一、学校概况扬州大学是江苏省人民政府和教育部共建高校、江苏省属重点综合性大学,是全国首批博士、硕士学位授予单位,全国率先进行合并办学的高校,被中央领导同志誉为"高校改革的一面旗帜"。学校现有普通全日制本科生25000多人,各类博、硕士研究生11000多人。现有一级学科博士学位授权点22个,一级学科硕士学位授权点47个,博士后流动站14个。
作者:张春斌; 许秀琴; 姜珊; 赵培举 期刊:《佳木斯大学社会科学学报》 2019年第05期
含有医学门类的地方综合性大学临床医学、口腔医学等学科研究生生源充足,唯有基础医学学科招生困难,主要原因是学科理论性强、就业面窄、学生认知度差。因此,地方综合性大学需要高度重视基础医学学科研究生招生工作,加强宣传;进行招生机制改革,鼓励跨学科报考;改善办学条件,提高培养质量,只有这样才能扭转招生不利的困难局面,为基础医学事业的发展奠定基础。
作者:季庆辉; 薛宇; 薛勇; 颜玉 期刊:《经济研究导刊》 2019年第27期
探讨“一带一路”背景下地方综合性大学创新创业培养管理服务体系优化的概念、理论基础和体系优化,并探索“一带一路”背景下地方综合性大学创新创业培养管理服务体系优化的相应措施。
作者: 期刊:《求学》 2010年第A02期
【学校概况】三峡大学是经教育部批准,于2000年6月29日由原武汉水利电力大学(宜昌)和原湖北三峡学院合并组建而成的一所水电特色与优势比较明显的地方综合性大学。三峡大学现有21个学院,55个本科专业,33个硕士点,5个工程硕士领域,35个湖北省立项建设博士、硕士点,有3个一级学科省级重点学科,9个二级学科省级重点学科,6个湖北省优势与特色学科。学校现有全日制在校普通本科生18500余人,
作者: 期刊:《求学》 2009年第A02期
【学校概况】宁夏大学是宁夏人民政府与教育部共建的地方综合性大学。学校设有16个学院,1个公共教学部,现有九大学科门类中的68个本科专业,有3个博士学位授予点,49个硕士学位授予点和4个专业硕士学位授予点,17个自治区级重点学科;建有各类科研机构38个,各学科领域实验室90余个,其中西部特色生物资源保护与利用(生物技术)重点实验室为教育部重点实验室,
作者: 期刊:《求学》 2009年第A02期
【学校概况】广西大学是广西办学历史最悠久、规模最大的地方综合性大学。 学校设有27个学院,93个本科专业;拥有18个一级学科硕士点.188个二级学科硕士点,1个一级学科博士点,10个二级学科博士点,3个博士后科研流动站。在校本科生21551人,硕士研究生6001人,博士研究生308人,留学生545人;专任教师1946人,其中“长江学者特聘教授”1人,国家教学名师2人,
<正>一、引言广州大学是一所重点建设的地方综合性大学,土木工程学院是全校设置的23个学院之一,也是近几年发展较快较好的学院之一。全院现有六个系和一个研究所,教职工共129人,其中中国工
作者:龙泽明; 陈思羽; 姜永成; 周海波; 李宪芝 期刊:《教书育人》 2014年第02期
党的十七大提出“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一,因此在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施。
<正> (二○○七年十月二十日)尊敬的各位专家学者、各位代表:在这收获的季节,在党的十七大胜利召开的日子里,我们迎来了"非物质文化遗产保护宜昌论坛"的召开。我谨代表三峡大学全体师生员工对各位专家学者的光临表示热烈的欢迎!对给予这
本文创造性的提出了贯穿《作曲》教学理论体系的"四大线索",将基础技术理论纵横捭阖、融为一炉,为《作曲》课程创立一个可以直接指导创作实践的、颇具创意的思维框架和相对完整的教学体系。这四个线索相互交织、相互包含,共存于创作实践中,使得《作曲》课程既非空谈理论致使学生无法作曲,亦非毫无章法致使学生无从下笔。
