作者:史兴松; 冯悦 期刊:《外语教育研究》 2018年第01期
本文采用质性研究方法,从跨文化及语言社会化视角探讨来华留学生对我国汉语课堂教学模式的适应情况,以及他们对不同教学方式的反响。研究表明,留学生的母语文化与中国文化在课堂交际常规上的差异对其汉语学习会产生深刻影响。亚洲学生因为与我们有相似的文化渊源而更容易适应我国的教育模式,而欧美学生因与我国文化背景存在悬殊差异而在跨文化适应过程中面临更大的挑战。面对文化差异,虽然有部分学生能够以积极的态度逐渐适应并接...
本文通过对目前藏汉双语教学模式在汉语课堂中的应用现状进行了分析,并结合实际状况,提出了应对策略,希望可以为相关教育从业者提供些许借鉴.
作者:木卡特斯·买买提; 帕哈尔丁·赛福丁 期刊:《考试周刊》 2014年第49期
大力开展少数民族双语教学,是全面提高民族教育质量,推动民族教育事业全面发展的需要,是历史发展的必然。汉语基本素养是学生继续深造,学习"双语"其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,从而提升汉语课堂教学质量变得极其重要。本文就巧妙运用过渡语对提高汉语课堂教学质量的作用进行了分析。
作者:祖晓梅 期刊:《国际汉语教学研究》 2014年第01期
提问是汉语课堂基本的教学方法,也是进行文化教学的有效策略。在汉语课堂采用提问的方法进行文化教学体现了'以学生为中心、以教师为主导'的原则,突出了汉语课堂交际化、互动性和过程化的特点,促进了语言教学与文化教学的有机结合。本文将探讨提问在文化教学中的意义、提问的内容和策略,并分析一些提问的实例,希望给汉语教师的课堂文化教学提供一些有益的启发。
在民族中学汉语课堂中,小组合作学习模式极大地激发了学生的学习兴趣,使其在与小组成员的互帮互助中提升了学习能力和自身综合素质。针对小组合作学习模式,提出了学习小组划分需合理、小组合作学习时间安排需合理、教师参与指导确保小组活动的有效开展、评价保证客观性的基本实施原则。
千岛之国菲律宾,一亿多人口的天主教国家,却也容纳了人口超过两成多的华人在菲政治、经济、文化领域。它惠存东西方文化而自成特色,沿袭各种语言而不断发扬。菲律宾的华文教育历史悠久,几经波折后又历久弥新。近年来,随着中国经济实力、综合国力的提升,中菲联系更加密切,汉语走向世界的大势所趋,使得菲华文教育备受关注,对接汉语课堂的教材发展问题突出。
对外汉语教学是一种第二语言教学。第二语言很难完全掌握,因为它不同于母语,并且经常会受到来自母语的干扰,在学习过程中还会出现语言僵化现象。合理地运用全身反应法,可以促进学习者的学习积极性,能够让更多的学习者进入到汉语课堂中,从而促进他们的第二语言学习。
随着全球化程度的日益加深,汉语热日渐成为不可阻挡的潮流,不少学者开始注意到音乐和语言之间的关系,开始把音乐元素与国内语言教学相结合,取得了丰硕的成果。然而把系统的音乐教学法引入到国际汉语教学领域中的研究,甚为少见。奥尔夫音乐教学法作为世界三大音乐教学法之一,强调诉诸感性、回归人本,遵循儿童身心发展规律,注重多元文化和学科交叉。本文把奥尔夫教学理念从音乐领域拓展到国际汉语教学领域,对奥尔夫音乐教学法在国外...
本文以泰国中学生汉语课堂为研究对象,对教学管理与提高汉语教学质量进行研究,就提高泰国汉语教学效果、维持课堂秩序、开展有效的汉语教学以及提升学生学习兴趣等关系进行深入分析,进一步探讨汉语教学的策略和技巧。
作者:吴思娜; 于海婷 期刊:《海外华文教育》 2018年第04期
本文采用调查问卷的方法,以德国纽伦堡地区的汉语学习者为研究对象,对汉语课堂教学中需要纠错的问题、纠错时机以及纠错方式等内容进行了考察和分析.结果发现,在纠错内容方面:1.德国学生希望教师在汉语课堂上着重纠正词汇错误、语法句型错误以及语音错误,而适当忽略语用错误.2.不同性别的学生在纠错内容上的表现有所不同.3.汉语水平越高的学生越希望教师纠正自己的语音错误.在纠错时机方面:①学生喜欢当错误重复出现时教师再加以...
