在教师研训活动中,如何选聘培训专家,是研训机构必须面对的问题。从过往经验看,各地常立足于“请进来”,聘请高校、教研院所专家或教育发达地区的优秀教师前来培训。这种方式当然有其优点,但也存在问题——不仅费用较高、时间受专家所限,还可能因外聘专家不甚了解本地情况而影响研训的针对性;此外,长期外聘专家,也不利于本地优秀教师队伍培养等。因此,研训机构不妨开展一些立足本地、充分利用当地优秀教师资源作为培训专家开展区域...
作者:罗滨; 申军红 期刊:《北京教育学院学报》 2016年第01期
区域教师研训工作应该遵循教师成长规律、课程建设规律和科学管理规律,按照按需施训、科学施训和精细施训的工作思路,构建精细化的课程体系,建立科学规范的管理机制,提高研训效益,支持区域教师专业发展,全面提高研训水平。
随着互联网+教育的内涵不断丰富,智慧教育环境的不断完善,智慧学习的不断更新,教师的教育研究与专业培训也需要互联网+的介入,有效促进教育信息化推进。作为教研部门更需要抓住互联网思维的热潮,实现'经验教研'向'数字教研'的深度转型,让区域教研培训更具智慧。笔者从教研现状分析入手,结合区域实践需求,对智慧教研的内涵进行理性思考,提出互联网思维下智慧研训的新体系、融合经验研训的新方法,架构4A智慧教研体系,实现互联网思维...
作者:杨向红; 沈峰 期刊:《上海教育科研》 2018年第11期
在当下的教育热点话题中,提升育人质量处于重中之重的地位。在影响学习质量的因素中,“教的质量”是影响“学的质量”诸多因素中最重要、也是学校教育最可控制的因素。教师对课程的理解、整合、实施、评价与研发决定了课程执行的水平,区域的教师教研与培训理应聚焦教师课程领导力的提升。南京市玄武区近十年持续开展了研习课程标准、研制教与学双向序列、推进命题教研等研训方式的深耕变革,以区域实践创新促进教师课程领导力的...
为提升教研质效,助力教师成长,以江苏省淮安市清江浦区教师发展中心为例,积极探寻有效教研的诸多策略,即通过变革教研活动、激活教研机制、建设教研团队、强化自身建设等方面,不断创新教师专业发展的路径。
中职计算机专业教师通常以青年教师为主,而青年教师是学校发展的主力军,探索与实践行之有效的教师研训方式是促进教师发展的重要手段。基于生物学中的'蚁群效应'原理,结合计算机青年教师团队建设的实践经验,对中职青年教师研训的组织架构、有效策略和评价机制进行了分析,核心做法是'教研组织由单人作战变为群团联合''研训方式由单向传授变为合作互动''教师评价由单一量化变为多维优化'。
以“科研、教研、培训、信息”四位一体,推动区域教师进修学校运作机制创新,形成“融通精进”的研训文化,是为教师职后发展提供全面而专业的支持系统的有效途径。
互助式教师研训本着为学生发展而“教”,为教师发展而“训”的培训理念,以“激发教师活动、挖掘教师潜力、形成教研合力”为主要任务,以“发现问题、研究问题、解决问题”为出发点,构建教、学、研、训相统一的互助式教师培训模式,通过举办分区域集中研训、常态化分组研训、展示性市域研训等活动,为教师搭建成长的平台,引导广大教师在观察、学习、思辨的过程中提升境界、转变观念、互助协作、共同发展。