在高中数学学习中,数学概念是学习好数学课程的基础,概念学习也是其中的重点。在高中数学教学中,几何是重要的内容,对此,需要在教学中对几何概念教学重点把握,在帮助学生良好掌握几何概念的基础上提升教学效果。
随着社会的发展,我国的教育教学的发展也有了很大的进步.数学教师对于每一个高中生的数学学习是很有帮助的,教师需要合理地教授材料中的知识,为学生打下良好的数学基础,帮助学生培养和完善数学思维,教会高中生熟练使用数学的学习方法,最终可以使学生灵活解决实际问题.然而,对于参与意识的培养是不简单的,科学、合理的教学方法显得尤为关键,运用这些方法才能使学生循序渐进地完成数学学习任务,有效增强他们的学习能力并提高他们的解...
对于同一教学内容,由于教师教学理念、生活经历和知识背景的不同以及学生能力水平的差异,不同的教师往往有着不同的课堂教学风格和教学模式,这就是所谓同课异构的基本概念.利用这一现象,通过横向对比对于同一教学内容不同教师的教学模式,我们能够总结出宝贵的教学经验.笔者曾经参加过一场基于同课异构思想的教学交流活动,教学风格的集中对比让笔者收获颇丰,文章中笔者将简单地再现当时的教学情境并分享自身的感悟体会.
高中是学生学习打基础的重要阶段,提高学生的学习兴趣,树立远大的目标,积极主动的学习,具有重要的现实意义;分层教学方式正好能很好地适应中学生的学习,分层教学考虑了学生的主体地位,让学生能够自主进行学习.教师在教学过程中,根据学生的实际情况,把学生分成几个层次,然后根据学生层次的实际情况制订不同的教学方案,进而提高学生的学习积极性,以及提高教学效果.
作者:张维信; 唐兆合 期刊:《高中数理化》 2019年第16期
在新时期背景下,分层教学被广泛地应用到各个地区教学当中,这是对传统教学方式的一种转变和创新,有利于教师根据学生的实际情况和不同学生的学习特点进行不同层次的教学与练习,符合素质教育对高中教学改革的要求,可提高高中数学教学的育人功能,使每个学生的学习潜能和能力都能得到激发和提高.
作者:王汉英 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
在教育改革背景下,对学生核心素养的培养已经成了教育教学中的重要内容,旨在促进学生全面发展,因此在高中数学教学中,也应积极转变教育理念和教学方式,将培养学生核心素养纳入教学目标当中,进而使学生在掌握数学知识的同时,也能形成相应数学思维,实现综合素质的不断发展.
高中学生在数学课程中的创新能力决定着数学课堂教学的质量,在课堂上,教师应引导学生将新知识与旧知识相结合、深入理解所学知识、积极提出问题,这样可以帮助学生提高数学创新的能力,为学生以后的学习道路做好铺垫。
如今的高中数学教学存在一个弊端,那就是在课堂上老师讲解的比较多,学生练习的比较多,这样就会造成学生对于数学学习的态度逐渐冷漠,它的主要反映就是对于数学学习缺乏一定的乐趣还有探知的欲望,也没有了学习数学的情感,这就会使得在教学过程中,老师教的累,同学学的苦的现象。对于教学过程中出现的这个不足,应该制定一套比较科学的措施和方法,从而可以在一定程度上帮助学生们更加有效的提高学习的能力和效果,为数学的教...
