作者:苏经纬 期刊:《吉林省教育学院学报》 2020年第01期
教学主体性的变革是教育变革发展的源头,课堂的翻转已经铺天盖地的在中小学课堂上发生了。成人学习较之儿童学习有着更强烈的被动性,如何调动成人学习的积极性成了教师培训领域关注的重要命题。解决教师培训的主体性问题,就是解决成人学习的困境,就可能持续助力教师的终身学习和专业成长。本文以培训文化入手,尝试探索教师学习行为方式转变背后的文化功用,并以吉林省中小学幼儿教师培训中心的实践探索为基点,找到教师培训提质增效...
作者:占峰 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2013年第03期
教师学习研究近年逐渐受到重视,由隐性研究开始转向显性研究,也取得了一定的成果。但目前的教师学习研究基本还是处于萌芽阶段,今后要进一步细化教师学习研究并促使其真正进入研究领域,变化研究视角与研究方法,加强培养教师学习能力方面的研究。
发展教师是振兴教育的首要任务,我们教师进修学校遵循陶行知生活教育理论,要把确立实施素质教育的观念作为教师发展的最高专业,要把培养学生核心素养作为教师发展的专业化要求,要建立“教师学习”的新概念,激发教师发展的内在动力,要构建教师职业生涯规划,形成教师发展的外在推力,全力抓好教师发展工作。
《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“高中课标2017年版”)进行课程结构优化,凝炼出物理学科核心素养,首次制定学业质量标准,新增教学指导意见,这是一份纲领性的物理教学文件,对今后的高中物理教学有着很强的指导作用。当前,许多教师对高中课标2017年版仍了解不多、研究不够,为此,本文就课标学习中的若干教学热点问题作分析,以期帮助青年教师学习和理解新课标,更好地落实新课程理念。
作者:王晓芳; 侯舒艨 期刊:《全球教育展望》 2019年第09期
教师知识增长与创新是教师学习发生的标志。已有研究关注学校组织环境对教师学习的影响,但鲜有系统性实证研究关注教师学习过程中个体、小组和组织知识的彼此互动和转换。借助组织知识创建理论与组织知识转换模型,本研究以中国中部省份两所小学语文教研组为个案,探讨教师学习过程的特点以及知识在个体、小组和组织层面的多层次转换。研究发现,教师个体、小组及学校组织学习之间的互动关系呈现复杂的多种变式:既有以教研组层面的知...
国际和国内对上海基础教育均高度关注,上海数学教育基本经验之一是"强而有力的教研与教师队伍"。从国际比较视角,揭示上海数学教师经历的与国内其他地区教师类似的中式课例研究的根本特征,并进一步从上海对中式课例研究的发展和贡献角度,概括出上海数学教师正是通过课例研究聚焦数学教改中的问题、发展数学学科教学知识、下移专业发展重心,从而获得了专业成长,在此基础上明确了中式课例研究对于教师专业学习在精致化传统教研活动、...
作者:刘胡权 期刊:《北京教育学院学报》 2019年第01期
近年来,在教师专业发展领域,研究者对教师学习予以高度关注。教师学习正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿性课题。北京教育学院主办的首届'教师学习与专业发展'国际研讨会通过'教师学习规律与实践转化''教师学习影响因素与实践应对''教师学习方式变革与实践创新''教师学习管理与实践改进'四个分论坛,聚焦教师学习研究,助力教师专业发展。与会者一致认为,未来要更加精准地把握教师学习规律,提升教师学习成效;更加...
幼儿教师是专业化水平较高的群体,特别需要学习,幼儿教师学习是贯穿于整个幼教生涯中的可持续发展的、具有终身性质的专业性学习。但是,由于认识不足,使幼儿教师的学习存在诸多问题,严重影响了幼儿教师的学习质量和学习的有效性。通过来自幼儿园管理层面的外在因素和来自幼儿教师自身的内在需求共同作用的有效学习才是幼儿教师学习和成长的根本途径和方法。
在倡导优质的课堂教学的今天,教师对课堂中的把握越来越到位.正是平时做好充分准备才实现了有效教学。为了让教育更好地发展,现在的教学方式越来越多样化,各种教育形式层出不穷,教师学习的机会越来越多。现在最常见的教学活动就是外出听课。
备课是数学教学工作中极其重要的内容之一,它是为完成教学任务而对教学全过程作出的总体设计。它是教师学习和研究《课程标准》、教科书、教辅资料,在深入全面了解学生学情的基础上对教学目标、程序、内容、方法、手段的设定和选择,板书的设计、作业的匹配、课外活动指导的打算,对学生学业的评价,甚至是对个别学生辅导的安排等。备课的充分、
精进业务,积极向优秀教师学习实践经验,形成自己的独特风格是广大教师的追求,但在这个过程中难免有真伪经验夹杂的问题、个性普适性的问题等。笔者就教学风格认识的误区谈谈自己的看法。 一、克隆一种教学风格 某些教师往往瞄准一位大家公认的名师,并认真学习他的教学风格,这种做法在取得短期效果后容易感到迷茫。
本研究结合四位职前国际汉语教师案例自主学习报告的实例,探讨了案例知识在职前国际汉语教师学习中的作用和价值,提出案例学习要超越故事本身,从故事中产出知识。对案例的解读需要学习者运用所学的理论,并结合个人的前概念或实践经验进行深度反思。本文还讨论了案例学习的目标、途径等相关问题,提出要处理好文本案例与视频案例、示范案例与问题案例、典型案例与一般案例的关系。文末指出职前国际汉语教师需要学习案例,但不能过于迷...
