如何让高三学生比较轻松快乐地上好复习课,一直是一线教师认真思考的问题。教师要通过不断摸索和实践,查阅及借鉴有效的复习课模式,自行构建“357”教学模式,并根据此模式进行一段时间的实验。文章主要介绍该模式的内涵和构成,展示根据该模式设计的一些具体实例,使高三数学复习课更高效。
高三的复习课不仅影响了学生的高考成绩,还对学生高中数学知识体系的构建具有重要的促进作用,因此,教师在进行高三数学复习课程中,要善于发现学生在学习中的薄弱环节以及不熟练的数学知识,以培养学生数学核心素养为主,科学地开展高三数学复习课程,使学生可以对高中数学知识进行系统性的复习和巩固,有利于学生取得优异的高考成绩。
高三是每一个高中生至关重要的一个阶段,数学也是学生们拉开差距的一门重要学科,在高三的数学复习中,学生们往往会大量的进行刷题,拓展,但是却总是忽略了数学课本的巩固以及阅读,没有打下更好的基础,而这样做的弊端就是造成学生们对学过的知识点不理解不能够灵活的去运用,也导致考试的时候做过再多的题成绩也无法提高。
数学是我国教育教学体系的基础,也是高考的必考科目,因此做好对学生高考数学复习的指导至关重要。但是当前的高中数学教师缺乏正确的复习指导策略,片面的认为学生知识的记忆与解题技巧的掌握可以通过大量的做题来得以强化和提升,最终只会导致学生复习效率低、质量差。因此,创新和优化高三数学的复习备考指导策略已经迫在眉睫。本文从梳理知识、专题复习和范例讲解三方面出发,分析与探究高三数学复习备考指导的有效途径与方法。
对于高三数学的复习教学,以前我们较多关注的是如何搞好一、二轮的复习,而对于二轮复习结束后,也就是高 考前最后一个月左右时间的复习安排,却少有考虑。因为到了这个时候,用我们的“行话”来说,就是学生的水平已经“定 型”,只需做几套模拟试卷,让学生积累应试经验,减少失误,争取在高考时发挥出自己的水平即可。况且到了这个时候,各 地的二模、三模试卷铺天盖地,我们所想的就是如何“合理”的安排时间,尽可能让学生...
作者:努尔古丽·哈生别克 期刊:《明日》 2019年第50期
基于素质教育不断发展的过程中,高中数学教学也进行了相应的改革和创新,教师采用了新型教学方法,分层 教学就是有效的教学模式,不仅能够提高课堂教学效率,也能够增强学生的学习质量。在数学教学过程中,教师应当设置 针对性目标能够帮助学生更好在面对高三的数学学习,提高学生的知识认知能力,促进整体学生的进步与发展。在高三数 学教学过程中,教师应当引导学生进行深入思考,让高层次的学生获得更好的学习资源,使基础较大的学生也能...
高三是一个学生升学时期的重要阶段,作为其中的一个主要课程,高三阶段数学的复习就显得尤其重要。为了 使数学复习更高效,教师在高三阶段经常使用的方式就是变式教学。高三阶段的学生经常会刷大量的练习题,而变式教学 就可以使解题过程不那么枯燥,通过变式训练来使学生感受到数学的多变。而在变式教学的模式下,学生对于数学的学习 态度就会有很大的转变。一方面学生会更加积极主动的学习数学,另一方面也可以适当的减轻高三阶段数学...
作者:张执锐 期刊: 2018年第46期
学好数学是我们高考取胜的关键所在。为了提高自己在数学学习中的竞争力,我们应该注重对自身思维能力的培养,提高自己在学习中正确选用合适的数学思想思考数学问题并针对这个问题选用正确的解题策略进行解决的能力。
作者:张兴美 期刊: 2019年第06期
教育乃一国之本,近年来,素质教育成为我国热门话题之一,在教学过程中如何培养学生的核心素养毋庸置疑地成为每位教师的重要课题。因此本文选取了对学生来说较为关键的年级和极具代表性的学科,即高三数学,探究在高三数学复习教学中培养学生的核心素养的策略,希望为其他教育实践提供有益的补充和参考。
高考数学第一轮复习是复习的起始环节,它的要求是:全面唤醒学生的知识记忆,查漏补缺,落实三基,横向理顺知识方法体系,优化知识结构,使相关知识和方法在解决数学问题时被有效调用.结合第一轮复习的要求,在复习过程中应着眼于教材,重视教材,走进教材;研究教材,应用教材,走出教材,充分发挥教材的基础与示范作用.而在复习过程中有的教师认为教材简单没有什么好讲,学生也觉得没什么题好做的.客观地说,很多教师和学生并不是不重视教材,而...
