作者:张恒汝; 徐媛媛; 刘忠慧; 龚捷 期刊:《计算机教育》 2020年第01期
针对网络安全理论与技术课程传统课堂教学模式教师讲授过多而学生接受程度低、教师讲授过少而学生又无法构建完备知识体系等问题,提出将对分课堂的讲授式与讨论式方法有机结合到网络安全教学中,从理论教学、实践教学和考核方式3个方面介绍改革过程,最后通过满意度调查说明改革效果。
作者:赵永梅; 安利; 拓明福; 张晓丰; 柳泉 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
自2014年张学新教授提出对分课堂(PAD)教学模式后,众多一线教师积极开展了对分课堂教学模式的应用实践,但基于《大学计算机基础》课程的对分课堂教学模式研究却寥寥无几。在分析对分课堂教学模式优劣势的基础上,结合我校改革实际情况,设计了适合我校《大学计算机基础》课程的对分课堂教学模式,并给出了具体的实施方法。
大学英语是非外语专业本科生的必修课程之一,对培养学生的英语思维能力、语言表达能力等多方面的能力具有不可替代的作用。通过分析对分课堂的教学特点,阐明了这种新型教学模式在教学中的作用,进而提高教学质量。
本文基于西方经济学教学方法传统、课程内容时效性差、考核方式不科学的问题,针对课程特点,综合对分课堂和线上线下混合式教学的优势,使用二者结合的教学模式,将教学活动分为三阶段进行。第一阶段,按照异质分类理论对学生进行分组,确定小组成员及名称,介绍对分课堂混合式教学模式,使学生了解其关键点;第二阶段,综合运用对分教学方法和线下线下混合式教学,进行师生线下基础知识互动教学,开展学生线上探索学习,向线下课堂能力延伸教...
作者:韩丝银; 林江; 王青 期刊:《广西中医药大学学报》 2019年第04期
基础医学概论是一门针对医学院校非医学专业学生开设的多学科融合课程。为提高教学质量,教学组构建了对分课堂的整体实施理念,确定课堂教学三维目标,在课堂上通过知识内化、讨论和对话的教学活动,发挥师生双方主体性。实践表明,基于对分课堂的基础医学概论课程能够从传统的"以老师为中心"转变到"以学生为中心",更能有效激发学生的学习兴趣,促进吸收、内化课程知识,提高分析、解决医学问题的能力,增强对医学的情感和追求,可对医学学...
作者:李伟; 刘冬; 张建丽 期刊:《现代农村科技》 2020年第01期
为适应岗位需求,提高学生的实践能力,培养合格的数字媒体人才,我校《三维影视动画制作》课程引入"对分易"教学平台,在引入该平台辅助教学后,师生互动环节的质量及课堂效率都有了显著提高,教学环节更具有趣味性,更能吸引学生的注意力,实践证明,"对分易"教学平台在提高学生的实践动手能力上起到了良好效果。
高等教育一直面临着教与学的矛盾,张学新教授提出的"对分课堂"教学模式是一种创新,通过大学英语教学实践应用,取得良好的效果。但在实践中还应全面理解,重点把握各个环节,以期达到最佳教学效果。
作者:廖梦麟 期刊:《当代教育理论与实践》 2020年第01期
为有效开展讨论式、参与式教学,将"对分课堂"教学模式应用在大学英语教学中,在两个实验班和两个对照班开展实证研究,比较学生的前、后测成绩,通过问卷调查学生对"对分课堂"教学模式的认知。研究结果表明,该教学模式能显著减少学生之间的成绩差异,促进学生课堂参与,提高英语学习成绩。大学生对这一教学模式持欢迎态度。
作者:但午剑; 王诗秒 期刊:《传媒论坛》 2019年第08期
在教学实践中,笔者发现综合运用智慧教学、对分课堂及案例教学法,可以在一定程度上建立'以学生为中心'的混合型教学模式,继而有利于提高学生自主学习、学以致用的能力,开辟了一条为艺术类学生学习纯理论课程的新路径。
作者:林庆楠; 康丽; 韩丕国; 霍艳芳 期刊:《艺术大观》 2019年第09期
视唱练耳课是普通高校音乐专业必修的一门基础课程,教学模式普遍以班级、集体课授课的形式为主。笔者将“对分课堂”的理念运用到视唱练耳课程中,突破了传统型授课模式,通过教学实践,“对分课堂”形式的视唱练耳课发挥了学生的主体性、提高了师生间互动合作意识,完善了课程的考核制度,提高了视唱练耳课程的教学质量。
作者:杨启尧; 蔡建平; 梅从立; 罗; 王仲霞 期刊: 2018年第10期
数字电子技术知识点多、思维能力要求高,同时有复杂器件需要使用,学生学习积极性容易受影响。在课程中实施项目制教学的基础上采用了对分课堂的教学方法,并且采用对分易微信教学平台,在课堂上有效调动了学生的学习积极性。通过实施前后两个班的对比说明对分课堂教学方法在实践中提高了学生的总体成绩,提升了学生的创新能力。
对分课堂是一种新型的教学形式,这个形式包括了之前的讲授形式以及讨论形式,之后在次基础上进行创新, 这样也可以明确教师和学生的关系。高中数学由于复杂性、抽象性等特点,非常适用于对分课堂的实施,有助于减轻教师 负担,激发学生学习的积极主动性,从而保证教学质量和效果。在高中数学教学中运用对分课堂可以改变传统的教学方法 和学习方式,增强学生学习的主动性和兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果,是一种经济、实用的...
