临夏地区每年有近十万学生参加高考,在物理选修课程选的都是选修3-3热学,即对应高考理综33题,因为是选修,近几年的《考试说明》中明确指出,对这部分知识考查要求不高,难度不大,但是由于涉及范围比较广,知识点理论性强,再加上考试时间紧等因素,使得考生得分情况不太乐观,面临这种现状,我们临夏地区的高中物理教师都应该认真反思和研究对策。
作者: 期刊: 2020年第04期
澳大利亚莫那什大学教授马瑞连•弗里尔在《学前教育研究》2019年第11期上撰文认为,概念性游戏世界是在以游戏为本的教学场景中实现学习目标的纲领性方案。在幼儿日常教学中开展概念性游戏,教师要选择一个儿童喜欢的故事,引导儿童与故事中的人物建立情感链接。在儿童熟悉故事内容之后,教师再创设一个能够反映故事情节的想象空间,让儿童自由表达自己的想法,使可能涉及的概念对儿童更有意义。为支持儿童不断探访这一故事想象空间,教...
《认识射线、直线和角》一课是四年级上册“图形与几何”领域的教学内容。线段是本节课概念学习的重要基础,对角的初步认识是本节课学习角的概念的一个重要支撑。综观两位老师的教学设计,都很好地领会了教材的意图,并且根据各自的理解,创设了不同的情境,但对主要概念的处理方式大致相同。王海峰老师的《创设丰富情境,发展空间观念》(以下简称“设计1”)把整节课的教学融在一个丰富且有趣的情境中,朱耀峰老师的《在知识生长中建构认...
作者:任明僮; 潘青 期刊:《生物学通报》 2018年第03期
在初中生物学“反射是神经调节基本方式”的概念教学中,教师引导学生以亲身体验的多种反射活动为例证,通过从具体到抽象、从个别到一般的思维过程,习得反射概念并运用条件反射原理探索提高学习效率的方法,对发展学生核心素养进行尝试。
2011版《生物学课程标准55着重强调了重要概念的学习,这一变化引起了很多一线教师的赞同,但同时也出现了一些困惑:探究性学习是否会被淡化?探究性学习与概念学习的关系怎样处理?从探究性学习与重要概念学习的本质和关系2个方面分析探究性学习与重要概念学习并非彼此孤立的,而是相互关联、相互促进的。
APOS理论揭示了学生概念学习的本质,是具有学科特色的学习理论。应用APOS理论能引导学生进行数学概念学习和评价。小学生概念学习和评价的过程就是他们转换数学语言的过程。学生如果能灵活转换数学语言,就能通过四个阶段的学习正确理解并掌握数学概念本质;根据概念的数学语言转换情况,学生可以对同学或自己的概念学习情况作出恰当评价,以便有针对性地改进概念学习过程,提升概念学习效率。
作者:沈妍婧; 朱晓燕; 解凯彬 期刊:《中学生物学》 2019年第09期
以"多种多样的生态系统"一节的教学为例,总结中学生物课堂教学生成策略对促进学生思维发展,促进概念建构的价值。提出教学中采取做好课前预设、创设生活情境、及时捕捉生成、反思教学生成的策略。
一、问题提出《普通高中地理课程标准(2017年版)》对综合思维进行了界定,指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体,需要学生从整体的角度,全面、系统地认识地理环境,对学生的逻辑思维和综合思维要求较高。但综合思维作为地理四大核心素养之一,其重要性不言而喻。在地理课堂教学过程中,教师常常忽略乡土资源的作用,而重视教材上列举的一些典型地区的典型案例教学,学生比较陌生,无法快速...
以"染色体数目变异"相关概念的教学实践为例,探讨在构建、掌握相关概念的同时培养学生分析、归纳、批判性、建模等科学思维。
在新课标改革的推动下,高中化学课程标准有了巨大的转变。教师不再是站在讲台上扮演简单的授课角色,而是要指导学生共同地参与到课堂探究中,做到以学生为主,激发学生的主观能动性,提升学生的学习兴趣,让学生能够科学地对化学概念进行理解。增强学生的实践能力,更好地培养学生的创新精神。一、"顾名思义",提升学生学习效率化学概念具有特定性、特殊性,每一个化学概念都因为其形成背景、应用条件、限制范围、变化历程等因素的限制而...