随着我国经济科技的发展,国家越来越重视对学生的教育,那么这就要求教师必须要不断转变自身的教育理念和教育手段,力图为学生提供更适合的素质教育。教师们一直在为此不断地付出努力,不断地提升自身的职业素养和综合素质。主要讲述在新课标的背景下高三数学复习课程应当如何提升教学的有效性。
二轮复习是高三数学复习的重要环节.立足于能力提升的需要而设计微专题,是二轮复习最常用的策略.立足于学生数学思维的培养,立足于学生主体地位的彰显,立足于学生能力的迁移,在微专题的教学设计中,要注重学生的活动设计等,这样才能促进学生的认知升级.
众所周知,高考主要考查的是学生的学科综合能力,而解题能力是学生数学综合能力的重要体现形式。因此在高三数学复习阶段,教师就要根据数学的特点以及学生在解题过程中出现的问题,积极探索科学的教学策略,以有效锻炼学生的解题能力,进而为学生的高考提供助力。
高中生在进行高考复习时,必须将各个学科的知识牢记于心,才能在高考过程中发挥出自身的实力。文中以高考数学复习中的例题教学为例,探讨高考数学复习过程中,提升例题教学的有效性,并提出了几点高三数学复习中例题教学有效性的提升策略。
高考是人生道路的新起点,高三的数学教学不同于以往的新课讲授,从知识层面上说,它是一次"由厚变薄"的收缩复习;从能力层面上说,它是一次"由薄变厚"的拓展延伸。所以从高三第一天起,我们就要抓住复习的各个环节,注意复习的策略。高三数学教学工作的特点是:时间紧,任务重,压力大,竞争激烈。面对这重重困难,我采取了以下几种教学策略。
作者:杨明证; 高攀 期刊:《考试周刊》 2017年第45期
高三是整个高中学习的重要阶段,而在高三课堂学习的过程中,对课堂时间进行合理的把握是提高学习效率的重要手段。只有将学生的学习效率得到提升,学生的学习成绩才会得到提高,特别是数学这门课程,需要提升学生对数学学习的兴趣,才能够使课堂的效率得到提高,可见,打造高效高三数学课堂显得格外必要。
就当前我国教育而言,尤其针对高三学生的教学,由于深受应试教育的影响,以及升学的压力,针对高三的数学复习环节,教师大都采用题海战术,来对学生的数学能力进行提升,但最终的结果往往并不理想。题海战术严重缺乏科学性,学生在学习过程中处于被动的状态,这很容易起到事倍功半的效果,对于学生能力的提升,成绩的突破都有着一定的局限性。随着变式教学法的诞生,此方法也越来越广泛的应用到了高三数学复习教学中,在此笔者也将根据高三复...
数学是一门逻辑思维难度非常大的学科,尤其是高三阶段的数学内容,不仅融合了前一阶段的知识要点,同时也做了相应的延伸和拓展。在核心素养视角下,教师应该结合学生的认知能力,科学构建高效数学课堂,全面提升和优化学生的数学核心素养以及认知能力,综合提升高三数学教学质量。
"学法指导"顾名思义就是学习方法的指导,在教学过程中,老师不仅要让学生学会文化知识,还要帮助引导学生掌握知识的方法。在学习方法的指导中老师要根据不同的知识研究学习方法并传授给学生,使学生在掌握不同类型知识时能灵活运用各种学习方法。本文就从学法指导的角度,来阐述加强高三数学复习课的教学效益。
信息技术的使用在现在高中教育已经非常普遍。信息技术可以用来解决一些科目教学上的问题。目前,高二学生的数学课业负担较重,难以适应素质教育的发展。因此,为了解决这个问题,学校可以运用信息技术减轻高二学生的数学课业负担。