻转课堂的教学做一体化教学模式,让学生变被动接受为主动学习。文章主要从课程教学体系、教学资源、教学策略和教学过程四个方面对该教学模式进行探讨。
作者:贾传德; 陈武鹏 期刊: 2019年第35期
本文阐述以"8字形质量改进螺旋"为指导理论的课程诊改流程,分析诊改基础和存在问题,从实践教学任务开发、"教学做一体化"教学模式的具体实施、过程性考核方式的实施三方面论述"教学做一体化"教学模式的实施,并总结诊改成效与不足。
作者:李晓 期刊:《北京教育学院学报》 2013年第05期
为适应企业对用人的要求,高职院校开设了《职业沟通》课程,以此来提高学生的沟通交流能力和团队协作能力。针对传统教学中以教师为主的讲授方式学生掌握的效果并不好、理论与实践脱节、在职场中仍然不知如何应用的问题,开展了“教学做一体化”的教学模式,即改大班教学为小班授课,以学生为主体,尊重学生的个性化发展。教师通过设计既丰富多彩又有很强实用性的教学内容调动学生的学习兴趣;把学习内容安排得尽量贴近生活,体现...
我国是机械制造大国,机械制造业推动了我国工业的发展.所以,汽车机械制图成了职业学校比较热门的课程.教师在“汽车机械制图”课程教学的过程中,要注意把理论和实践集合起来,从而帮助学生更好地掌握机械制图的技能.本文主要论述了,“教学做一体化”模式在汽车机械制图教学中的应用.
本文结合中等职业教育的特点,阐述了教学做一体化教学模式的内涵及六个基本要素,对一体化教学模式在中职教学中的应用进行了探索性研究,并就一体化教学的实施进行了详细阐述。
作者:孙永康; 孙德坤; 吴士云 期刊:《考试周刊》 2013年第76期
本文根据应用型人才培养要求,对发酵食品加工课程的教学内容、教学方法和考核方式的改革进行了探讨,构建培养应用型人才的教学做一体化的教学模式。
作者:于志英 期刊: 2017年第24期
《大学生心理健康》课程教学目前存在教学目标不明确,理论与实践脱节,师资力量不足等现象,将“教学做一体化”模式引入心理健康教学,对课程内容、教学模式、教学资源和评价模式进行改革,提升教学效果.
作者:杨桂洁 期刊:《潍坊高等职业教育》 2014年第03期
潍坊职业学院会计专业"财务管理"课程以虚拟企业为载体,构建实施教学做一体化教学模式。整个课程的教学分为理财项目的单项情境教学、校内ERP沙盘模拟综合实训、校外实训基地综合实训三个阶段。课程内容由6个理财项目构成,每个理财项目根据典型工作任务设计学习情境,每个学习情境按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤进行设计,实现了学生在学中做、在做中学。学生财务管理实践能力和课程建设水平大大提高。
以《工业控制组态软件》课程建设为切入点,对高等职业教育中的“教学做”一体化教学模式进行探索与实践。本文对《工业控制组态软件》课程一体化教学模式的设计思路、实施过程和实施效果进行了探讨。
"教学做一体化"的教学模式强调教学做是一件事,要有在做上教,做上学的理念,凸显理论与实践的结合,对于高校大学生心理健康教育课具有重要启示。本文从大学生心理健康教育课的现状出发,探讨"教学做一体化"教学模式与大学生心理健康教育课的结合,从教学内容的源自于生、教之于生,教学方法的体验感悟、学生先行,教学评价的学有所感、学有所获三个方面论述"教学做一体化"教学模式在心理健康教育课中的应用。
教学中一体化的教学模式是高职会计类课程实践教学的重要发展方向,它对于提高高职会计类课程的教学效果具有重要的意义。本文主要从四个方面为构建教学做一体化教学模式提出建议。
《房地产经纪》课程是高职院校房地产经营与估价专业一门实践性很强的主干课,它以就业为导向,旨在培养有素质、高技能的房地产经纪服务人才。为了实现人才培养目标,教学模式最为关键。本文通过分析高职院校《房地产经纪》课程教学模式存在的问题,提出实施“教学做”一体化教学模式的必要性,并详细解析了该课程如何实施“教学做”一体化模式。
《成本会计》课程是高职会计专业一门重要的核心技能课程,具有逻辑性、系统性、实践性强的特点。然而高职院校现行的《成本会计》课程的教学还是以课堂教授为主,严重影响了教学效果,限制了学生会计操作技能的提高,已经不符合高职培养高端技能型人才的目标。本文在研究教学一体化教学模式的基础上,并将此模式应用到高职《成本会计》课程的教学实践中,希望能给高职《成本会计》课程的教学改革提供一些参考。
随着社会的快速发展,对于人才的要求越来越高,专业技能强、综合素质高的人才还处于比较稀缺的状态。中职院校是为社会输送技能型人才的主要场所,在当前的中职院校教育中,有理论教学与实践教学两个方面,理论课教师和实训教师各行其道,学生在学习中存在理论学习与实训练习脱节的情况,这也就导致了学生的综合能力得不到提高,并且在原有的教学模式中,教师占据主导地位,忽视了学生的主体作用,学生在学习的过程中发挥不了主观能动作用,都...