作者:杜丽玮 期刊:《和田师范专科学校学报》 2018年第03期
新疆少数民族汉语课堂是民族学生习得汉语, 培养民族学生汉语素养、 文学素养以及人文素养的重要场所.本文通过对和田地区民族学校高中汉语教师及少数民族民考民高中学生实地调研, 以及对少数民族学生汉语课堂汉语教师、 汉语教材、 民族学生三方面文学教育现状和存在问题分析, 为汉语教师在汉语课堂上如何进行文学教育提出相应的对策, 从而将文学观念更好地引入汉语课堂教学中, 进而提升汉语课堂教学效率.
作者:陈慧; 张凯蓉 期刊:《文学教育(上)》 2019年第18期
本文根据留学生汉语课堂的特点,设计了翻转课堂教学模式下留学生汉语课堂的教学模式,并结合具体案例提出了该模式下的留学生汉语课堂的具体实施流程。
汉语作为第二语言教学法的教学对象主要包括中国国内的留学生汉语学习者以及海外汉语学习者.而汉语作为第二语言教学法在面对于不同的教授对象时其适用情况也大不相同.本文在汉语课堂观摩的基础上,简要探析汉语作为第二语言教学法在汉语课堂的适用情况.
作者:杨勋; 钱明 期刊:《现代职业教育》 2017年第09期
通过学生个体学习和教师教学行为两个层面,分析造成老挝留学生汉语课堂学习兴趣弱化的成因。
作者:阿米娜·依不拉音 期刊:《西部素质教育》 2017年第10期
文章针对少数民族地区中职学生汉语学习能力较差这一问题,提出了具体的解决措施,即提高教师素质,规范教学工作;完善汉语课程体系,扩大汉语的使用范围;实施双语授课,锻炼学生的表达能力;利用先进的科学技术促进汉语教学。
在目前国内汉语教学环境多元化、生源多样化的大背景下,学习机会理论及相关策略对推动对外汉语教学理论与实践的发展具有重要指导意义。本文探讨了把握与创造课堂学习机会的参与者定位、基本原则、先决条件,并以课堂教学为例,提出了策略方法和建议。
一、教师素质是提高课堂的基础 1、教师是教育教学的主力军。教师水平决定课堂教学规模。汉语教学中教师基本功水平也决定了培养出的学生语言能力水平。教师在平日应注意提高语言素质和口语能力。多阅读相关的杂志及书籍,多听原版音像材料,使自己能够掌握流利的汉语。
作者:李蜜蜜 夏宇 期刊:《成都大学学报·社会科学版》 2008年第10期
歌曲辅助教学是增强学生学习动力,促进学生外语习得的一种有效途径。在海外汉语课堂教学中,教师可以采用完型填空、歌词排序、荚汉词语配对、写歌评等多种歌曲教学活动促进学生在发音、词汇、语法、修辞、文化等多方面的发展。在选择歌曲时,应综合考虑学生的学习程度,兴趣爱好和歌曲的主题、内容、旋律、演唱等因素以充分发挥歌曲的积极作用。
作者:李蜜蜜 夏宇 期刊:《教育与教学研究》 2008年第10期
歌曲辅助教学是增强学生学习动力,促进学生外语习得的一种有效途径。在海外汉语课堂教学中,教师可以采用完型填空、歌词排序、荚汉词语配对、写歌评等多种歌曲教学活动促进学生在发音、词汇、语法、修辞、文化等多方面的发展。在选择歌曲时,应综合考虑学生的学习程度,兴趣爱好和歌曲的主题、内容、旋律、演唱等因素以充分发挥歌曲的积极作用。
自21世纪以来,泰国中小学的汉语教学,正以空前的规模迅速发展。由于中泰两国政府和业界紧密合作,汉语教师极度匮乏的状况有所缓解,如何提高泰国汉语课堂教学质量就成为当前最重要的研究课题之一。从能收集到的、已发表的论文来看,迄今还很少有对泰国中小学汉语课堂教学进行全面、深入研究的成果。本文通过问卷调查、访谈、文献阅读、与同行业者交流及笔者长期从教的体悟,对泰国的中小学(重点是小学和初中)不同类型教师掌握下的汉...