教学预设工作是教师备课工作的重要组成部分。备好一堂课,是上好一堂课的前提。教师在备课工作上花费的心思越多,课堂安排越科学,实际教学有效性就越高。备课是彰显教师专业水准与专业能力的重要环节。在备课中积极收集教学资源,明确教学方法,才能让真实的教学过程更便于操作。
曾看到这样一个实验:A心里想一首曲子,然后用打拍子的方式呈现出来,B根据A的拍子猜测A打的拍子是哪首曲子。尽管A选择的是一些非常简单的曲子,
作者:刘国祥 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第06期
复习课是高三教学的常态课.复习课的主要任务是:全面梳理考点,做好查漏补缺:建构知识网络,形成稳定的知识结构:挖掘隐含在知识背后的思想方法,加深对知识本质理解,并把知识运用到新的情境中,并以此来检测学生是否真正理解.但在当下的高三复习课中普遍存在:考点梳理,仅是知识点罗列,缺少结构化思想,导致知识碎片化,逻辑起点缺失,知识不能灵活运用.
在数学课堂教学中,很多时候教师关注的是整个教学流程围绕自己的“预设”铺展开来,对学生“对上路子”、近乎“标准”的回答总是津津乐道.却很少关注课堂上的动态生成,害怕乱了“套数”。其实,课堂教学预设和生成相辅相成,教师需要首先练就熟练的教学技巧和良好的教学能力,其次课前全面充分理解文本,关注生成.用教师自己的机智,通过有效引领,启迪训练学生的思维,捕捉“无心插柳柳成荫”的惊喜,创造精彩的课堂。
教学是“预设”与“生成”的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的“预设”与“生成”。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。好的“预设”与“生成”,犹如一次美丽的邂逅,语文教师就是这美丽邂逅的总导演。“预设”,即根据一定的教学目标,预先设定教学方案。教学是一种有目的的行为,教学需要进行有目的的预先设计。“生成”,是...
前不久,我校举行了"同题异构"课教学活动,其中有对相同教学内容运用不同方法处理的两例,给我留下了比较深刻的印象。比较、品评、甄别这些细微的教学环节,无疑对我们的教学理念有所提升,从而促进我们的教学预设趋向完美。
随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入,越来越需要人们彻底转变传统的教学观念,用新的思想、新的方法思考问题,解决问题.在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的总抓手.潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中,始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口,在遵循教育教学规律和学生认知规律,不断改革教师的教学方式和学生的学习方式,大胆创新教学管理机制的同时,总结出基于先学后教、以学...
著名教育家巴士卡里雅曾说:“只有自由,才能学到知识。学生必然有实践和尝试的自由,必然也有犯错误的自由,这样才能有所收获。”相对于传统授课式教学,自由阅读课是指每星期一节的,课上可以不受教师教学预设的影响,可以不按教学进程的安排,仅由学生根据自我的学习需求,寻找阅读材料,解读分析并理解材料的自由阅读课堂。
随着新课程改革的步步深入,我们必须进一步领会课改理念,不断优化教学过程:教学预设必须转变理念,贵在生成;教学方法必须适应课改,贵在融合;教学过程必须凸显三维目标,贵在参与;教学媒体必须有效辅助,贵在整合。
语文课堂教学既要有预设又要有生成,没有生成,课堂就是封闭僵死的操练;没有预设,课堂就是胡乱无序的盲动。于是,如何处理好预设与生成的辩证关系,就成为新课程中的课堂教学亟待解决的实际问题。重构教学预设、催化课堂生成、寻求动态平衡是做到语文课堂教学预设与生成和谐统一的良策。
常规的课堂教学中,教学活动总是以教师的教学预设为主,按照教学常规完成课堂教学。但是在课堂教学的实施过程中,课前预设的内容有时候会与学生的现场研究成果有所偏差。这是正常现象,教师如果还是按照预设的内容完成教学进度,往往就会忽略学生在探讨文本过程中的一些有价值的发现,这些发现往往更能够激发学生的思考,具有现行的思维意义。教师如果能够及时发现学生的这些细小的思想火花,并能够给予适当引导,往往就能达到良...
在小学数学教学过程中,预设和生成是息息相关、密不可分的。教师在教学活动之前,必须对这节课要上的内容进行预设。但是在真正的教学过程中,学生的生成往往会出现特殊情况.有时达不到预设要求,有时会超过预设要求,教师必须根据学生已有的知识经验、学习中的接受能力,以及学习中的生成情况,适时地调整教学中的预设,使得两者能够尽可能地接近。以达到教学目的。
教学内容:苏教版小学数学四年级下册55页~56页。教学目标:1.理解并掌握加法交换律和加法结合律,会运用加法交换律和加法结合律进行验算。&在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括等能力,培养学生的符号感。3.体验探究的乐趣与成功的喜悦,增强学好数学的兴趣与信心,初步形成独立思考,合作交流的意识与习惯。教学难点:概括运算律并用字母表示。教学重点:在探索中经历运算律的发现过程,理解算式间的相等关系,发现和概括规律...
高考新材料作文,考查学生对材料的把握程度、审题立意的能力以及其所具备的语文素质。其中,审题和立意是中心环节,它们直接关系到学生作文的质量,体现着学生的写作水平。李显涛老师的这堂作文课,利用压缩语段的方法瞄准材料的核心内涵,为学生能准确审题立意提供了有效的方法。
<正>新课改以来,小学语文界在注入一股新鲜活力的同时,也出现了一些问题,例如,为了体现人文性,淡化语文的工具性,忽视语言训练,造成语文双基不实;为了突出学科整合,将吹拉弹唱等非语
<正>一位教师在上公开课《生活与哲学》第一课时,首先用一个哲学故事导入,然后让学生讨论,给学生在第一次接触哲学的时候带来许多新鲜的体验,激发他们日后对哲学学习的兴趣。应该说教师做了充分的准备,学生活动充分。但因为是公开课,教师为了"整体上的完美""赶着下面的内容",在课堂生成新的问题上没时间和空间多"纠结"。这不得不让我们反思:公开课的价值是什
作者:臧琴 期刊:《阅读》 2014年第12X期
<正>在一次语文质量检测试卷的批阅中,我负责的内容是作文。作文主题是"写生活中一件感动过自己的事",要求"写真事、说真话、抒真情"。伏案一整天,批阅了近百份试卷,如果说最初看到的那些文字还能够带给我一些感动,后来却是味同嚼蜡,最后是麻木渐而生厌。"寒冬的夜晚,我高烧不退,母亲冒着风雪带我去看病""瘦弱的奶奶冒雨接我放学"……诸如此类的题材占了八成以上,情况一个比一个紧急,风雨中的老人一个比一个孱弱。
作者:阮庆元 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第3X期