教学中,教师不仅要关注学生的成绩,也要关注学生存在的惧怕、忽视、急于求成的学习心理,并在转变自身传统教学理念的过程中,对其进行概念结构的引入和指导.文章就初中数学概念学习的心理障碍及疏导进行分析.
奥苏贝尔的认知同化学习理论及意义学习使我们对传统的接受学习有了更新的认识。他对概念学习的阐述及先行组织者策略在高中物理概念学习中的引入和应用.有助于学生对概念的学习更清晰有效,从而达到意义学习的目的。
学生在学习某一科学概念之前,对该概念都有一些认知,教师的任务就是将学生头脑里已有的前认知顺利转换成科学概念。本文分析了初中科学概念教学应关注和运用学生前认知的必要性,探讨了有效关注和运用学生前认知的相关策略。
材料对教育活动的效果和幼儿的发展都具有至关重要的作用。教师在为大班幼儿设计和准备活动材料时应充分考虑他们的学习特点和认知规律,大班幼儿有很强的自主性和主动性,活动的目的性和计划性明显增强,思维活跃,而且动手操作能力较强。我们应充分考虑幼儿的这些特点,在幼儿已有经验的基础上,根据教育活动的目标设计和使用材料。
物理概念和规律是物理学习的基础,而物理概念是物理规律学习的基础,因此在物理学习中应重视物理概念学习。物理学中关于某个物理量的定义,则是关于物理概念的最基本、最概括、最实质的内容。因此,在物理概念学习过程中应该深入挖掘物理定义中所隐含的知识,对学生理解、掌握这些物理概念会起到事半功倍的效果。笔者在教学过程中,发现这样一个现象。物理学习成绩比较好的学生,在物理概念的理解上一般都比较深入,甚至有一些自己的想法...
数学概念是中学数学教学的一项重要内容,是一切基础知识和基础教学的核心。学好数学概念对数学学习至关重要。只有在头脑中形成正确、清晰、完整的数学概念,才能逐步掌握有关的性质、法则、公式、定理等数学知识,才能提高运算和解题的技巧。那么怎样才能学好数学概念呢?下面我谈谈二十几年来在教学过程中的体会。一、把好数学概念的教学关要让学生学好数学概念,教师应"吃透"教材和学生,明确哪些概念是不定义的概念,哪些是加以定...
概念学习的实质是学生的自主建构,教师必须通过有效的教学手段激发并达成对概念的理解和感悟。但在实际教学中,不少教师过多地注重形式上的理解,忽视概念的形成和发展过程。我们在实践中突出概念教学的本质,引导学生理解并形成概念,将枯燥的数学概念变得生动、具体,在获得概念的同时培养创造精神。
<正>物理概念是指某一类物理现象或过程所具有的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映。物理概念具有高度的抽象性和概括性,它为形成物理规律打好了基础,从而可以进一步建立起物理学的大厦。可以说,没有精确、严密的物理概念,就没有定量的物理学。物理概念是实践的产物,也是抽象思维的结晶,大多数物理概念可以通过仪器直接或间接测量。学生在物理概念学习的过程中通过实验使抽象的物理概念变得形象、生动。因此,在物理概念...
小学数学知识的学习是螺旋上升进行的,学生在学习新知识之前,都有或多或少的知识经验为基础。在概念教学过程中,我们可以引导学生回顾已经学习过的相关内容再进行新课学习,课后再引导学生向更深处思考,让学生感受到知识之间的关联作用,从整体把握概念的学习。
1数学语言转换与概念学习 布尔巴基学派把整个数学比作一座大厦,而用来建造这座大厦的砖块就是数学概念.恩格斯也曾说:“在一定意义上,科学的内容就是概念的体系.”概念学习在数学学习中占有重要的地位,可以说掌握数学概念及概念之间的联系是数学学习的主要任务之一.