通过分析慕课背景下教师教学准备行为、教学提问行为、引导学生行为、教学交互行为等教师行为和学生学习行为主体、学习行为动机、学习行为形态、学习行为时间、学习行为空间、学习行为媒介等学生行为要素,探讨慕课教学的一般策略和现阶段慕课教学在教师教学行为和学生学习行为方面产生的困境,得出需要通过转变教育理念、设计教学活动、综合评价方法、改变学习方式等提高慕课教学质量。
新时代的语文课堂要聚焦学生核心素养的生成,关键是变革教师的教学理念、课堂设计、实践操作等行走方式,具体策略是让语文教学实践中教师由主讲向主导转变、学生由随从向主体转变、课堂由讲堂向学堂转变、学习由跟进向前置转变、资源由碎片化向整合化转变、训练由单一向分层转变、备课由教法向学法转变。
初中物理是一门具有难度的学科,学生们在初中第一次接触到物理,会感到非常陌生,如今的物理课堂注重概念教学,本文以《物质的比热容》为例,分析物理概念课教学行为。
随着新时代的到来,我国教育事业在不断发展,全国上下的教育工作者在自己的领域内对于教育的方式方法在不断进行着尝试与改革,致力于总结出最优、最好的教学方法。本文将针对小学语文教学中教师的课堂教学行为进行分析和反思,从而达到提高教师教学质量的效果。
教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 )》,以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,呼唤着语文教师的角色转换。为此,我们每一个教育工作者都应义不容辞以更积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。新课程、新学校、新教师、新学生等诸多“新的色彩”使得我们当今的高中语文课堂逐渐“活”了起来。然而,我们在这些“活”的试验课堂气氛中,往往也存在着一些问题,值得我们反思。
心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长。从某种意义上说,教师光有经验的积累是不够的,教师只有不断记录、思考甚至怀疑自己的经验,并将这种经验的反思用于指导自己的教学实践,改进自己的教学行为,教师才能获得成长。教学反思中教师应注意做到“三个结合”。
教学常规,是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、备课、上课、作业、评价等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为,或者说是应该遵循的最起码的教学规矩。一节课是否能达成教学目标,能否让教学活动顺利进行,能否让师生都有所收获,落实我们日常司空见惯但却不容忽视的教学常规非常重要。
对于大多数教师而言,"教师伦理"这个概念既熟悉又模糊。我们所理解的"伦理"也往往是片面的、模糊的,以致对教学过程中的不道德、不伦理现象"不自知"。在教育教学过程中,教师对"教师伦理"的认知主要存在以下三大误区: "我一直遵守师德规范" "教师伦理就是师德吧,我上网查了一下,包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。大多数教师都是这样做的,这些我们肯定是遵守的。"
教学行为是决定课堂教学有效性的因素之一。义务教育物理课程标准把发展科学探究能力作为一项重要目标,苏科版物理教材中安排了很多探究活动。本文以"光的反射"为例,谈谈如何利用有效的教学行为,组织探究教学,发展学生的探究能力,提高教师的教学素养。
根据课程改革的目标和物理教学的实际,结合笔者的教学实践和教学观察,本文提出了提升初中物理课堂教师教学行为有效性的通用策略和操作策略.
研究篮球教学实践中的教学行为模式,有助于帮助理解学生的本位出发点,并找到激发学生兴趣的关键因素。本研究采用了一种解释性的案例研究方法,采用多种数据收集和分析方法,以建立一个在高绩效体育实践环境中指导效果的教学行为模式。解释性案例研究方法利用多种信息源来解释、分类和概念化数据。并归类为有效的行为方式,进而培养和塑造理想的教学氛围,提高学生的信心、内在动力和自主性。
在初中英语作文教学的展开中,教师会遇到各种教学难点,学生也会面临写作上的诸多障碍。这些问题的产生和学生自身语言积累和写作能力有限有直接关联,同时,也反映出教师一些低效的教学行为,需要教师在作文教学上加强方法和模式的改良与创新。教师可以针对写作训练中的难点部分做强化训练,多结合学生在写作中存在的典型问题做有针对性的指导。同时,要循序渐进地丰富学生的语言积累,鼓励学生做更多有效的课外延伸阅读。这些都会很大程...
作者:夏小娜; 戚万学 期刊:《现代教育技术》 2020年第01期
如何以平台数据为驱动来实现智慧教育教学,是国内外智慧校园建设亟待解决的一个重要问题。文章将教学行为作为智慧业务实施的关键线索,剖析了教学过程的参与对象和相关的"教"行为、"学"行为,按照工程设计规范,设计了智慧校园的对象模型和功能模型;同时,在智慧校园中引入学习分析机制,进行了智慧校园数据的统计与应用、流程的跟踪和监控、分析结果的预测和决策等。在此基础上,文章提出了包含教学行为、资源管理、教学环路、智慧决策...
作者:冯美仙; 吕纯 期刊:《江苏教育》 2019年第84期
利用课堂教学诊断与改进的思路,聚焦课堂教学行为,从课前、课中、课后三个阶段,选择11个视角、34个诊断点构建诊断量表,并以五年制高职电气自动化技术专业“电子技术基础”课程为例,进行课堂教学诊断与改进的实践。
作者:戴萍; 胡志刚 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第11期
通过对"过犹不及"内涵及在教学各环节中的意义的探讨,以"氯气的性质"的教学为例,论述化学教学中教学目标定位、教学内容选择、教学方法和教学媒体运用、教学作业布置等教学环节"过度"和"不及"的具体表现及其困境,提出避免教学各环节"过度"和"不及"的相应方法和对策。
进入21世纪以来,我国的基础教育课程改革开展得如火如荼,中小学音乐课堂也因之发生了深刻的变化。广大教师的教学观念和教学行为在这场声势浩大、影响深远的课程改革中发生了诸多变化,精神上受到了洗礼,行动上也出现了积极的转变。然而,反观以培养未来音乐教师为己任的高师音乐教育,笔者发现,高师音乐课程改革已经远远滞后于基础音乐课程改革!这种状况不单单出现在某一学科,而是成为一种普遍现象。作为引领未来音乐教育的高师音乐...
板书设计是教师教学过程中有效提高教学质量的一种教学行为。运用思维导图设计板书,它具有直观性、系统性,它能有效地指导学生学习,激发学生学习的兴趣,帮助学生把握重点、理清思路。思维导图又叫心智图,实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式,能够帮助学生迅速理清思路,提升记忆效果。