作者:王春 期刊:《外语艺术教育研究》 2007年第04期
本文从信息时代基础英语教育培养目标入手,探索在英语教学中教师学习风格养成的重要性,阐述了教师学习对其教学风格的影响,分析了信息化的教学模式中,教师学习不足所造成的英语教育误区,提出教师自主学习的职业发展理念。
5月12日,四川汶川发生里氏8.0级大地震。很多天以来,我们始终被一种沉重的心情笼罩着,紧张的神经始终被媒体从抗震救灾前线传回的帧帧画面、条条讯息牵系着,无数次的情感震颤,无数次的热泪盈眶,不只是释放对遇难同胞的哀悼之情,更有一种久违了的感动涌动于心间,抗震前线发生着的太多太多的可歌可泣的人和事震击着我们的灵魂。
据我们了解,在以往很长一个时期,中小学校的教研组、室基本上是定期或不定期地按上级教研部门(往往是市、区或县、乡教研室)下发的教研内容组织教师学习、讨论,开展教研活动。这种教研活动的特点是结合教育大形势比较紧,对教育的共性问题关注比较多。应当说.这对于统一教师的教育教学思想,规范教师的教育教学行为,提高教师的教育教育水平是十分必要的,这种教研的组织方式在很长一个时期以来发挥过促进教师学习、促进教师成...
随着新课程改革的不断深入,教师的专业成长问题越来越受到关注,伴随现代信息技术的发展而形成的网络教研搭建了一个崭新的平台.有效地推进了教师的专业成长。
作者:党丽娟 期刊:《中学地理教学参考》 2017年第22期
何其有幸,我是一名教师。教师是让人谦虚的职业,当教师意味着要学习一辈子。何其有幸,我的专业是地理。地承千里人文,理蕴万世精神。天地有大美而不言,天文地理让人自醒,让人更加懂得珍惜。我的教师职业生涯至今刚好十年,从站上讲台到站稳讲台,这十年是我非常重要的职业技能转折期,而学习则是促成转折的主要因素,那么教师学习的途径有哪些呢?
作者:宋颢 期刊:《中学地理教学参考》 2009年第11期
虽然课例研究有不同的模式,但是,所有研究都聚焦课堂教学。本文所述的课例研究,是以上海的行动教育为蓝本,结合北京市西城区地理教育的实际情况,适当加以改进而形成的在职教师学习的模式。笔者试图从有主题、有目标、有方法、有基点地去研究一堂课如何改进,并对改进这类课有所启发,是传统研究课的精致化研究。在这种模式中,专家、研修员和教师组成研究共同体,以课例为载体,以行动研究为手段,以行为跟进为目标。
作者:徐瑞军; 任丽萍 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第01期
文字拆合法是口语交际中常见的一种方法,值得广大教师尤其是语文教师学习和仿效。 【经典实例】 旅法华籍作家山飒在上初中时,和一名叫邢多智的男同学相邻而居。在邢家的院里,有一棵桂树。对这棵枝叶越墙而过的桂树,山飒甚是喜爱。但在一个周末,她却隔着院墙看见邢父正要砍掉那棵桂树。她走近院墙问道:“这棵桂树逢秋飘香,为什么要砍掉呢?”
作者:陆红; 耿绍宁 期刊:《上海支部生活》 2007年第06期
“学习杰出楷模,不辱时代使命!”4月20日下午,上海高校思想政治理论课第一、二、三期中青年骨干教师高级研修班学员向全市“思政课”教师发出了向方永刚同志学习的倡议书,“作为高校思想政治理论教育的工作者,我们要通过大力加强学习和深入研究,把党的重大理论创新成果准确、及时、有效地传递给大学生,为大学生们所接受、并变成指导其行动的纲领,