作者:刘彦平; 冯婷婷 期刊:《环球市场》 2016年第14期
针对高校课堂教学存在的主要问题,结合教学课堂和课堂讨论的优势,提出了名为“对分课堂”的课堂教学改革新模式.其核心思想是把班级时间的一半分配给教师、学生和其他半个讨论时间的讲座和讨论,让学生在课堂上有一个星期的时间来安排自己的学习,吸收个性化.相应的评价方法强调过程性评价,注重不同的学习需求.实验教学表明,亚课堂增强了学生的学习主动性,良好的教学效果.课堂上可能会有一个中国大学英语课堂教学模式的现状,进一步尝...
作者:仲广荣; 王传君 期刊:《滨州职业学院学报》 2016年第04期
对分课堂是复旦大学张学新提出的新型教学模式,基于心理学原理构建的教学模式,适合现代学校课堂教学,包含三个过程五个环节。澄清各个过程和环节在教学中的地位、实践坚持的原则、采用的方法和手段、注重的细节和形成的结果,能有效提升课堂教学质量。
作者:姚志辉; 罗玲 期刊:《武术研究》 2020年第01期
对分课堂推出六年来,在各类学校的不同学科教学中被采用,产生了很好的教学效果。一些体育教师认为体育专业术科课就是培养学生专业技能,不愿意采用学生自主学习的教学形式,对分课堂教学在体育专业术科课中使用的较少。经过三个年级篮球术科课中对分课堂教学模式的使用,得出结论是对分教学模式适合篮球术科课的教学,但要有区别的使用,使用的时间上要有所控制;对学生首先是引导、要求,再到常态化的学习过程。
作者:赵莉 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第4Z期
2014年春,上海复旦大学张学新教授提出一种新的教学模式——对分课堂,其在高职思政课堂教学当中很好地激发了学生关心时事政治,提高了学生在思政课堂教学活动中的参与度。
作者:杨涵琳; 聂蕾; 李健伟; 肖翔; 訾聃 期刊:《贵州医科大学学报》 2020年第01期
作者:冯健; 邓莉; 钟毅; 查克岚; 郑建梅 期刊:《中国医药导报》 2020年第01期
新时代大学英语教学面临着诸多新挑战。国家经济社会发展的新形势要求高校培养更多高水平外语人才,满足大学英语教学个性化和多样化的需求。该研究融合微课教学资源和对分课堂教学模式,构建基于“微课+对分课堂”的大学英语视听说教学模式,并将该模式在教学实践中加以实施,旨在推动外语教学模式的变革,解决传统大学英语课堂教学长期存在的问题,达到《大学英语教学指南》所规定的各项要求。
作者:王婷; 杜蕾; 王许云; 徐东彦; 李龙 期刊:《山东化工》 2020年第01期
本文针对当前工科专业在教学过程中存在的部分突出问题,提出以对分课堂模式来进行化工类专业课的教学,并结合笔者在《分离工程》教学过程中开展的对分课堂实践验证,对教学改革提出了新的思路。结果表明,采用对分课堂模式进行工科专业尤其是化工类专业的专业课讲授可以显著地提高学生学习的积极性和主动性,达到预期的教学效果。