作者:顾建荣 期刊: 2019年第38期
本文基于思维品质培养论述高中信息技术课的深度学习,提出具体的实施措施:注重品质学习,勇于探索,走向深度学习;学会学习,提高思维品质,走近深度学习;改变教学与学习策略,促进持续发展,引导学生自主走进深度学习。
恰当使用信息技术可以创新教学形式,提高课堂教学效率;丰富评价形式,激发学习兴趣。有效地使用信息技术可以很大程度地提高教学品质,是培养具有数学核心素养人才的坚实后盾和基础。
作者:林晖; 颜鼎; 秦晶; 韩杰 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第22期
在当下的中小学校中,社团活动已经成为“兴趣组”的升级版,是学校课程的补充和延伸。但是自由之身也带来了组织之痛,如何保证社团活动的质量?如何安排社团活动的内容?如何建构社团活动的课程体系?这些问题已经成为当下各校面临的难题。我校依据自身的需求,提出了社团课程与校本课程嫁接融合的方式,以此规范社团活动行为,提升教学品质,保证社团活动能够正常有序地进行。通过两年多的实践,笔者积累了以下经验。
在信息技术和科学技术飞速发展的当今社会,微课已然成为我国教育培养高中学生的普遍形式,在提高学生教育培养的质量方面发挥着至关重要的作用.将微课运用到高中政治教学中不仅能切实有效突破传统教学在时间与空间方面的限制,同时还能有效对教学的内容进行拓展,进而在对学生学习兴趣加以激发的同时,促使学生更为主动地参与到学习中,以切实有效的提高高中政治的教学品质.
作为一名普通的小学教师,作者谈谈十几年教育经历中的一些教学感悟,以抛砖引玉,与大家共同交流、浅谈。
<正>教学智慧,即教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧是一种关心学生发展的教学品质,是一种驾驭课堂生活的教学艺术,是一种引领对话生成的教学
<正>一所学校的品牌形成,主要靠教育教学品质和学校文化品位的支撑,特别是教学品质的支撑。我校以"课堂模式改革"为核心,全面提升教育教学质量。一、注重"三力"培养,让学生动起来所谓"三力"是指自主管理力、自主学习力、自主生活力,它是课堂改革的支撑和保障。
新课标明确提出要加强物理实验教学,培养学生科学探究精神,提升学生核心素养.在物理实验过程中,要让学生亲身经历物理概念的形成过程、物理规律的发现过程和物理问题的解决过程,巧搭思维脚手架,启发学生思维,是帮助学生高质量完成和理解实验的关键.
作者:陈刚 期刊:《职业教育与区域发展》 2008年第04期
宽容是中华民族的传统美德,也是当代教师必备的教学品质;我们的生活需要相互宽容,我们每个人都需要学会宽容他人。作为一名教师,在教学中更要有一颗宽容的心来对待学生。
语文课堂教学的核心要素在哪里?它有什么核心价值追求?在语文教学理科化、题海化、学案化的今天。重提语文课堂教学的品格与境界,显得尤为重要,并且价值非同一般。有品格,自有境界;臻于至境,必有高格。本文认为语文课堂教学至少有三种境界。抓住“听说读写思”五个语文元素,重构语文课堂教学结构,追求“跨界的”“生活化”“想象力”的语文课堂,最终实现“情智共生、智慧灵动”的和谐之境。从问题、表达、活动和建模等四...
作者:刘宏业 期刊:《中学语文教学参考》 2014年第01期
近年来,随着新课程理念的持续深入,文言文教学中原有的重“言”无“文”、重“文”轻“言”和一言…‘文”简单叠加,得到了较好的遏制和扭转,“言”“文”结合的教学理念为越来越多的老师所认可和接受。但由于诸多原因,如教师的文本解读水平、文言文考查的方式方法等,“言”“文”结合在文言文教学实践中并没有得到很好的落实。
<正>危机:教育正在失去精神感召力!一个孩子如果仅仅是为了考试成绩而走进你的课堂,那么作为教师,你是失败的。一个孩子如果仅仅是为了升学率而走进你的学校,那么作为校长,你是失败的。今天,我们的教育正在失去它应有的精神魅力,除
作者:郭晓艳; 王兰娟; 段红玲 期刊:《广州化工》 2012年第15期
进入21世纪,化工原理这门化学工程专业最基本的理论基础课程面临许多新的挑战。要想跟上时代的步伐,就必须不断地改革课程内容,结合科技前沿增加新内容,采用"四重一轻"的教学方法删减一些陈旧内容,要不断改进教学手段和方法,提高课堂理论教学的教学效率,教师要勤于科学研究和学习,不断提高自身的业务水平和素质。
课堂氛围是在教学过程中体现出来的教学底蕴,是一种显著的或潜在的课堂影响因素,它直接影响着师生的教学行为、教学品质以及学生的发展;它由教师主导,受到学生及外部环境的影响。一个轻松愉快的课堂氛围,学生往往乐在其中,能够积极主动地投入学习之中;反之,在紧张、压迫的课堂氛围之中,学生往往会疲于应付,思维迟钝,注意力转移,甚至有学生因此自暴自弃从而破坏课堂秩序。因此,一节好课离不开良好的课堂氛围。
思想政治课不应该盲目地进行教学教授,而应该根据供给和需求来进行灵活的方法变通,为学生的多样化和个性化发展做好铺垫,为国家和社会对学生的需求做好铺垫,进而促进学生综合能力的发展。文章基于此,就从'演绎加减乘除,做到不断完善;演绎加减乘除,做到去冗存实以及演绎加减乘除,做到事半功倍'这三个方面阐述了高中政治教学的'供给侧改革'。
作者:曹晓惠 期刊:《中学政治教学参考》 2018年第05期
提到政治课堂,许多人脑海里首先闪现的也许是枯燥乏味。笔者从教时间不长,却一直致力于摆脱照本宣科、干瘪空洞的教学窠臼。在新时代,政治教师应更注重提升课堂教学品质,打造生动有趣、意味深远的生态课堂,培育学生的核心素养,使课堂教学不断丰盈。一、拓宽教学维度,在背景中看教材"知识作为一种符号存在,不是一座符号的孤岛,它不是完全超越背景、超越经验、超越逻辑的。知识的背景依存、经验依存和逻辑依存,以及知识之间的联系。
就专项性知识体系很笼统的专业科目而言,发电厂动力部分的学习是其中一门,并且主体上是面对于非热动专业的高校生所进展的课程,第一,在学习发电厂的动力部分的教学方式进行了全方位的剖析,又对所存有的疑点提及到发电厂动力部分教程变革的思想,并且依据培优高校生的学习自主性与积极性,臻善教学方式方法与增加课程内外的实际操作环境来提升该课程的教学品质。
社会主义核心价值观作为中华民族的精神之钙与当代中国的兴国之魂,不仅丰富了思品学科教学的内容,而且增强了思品学科在学校思想道德建设中的分量。作为思品教师,应以立德树人为己任,建立起一种把倡导、传递和培育核心价值观始终作为学科教学最高目标的责任意识,以核心价值观的基本内容为标尺,自觉梳理和审视教材内容和各种教学资源,引导学生选择和建立正确的价值取向和价值目标,从而促进思品学科教学品质的提升。
英语写作教学是高中英语教学的重要内容,基于学科核心素养视角组织开展高中英语写作教学活动是新时期高中英语写作教学改革和优化的重要思路和途径,也是提升高中英语写作教学品质的重要措施。基于此,本文对学科素养视角下高中英语课堂构建的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的高中英语写作教学开展提供一定的参考。