放眼中国当下教育,高中教育在学校教育中有着举足轻重的地位。其中,数学作为当前中国教育中的一个重要的组成部分,如何提高数学解题能力成为新课标要求下的重点。在传统高中数学教学中,过度重视数学知识的传输,缺乏综合素质培养。本文首先对高中数学的教学困境进行分析,并探讨高中教学的对策。
高中数学课程具有严谨的逻辑性、广泛的应用性、抽象的理论性等特点,利用信息化教学技术辅助高中数学教学,可使高中数学教学不断改革,让高中数学课程更生动,让数学对学生更具学习吸引力。本文探究信息化教育技术与高中数学教学的有效融合。
为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多老师在教学实践的过程之中主动结合学生的个性化发展要求,积极将创造性的教学策略与学生的自主实践相联系,在体现学生主体地位的同时给予学生更多力所能及的帮助,保证学生在主动分析和实践的过程中实现个人的良性成长和发展。其中问题情景教学在这样的现实背景之下备受关注,对此,本文以高中数学为分析对象,了解该学科教学中问题情景的创设以及运用策略,以期为提高数学教学质量和水平提供借鉴。
信息技术快速发展,很多学校为提高教学质量,配备了信息技术辅助教学工作。高中数学教学中将信息技术整合在其中,有助于教学工作的顺利开展,体现学生的主体地位,同时完善课后作业的布置。因此,高中数学教学工作中,教师需要创新和改革教学模式,融合信息技术,用科学思维进行教学,从而更好地开展教学工作,也促进学生数学素养的提升,大大提升教学质量。
拒绝应试教育,全面发展素质教育——这是国家倡导很久的教育政策,虽然各种各样的政策层出不穷的出台和颁布,但是想让学生既能做到全面发展,又能按照考试要求完成制定的学习任务考核,这本身就是很矛盾的一个事情。高中的课业负担相较于初中来说难度提升了不止一个档次,尤其对于高中数学这一科目,为了解决这一问题,分组分层教学方法被系统科学地运用到了高中数学教学过程中。
数学在高中阶段是主要的学习课程之一,同时高中数学难度较大,学习内容多,且抽象复杂,加之课堂教学方式单一枯燥,使得学生难以提起学习数学的兴趣,甚至产生厌学情绪。而要想让学生更加积极主动地进行数学学习,从而更好地获取数学知识,提升数学学习效果,教师应当加强有效教学方法的钻研。实践证明,在高中数学教学中应用数形结合思想能够收到较好的教学效果,本研究对此进行总结探讨。
作者:要虹 期刊: 2019年第02期
近年来,高中数学教学越来越引起人们的重视,越来越多的高中数学教师开始进行教学反思。我国著名教育家叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。著名数学教育家弗洛登塔尔教授指出:'反思是数学思维活动的核心和动力。'因此教学反思是提高课堂教学有效性的重要手段和途径,是进一步优化、改进教学行为的关键环节,但就当前我国高中数学教学现状而言,教师对于教学反思这一环节重视度...
在新课程这个大背景下,高中教学制度逐渐改革,对高中生的学习提出了更高的要求,学生要求具备自主学习能力和数学逻辑思维能力,而最能体现学生对数学知识点掌握如何的便是解题能力,因此学校、教师在教学中应当更注重对学生解题能力的培养,这样才能适应新改革发展的需求。对于许多高中生来说,数学学科是一个过不去的坎,其知识点复杂难懂,比较分散,且相对于初中,高中数学内容繁多,学习节奏更快,同时又更加抽象化,许多学生即使“听得懂...
随着教育改革进程的不断推进,在高中数学课堂中涌现出了许多新颖而高效的教学方式,小组合作学习模式是高中数学教学中较为有效的教学手段之一,可以使学生深入到数学学习中。高中数学教学采用小组合作学习模式弥补了传统教学中的不足,有效帮助教师顺利开展课堂教学活动,提高了学生学习数学的兴趣,促进学生的交流学习,真正让学生主动学习数学,有效提高了教学质量。
高中数学教学以培养学生的解题能力,提高学生的应试成绩为主要目标,教学模式单一,教学内容枯燥,影响了学生的学习兴趣和教师的教学效率。而高等数学重视数学思想的传播和学生数学思维的培养,让部分高等数学观点与高中数学教学接轨,能为学生解题提供新思路和新方法,激发学生学习兴趣,提高教学质量。
学生的自学能力对于“自学、展示、讲评、反馈”四环节模式教学的发展有着重要意义,在教学改革过程中,发现提高学生自主学习能力,有助于提高课堂效率。
高中学生受到教育的时候,实际上应该一方面要受到知识的教育,一方面应该要受到文化的教育。如果高中数 学教师能让学生了解更多的数学文化,他们能够对数学产生更多的兴趣、对数学知识有更系统的理解、对数学研究的态度 有更正确的认知,高中数学教师在进行数学课堂教学时,必须要在教学过程中渗透数学文化教育。