数学教育的研究方向指向如何让学生发现、提出问题,但是在实际的教学中教师提问直白、过程缺少层次,导致学生发现和提出问题的机会较少。本文通过数学课堂实例,论述了何为“问题引领”模式,如何在教学中实践“问题引领”模式,以及“问题引领”模式下对教师的要求。
近些年来,随着教育事业的发展,越来越注重对学生进行综合能力的培养,但是由于受到传统教学模式的影响,很多教师过于重视学生的学习成绩而忽略了学生能力的培养,这样不利于学生的发展。在初中教学阶段,教师要重视学生发现问题、解决问题能力的培养吗,这样不仅能够提高学生的学习意识,还能够促使学生进行自主学习,有利于学生的发展。本篇文章主要介绍了在初中数学学习中影响学生发现问题和解决问题能力的因素,并提出了一些相对应的培...
培养学生问题意识和能力既是新课程改革的要求,也是现代教育所追求的理想。本文就就小学数学教学中学生问题意识和能力培养的重要性,存在问题和实施方案等三个方面的探讨,旨在提高小学生问题意识,提高课堂教学质量。
《小学数学课程标准》明确指出: “问题”的核心是需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理等富有思维成分的 活动才能够解决”的。因此,在贯彻落实新课程数学教育理念、策略过程中,必须使学生初步学会从科学的角度提出问题、 理解问题、形成解决问题的一些基本策略,培养和发展他们的实践能力与创新能力。
教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这表明班主任的工作至关重要。然而,一个班级就是一个小集体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,大的方面有社会、学校环境的影响,小的方面有学生、家长、老师的影响。学生的身心发展会出现个体差异,因此,班主任面对的是不断发展变化的学生个体和集体。这...
作者:杨华; 卢美玉 期刊:《生物学通报》 2011年第07期
探究性学习是指学生以类似于科学家进行科学探究的方式进行学习,是学习生物学知识的重要途径。问题是科学探究的起点,并贯穿于科学探究全过程,也是科学探究活动逐步深入的原动力。通过案例分析,探讨了如何从客观事物中发现并提出有价值的生物学探究问题以及如何科学准确地表述问题。
无论在任何养殖过程中,认真地观察总结,及时发现问题,及时采取对策,都显得尤为重要。比如养鸭,想要高产,就有很多的小窍门,下面是众多养殖户有效的经验汇总。
<正>教育部从2002年开始,对全国普通高等学校本科教学工作水平进行评估,这是国家对高等学校实施监督和宏观调控,提高高等教育质量和办学水平的重要举措。
综合实践活动课程中的'社会服务活动'要得以有效地开展,要以'生活即教育,社会即学校'作为理论引领,开发课程资源,在教师的指导下,学生走出教室参与社会活,以自己的劳动满足社会组织或他人的需求,获得自身发展,促进相关知识技能的学习。培养学生适应个人终身发展与社会发展的必备品格和关键能力,成为履职尽责、敢于担当的人。
本文作者以高中拓展型课程教材《纳米科技与我们》为依托,从课题内容、活动过程、课堂教学、学习评价等方面进行设计,引导学生进行课题研究,体验如何发现问题、解决问题,培养学生创新潜质,提高实践能力等。
作者:陈荣芳; 倪金玲 期刊:《小学教学研究》 2019年第27期
问题是思维的核心。教学中,教师需要充分理解教材意图,创设问题情境,设计问题和问题链,多种方法渗透,引导学生发现问题、提出问题,进而解决问题,实现问题引领学习,促进学生思维不断走向深入。
阅读不仅是语文重要的组成部分,它还是一个学习的过程。要想提高语文教学成绩,提高阅读理解能力是非常重要的一环。要想提高学生的阅读能力,首先要做的就是培养学生发现问题的能力。教师的示范性教学是培养学生发现问题能力的重要途径,充分调动学生参与课堂教学的积极性是培养学生发现问题能力的关键环节。教师在阅读教学中培养学生发现问题、解决问题的能力,能为学生的自主性阅读和探究性学习打下坚实的基础。
信息时代充满着机遇和风险,要求人们及时发现问题,把握机遇,调整航向,避免未来可能发生的不测,引导事物朝着有利的方向发展。“对领导干部来说,看到问题比看到成绩更重要、更有价值”。因此。领导干部要牢固树立“发现问题是水平”的思想,不断提高发现问题的能力。做到对问题。特别是潜在的问题和成绩背后的问题能及时发现、加以解决。
在日常学习中学习者本身认真地投入到学习实践中是十分重要的。但在实践中不断的思考也同样是提高认识、深入学习的必要手段。英语语言学习亦是如此。本文主要探讨了在英语学习中不得不说的若干问题。
数学草稿的有效应用.是培养学生良好数学学习习惯的需要,是提高学生数学学习效率的需要。某次考试结束后,作者发现草稿纸中一些有趣的现象和共性的问题,针对这些问题进行分析和思考,并尝试解决与改进。
长期以来,作文批改的弊病是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上。这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关。其结果是:教师精批细改了,学生并不完全理解教师的用意,即使学生能看懂教师的批改说明,未必就能转化为学生作文的能力,何况有相当一部分同学瞥一眼分数,就
学好物理贵在有疑。我们要让学生在物理学习中敢提问题、发现问题、提出问题、解决问题.打开物理知识大门。
本人从事初中英语教学工作已有多年,在长期的教学实践中发现:敢于课堂和课后向老师提出问题的学生、敢于当堂纠正老师错误的学生在自己所带的班级里占的比例极少,在我区各中学这种现象普遍存在,而且在农村中学这种现象尤
新一轮课程改革,重视培养学生的创新意识和实践能力,实践活动就应运而生,成为学科教学与综合实践整合的一种新形式,是新课改的一个亮点。综合实践活动,是基于学生的学习经验,密切联系学生的学习生活,注重对知识和技能的运
在现阶段的数学学科教学中,数学核心素养的教育理念对教师开展讲解活动中起到指导性的作用,因此,教师应当把握数学学科讲解知识的特点,找准数学核心素养教育理念在课堂教学中的落地点,从而优化传统数学知识的讲解的手段,不断落实对学生数学核心素养的培养。