化学是初三毕业班新开设的课程,要解决学生从新授课学习到中考复习的快速适应问题,让学生学会协调考点选择多与复习进度急的矛盾,必须探求有效的复习方式,以提高中考复习效益。鉴于实验在化学教学中的重要地位,将实验探究融入复习教学中,可以取得较好的复习效果。本文以将探究实验融入二氧化碳的性质复习对这种复习教学策略的优势展开分析。
作者:苏明义 期刊:《中学物理教学参考》 2007年第09期
通常高三物理有近一年的时间进行总复习,其间学生将做三千多个练习题,面对目前理科综合能力测试的高考试题,物理部分只有12个题目,因此保守的讲,高三学生在备考过程中,以近300:1(甚至更高)的比例在备战高考,不能说我们高三的复习备考工作不充分,可每年考下来的成绩却总不尽如人意.原因何在?笔者认为,复习效率低下的主要原因是讲练习题的针对性不强,落实不到位.
摘要:居于高三阶段学生学习和复习的特殊性,同时也居于高考英语的测查特点,本文从测查要求分析入手,从“有效加大阅读量,提高学生的理解能力”“有效突破书面表达关,提高写作水平”和“引导得当,辅以训练,突破短文改错关”三方面探讨了突破英语复习难点,提高复习效益的办法,根植于学生复习实际,对教师后期组织复习有一定发借鉴意义。
讲评课是高中英语教学的常见课型。尤其对于高三教学而言,课堂讲评开展的程度以及实施的准度,整个讲评过程能否得到优化,将直接制约英语课的复习效益。为此,作为一线学科教师,势必要对讲评课做好精心准备,预设各个环节,合理预期学生的知识接受和能力提升程度,进而提高复习实效。
笔者长期从事高中政治课教学,2016年申报立项了《基于学科核心素养培育的高中多学科课堂文化建设研究》课题,组建了跨学科课题组。就我所担任的高三政治课教学来看,主要研究在高中学困生较为集中的班级,如何于教学过程中通过建设课堂文化来帮助学困生逐渐走出学习困境,并进而培育和落实学科核心素养。在课题研究过程中,参考了相关文献资料,我确定了在高三总复习过程中借助建设多种不同层面学习共同体,来尝试帮助学困生解决面临的问...
单元整体复习是让学生形成完整的知识网络,培养学生思维能力和创新能力,教师要通过自己的教学实践,实施“单元整体教学”,提高化学复习效益。
高中生物学复习可依次分为单元复习、综合复习、模拟训练三个阶段。为切实提高复习效益,必须明确各复习阶段的任务和目标、,采取一定的教学策略。本文拟根据复习备考经验,对单元复习的基本任务予以定位和解析,并提出相关教学策略。
中考复习是毕业班教师特别关注的问题,在时间紧、任务重的情况下,如何有效地提高复习的效率和质量,提高学生应考的能力,复习方法是至关重要的.笔者结合自己的教学实践谈谈如何提高数学科中考复习效益,以期抛砖引玉.
在语文课程改革的过程中,语文综合性学习发挥了“先驱者”和推动者的作用。人们越来越深刻地认识到它在促进语文核心素养提升方面的价值,重视程度和投入的精力不断增加。要提高毕业年级复习效益,既要研究今年的中考试题,正确把握考试方向,又需将教与考结合起来,查找教学存在的问题,包括教与考存在的南辕北辙甚至抵牾扦格问题,
怎样科学地设计,精心地组织课堂教学,使复习取得实效,是每一个初三教师一直关注并倾心研究的课题.笔者联系自己的教学实践和参加近三年中考阅卷的体会,觉得做深做透例题文章是提高复习的质量和效益的关键.现就精选例题、讲解例题、提高解题效能的角度谈几点体会,供同行参考.
高三复习的过程是一个复杂而又艰辛的经历,每个人都希望能获得更高的复习效益。笔者结合自己近几年的高三数学教学的经历,针对课堂处理的细节和方式,提出自己的一些想法,高考数学复习当如枯木逢春,教师遍洒甘霖,自有勃勃生机:
作者:田标 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2013年第11期
目前新课程改革已经实施,新概念也逐渐为广大教师所接受,现在提倡形成性概念教学,再发明、再创造的定理教学.在习题教学中如何挖掘其内在的价值,充分展示其教学功能,对提高学生解题能力及复习效益,培养学生的技能和技巧都有一定的积极作用.
怎样科学地设计,精心地组织课堂教学,使复习取得实效,是每一个初三教师一直关注并倾心研究的课题.笔者联系自己的教学实践和参加近三年中考阅卷的体会,觉得做深做透例题文章是提高复习的质量和效益的关键.现就精选例题、讲解例题、提高解题效能的角度谈几点体会,供同行参考.
作者:顾晓东 沈晓东 期刊:《吉林教育》 2008年第01期
小学数学总复习是小学生对小学阶段数学学习内容进行总体回顾、反思和重新建构的活动。通过总复习,学生将对小学六年中所学的数学基础知识、基本技能以及数学思想方法进行系统地整理,以实现系统化。总复习工作可以说是时间短、任务重,有一定的困难。如何提高数学总复习的效益,尤其是在新课程标准下,小学数学总复习究竟该注意些什么?
在实施规范办学、推进素质教育的背景下,如何科学谋划找准撬动高效备考的支点,实现考前复习效益的最大化,是业内人士一直关注的焦点话题。笔者在长期的高三教学实践中发现,高效的复习备考工作必须找准以下四个着力点。
近年来中考试题特别注重对初中的基础的、重要的数学核心知识的考查,注重知识的横向与纵向间的紧密联系,注重考查课程标准所倡导的学习方式和教学方法,注重对学生思维能力、运算能力、空间观念、实践应用能力和创新意识能力的考查.当前许多教师在复习中也常常以中考“真题”为主要的教学依据与训练内容,根据历年中考试卷命题的特点,精心选择新颖的、有代表性的题型进行专题训练,像实际应用型问题、图表信息题、阅读理解题、...
思维是以感知觉所获得的信息为基础,再利用已学得的知识和经验,进行分析、比较、综合、抽象和概括,形成概念、判断和推理,使之由感性认识上升到理性认识的心理过程.一个人的思维能力,离不开他已有的知识和经验,也离不开与他年龄相适应的心理活动.数学学习过程就是思维活动过程,因此在高三数学复习中教师必须要重视师生思维的差异,多从学生的思维基点考虑问题,
高三数学复习时间紧、内容多,如何在有限的时间里高效地完成复习任务,这是高三数学教研中的一个热门话题.到目前为止,教师凭经验与复习资料复习,按部就班、搞题海战术的现象还较为普遍,导致学生负担重,复习效益低.面对这种状况,笔者认为采取以“问题解决”为目标的复习方式,是提高高三数学复习效益的有效途径.1数学问题解决的涵义数学“问题解决”是以数学问题为中心,以学生已有数学知识和经验为基础,在教师创设最佳认知活动的情境...
高三生物学一轮复习涉及知识梳理、典例分析、习题训练等常规环节。以遗传定律的复习为例,从知识梳理、典例分析和习题训练三个方面阐述了如何重视做细、做实、做新这些常规环节,获得高效复习效果的体会。