秘鲁石塔(The 13 Towers of Chankillo)位于秘鲁首都利马市以北400公里的考古遗址昌克罗(Chankillo),共有13座保存完好的矩形石塔,所以又被称作“昌克罗十三塔”。各塔的高度从1.8米到6.1米不等,间距从4.7米到5.1米,排列成一条300多米长的弧。石塔自19世纪被发现以来,其用途一直是长期困扰人们的谜题。
1前言 加固肋计算的必要性:在加固肋的选取中,虽然许多工况条件取值不尽完整精确,往往有人为因素在计算公式中,由于边界条件复杂,为简化计算往往要作假定,但是加固肋算和不算有质的不同,不经荷载分析,组合和应力,应变计算,盲目采用则心中无数,经过简略分析计算货的加固肋则较为接近实际情况,能满足各种异常工况的要求,下面归纳分析加固肋及内撑杆的计算选型,可以更清晰的理解《火力发电厂烟风煤粉管道设计技术规程配...
在一块5m宽,15m~30m长的矩形地块上有两座住宅,由于共用墙体而使两座住宅嵌在一起,其建筑风格与当地的传统房屋类型相互呼应。
作者:甘志国 期刊:《河北理科教学研究》 2019年第03期
容易证得结论“空间任一点到矩形两组相对顶点的距离平方和相等”.该结论在平面几何及立体几何中都有很方便的运用.
1问题描述这是一道交互题.有一个大小为H*W的矩形,行从0到H-1编号,列从0到W-1编号.每个矩形恰好有两个权值为1的位置,其余位置权值均为0.询问这两个权值为1的位置之间的曼哈顿距离是否为K.
平面几何教学在初中数学教学中占有重要地位.面对纷繁复杂的题型,教师该如何把握,才能提高教学效率,减轻学生的负担,真正体现素质教育呢?笔者认为充分挖掘课本中定理教学价值,不失为一个可行的办法.下面我结合浙教版八(下)6.1矩形中的三个定理的教学证明做探讨,
课件例一(等周问题):用一条长为10厘米的绳子,围成怎样的矩形,使矩形的面积最大?
塞内加曾说“:缺乏信心并不是因为出现了困难,而出现困难倒是因为缺乏信心。”回想我的高一,我总是会想起那些缺乏自信的日子。当时我的数学成绩不是很好,我把矩形说成长方形,让同学们笑掉大牙。我很不解,这两个名词难道不是同一个意思吗?同桌说:“学数学的人都要说长方形是矩形,你真没文化。”那时我的同桌是数学课代表,没少嘲笑我的数学成绩,她随便把我的痛楚拿来开玩笑,我的自尊和骄傲支离破碎,掉落一地。
作者: 期刊:《国内外机电一体化技术》 2009年第06期
邦纳公司新推出一款专为小物体计数应用而设计的光纤放大器——D10D和矩形光纤。原先邦纳的DIOD *CFP放大器和PFCVA光纤是作为一种特殊用途的传感器,在自动药品数粒机中能够可靠地检测药片,胶囊和胶帽等。全新的DIOD光纤放大器和矩形光纤增加了自动补偿算法和动态事件构架两种新技术,
作者:冯金福; 王保国 期刊:《江西测绘》 2012年第02期
在地形图的生产和管理应用中,多数单位还沿用标准分幅的管理模式,由此就要对地形图进行矩形裁切然后再进行接边入库。本文对裁切算法进行摸索并介绍实现方法以供探讨。
例1 如图1,把一张长为8till,宽为4CIll纸片矩形ABCD沿着EF折叠,点c恰好落在点4上,求AF的长,解:因为四边形ABCD是矩肜,AB=4,BC=8,所以AB=CD=4,BC=AD=8,∠D=90。因为四边形AEFG是由四边形ECDF通过以EF为折痕折叠而得,所以:GF=DF,AG=CD=4,£G=[D=90。。设AF=x,贝0DF=FG=8-χ。在Rt△AGF巾,因为AF^2=AG^2+GF,则有:χ^2=4^2+(8-x)。
作者:XIAO; Liu-chao; CHEN; Shao-chun 期刊:《数学季刊》 2009年第04期
nonconforming 矩形的有限元素被介绍,它为 Stokes 问题满足分离 B-B 条件。并且元素让二顺序集中为速度和压力评价。
教材中的例题和习题都是编者精心设计的,具有典型性、样本性,因此我们要善于挖掘教材、提升难度,培养自己的思维能力.例1如图1,用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园,墙长为18米,这个矩形的长、宽各为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?
作者:孟函; 宋丙立 期刊:《数理天地》 2007年第10期
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例1如图1,在长为10cm,宽为8cm的矩形的四个角上截去四个全等的小正方形,使得留下的图形(图中阴影部分)面积是原矩形面积的80%,求所截去小正方形的边长.
基本模型如图1,在平面直角坐标系中,O是原点,矩形OABC的边OA、OC在x轴、y轴上,
例1 如图1,矩形ABCD中,AB=4,BC=3,边CD在直线l上.将矩形ABCD沿直线l作无滑动翻滚,当点A第一次翻滚到点A1的位置时,点A经过的路线长为_____.