作者:肖水明; 杨兰惠; 尹洪位; 徐桂芳 期刊:《现代职业教育》 2018年第35期
通过实地调查及查阅相关文献,对南昌大学开展Ⅱ类通识教育课程的总体情况进行调查分析。通过结合实践对通识教育课程的领域和类型划分进行比较和分析,在通识教育课程的设置原则、课程申报、审议与更新制度等方面进行说明,并对通识教育课程修读的一些问题进行探讨。
现如今,随着社会的巨大发展,教育整体改革的不断深入,教师教育问题日益凸显,我国教师教育正在发生着更深入地整体性的变革,而教师教育改革的标准成为进一步教育整体性改革与调整的核心,地方综合性大学在教师教育方面不具备师范类大学的诸多优势,因此,其教师教育改革的标准要从自身的实际出发,做到适切性,做到有效性。
从教意愿是影响师范生培养质量的重要因素,亦是其职后专业成长的根本动力。从提升地方综合性大学师范生培养质量、提高未来地方中小学师资质量的角度,关注师范生的从教意愿具有十分重要的意义。目前地方综合性大学师范生从教意愿在认知、情感、意志和行为上表现欠佳,提升从教意愿,必须从师范生自身与高校两个内外因素予以关注和改进。
目前,素质教育是我国的核心教育目标,为了培养学生的综合能力,增加学生的实践经验,构建科学合理的教学体系是十分必要的。综合性大学包含多个专业,学生的水平和能力各不相同,为了保障此类大学的教学质量,可以建立'研究性学习'体系,通过该体系来改善学生自主性,增强学生的学习兴趣,进而提升教学质量和效率,本文就此进行了详细的阐述和说明。
作者:陈宗春; 房侃 期刊:《内江师范学院学报》 2019年第03期
'一流大学和一流学科建设'(以下简称'双一流')是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴总任务的重要举措。就'双一流'建设而言,人才队伍建设是第一要义。目前,在人才队伍建设方面,地方综合性大学面临诸多问题,主要表现在高层次人才引进与培养不足、缺乏有效的激励机制、创新力薄弱、队伍结构不合理、考核制度不健全、国际化程度偏低等方面。因此,学校要做好顶层设计,需要有相应的制度设计和运行机制,形成人才引进与培养的合力,提升...
<正>嘉兴学院,肇始于1914年创办于宁波的"宁属县立甲种商业学校"。2000年3月,经国家教育部批准,原浙江经济高等专科学校和嘉兴高等专科学校合并组建成省属普通本科高校—嘉兴学院,现有越秀校区、梁林校区、平湖校区三个校区,校园面积1700亩,规划面积2300亩,是浙江省"平安校园"、"文明校园"和全国绿化模范单位。学校下设16个教学单位、1个独立学院,现有教职工1500余人,在校学生24000余人,是一所蓬勃发展中的地方综合性大学。
作者:谢毅 期刊:《广西大学学报·哲学社会科学版》 2005年第B07期
培育办学特色是地方高校生存和发展的必然选择,办学特色应当充分体现区域特色和区域产业特色,应当以提高办学水平和质量为目的.文章阐述了广西大学轻工与食品工程学院多年来根据广西经济建设和社会发展的需要,在办学过程中始终注重培育办学特色,不断提升办学水平和质量的探索和实践.
作者:南红花; 朴光秉 期刊:《经济技术协作信息》 2017年第34期
构建创新创业教育课程体系,并有效贯穿于本科人才培养全过程,是地方高校构建人才培养体系的一项重要内容.本文以延边大学为例,提出了创新创业课程体系的构建及其主要内容,认为地方综合性大学的创新创业教育课程体系的构建应基于其人才培养定位与目标,有效适用于专业人才培养实际才能取得成效.
作者:季庆辉; 薛宇; 薛勇; 颜玉 期刊:《经济师》 2019年第08期
研究地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略,探讨地方综合性大学青年教师课堂教学语言基础理论、探讨课堂教学语言类型及要素分析和课堂教学语言技能培养体系及策略探索。探索研究地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略。