新课程标准基本理念中:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,从学生得生活经验出发和已有的知识背景出发,想他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学经验。”所以,在教学过程中,充分运用辅助教学,是可以优化课堂教学的。学具作为一种有效的教学手段,已...
针对圆柱的表面积教学中出现圆柱的特征认识不足,计算失误以及复杂的问题解决不好的现象,提出方法和策 略,分享教学心得。
表象无论如何是本质的现象。但这个本质则很难说,从表象看起来一般都是姹紫嫣红。它就是这样一个逻辑:凡是说出来的,要推敲其本质的唯一方法,只能是事后诸葛亮。
饮食男女,这些很平常的事物,其道理却不简单。比如,对于性别,我们不仅不知道其起源,我们也不完全清楚有性繁殖的必要性,实际上,目前地球上就还存在许多无性繁殖的生物。
我做兼职时认识一位女老总,没见面之前我们一直在网上沟通。她给我的印象是:女强人、自信果断、聪慧敏捷,做事干净利落,做人大气慷慨。我当时想,哪天要是能成为这位女上司的助手该多好,跟这样高级的人在一起做事,我肯定能成长很快。
都说"山是山,水是水",而我常常会认为"山并非是山,水也并非是水"。原因是:说"山是山水是水"者,只看到了事物的表象,而没有看到事物的实质, 说"山并非是山,水并非是水"者则是更深一层境界,说的是看一件事物必须透过事物的表象去看事物的本质,也就是说要透过一切事物的表面去看隐含在事物本相后面的东西.
作者:伯特霍普金斯; 朱光亚(译) 期刊: 2019年第12期
智能手机的图像制造能力给本真生活世界的表象造成了威胁。这种威胁被认为在全球出现并且无处不在,在视听和文本图像方面,它用数字生成的表象取代了本真生活世界的特有表象。对于这个问题,大约一百年前,胡塞尔就借助于形式化数学的概念进行了描绘,他认为这是对本真的非形式化的数学生活世界存在的遮蔽,并因此是对前形式化的数学生活世界存在的遮蔽。然而更早,柏拉图在《智者篇》中就对这个问题进行了经典阐述,他认为,真理问题与表...
胡塞尔赋予“现象”概念以独特的含义——意识体验。如果不将它的“显像”经验局限于胡塞尔,那么在西方哲学史背景下作为“现象”的现象经验就极其丰富。鉴于“现象”的多元经验关联到“视觉”感知和类比,在跨文化语境下借助汉字“象”所呈现出的古老经验——“相似”“征候”和“视觉”之间的共属关联,就有可能将现象学的“现象经验”引向我们的切身处,进而对现象学的界限经验进行批判性考察,并期待一种崭新而又古老的“现象”经...
作者:叶娟芳 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第10期
想象力的培养方式多种多样,作为语文老师应该在教学的每一个环节创设情境,给学生提供想象的空间,把想象的方法渗透在教学活动中,不断丰富学生的想象内容,引领学生从无意想象走向有意想象,才能让学生不断创作出富有童真童趣的优秀作品。
日落时分 蜜蜂低飞时才闪现着魔力,田埂被拉长 它们就带上花朵的脉搏.在风中飞舞树稍间的鸟儿保持着对天空的态度 它们异常胆怯,
作者:郭宝琴 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
本文从三方面阐述了培养小学生想象力的方法。想象不仅在人类社会的进步和发展中起着至关重要的作用.而且在小学生的成长发展中起着巨大的推动作用。
把数学教学当成是思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同。作为数学思维的一个形式的数学形象思维,其重要性受到关注显然是很顺理成章的,探析数学形象思维是数学教学发展的必然。
多媒体是一种模拟性真、启发性强的直观教学媒体,现在已普遍进入了课堂教学领域,它集录音、录像等音、形、色的立体教学效果为一体,具有图、文、声、像并茂的优点。它不但可以激发学生浓厚兴趣,而且能让学生清楚地看到事物变化发展过程,特别在几何形体教学中,可将几何形体由静到动,化繁为简,使无声变有声,有利于加深学生对知识的理解、记忆和巩固。
想象力是创造力的源泉,如果没有想象,人就不可能有创造发明,不可能有任何预见。要提高学生的创新素质,必须发展他们的想象力。想象是在客观事物的影响下,在语言的调节下,人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程。想象在学生的学习中起着重要的作用,学生在阅读和作文的过程中都需要借助想象,学生作文尤其需要有丰富的想象。因此,作文教学是发展学生想象力的重要途径之一,作文教学从一起步就应十分重视培养学生的想象...
近几年,江苏地理高考试题的命题侧重考查学生的地理思维能力。如何培养学生的地理思维能力.提高学生运用所学知识、方法去分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。形象思维是以形象进行的思维,是运用具体直观的形象表现客观事物的特征和关系.揭示事物本质和规律的一种“形象化方法”.在地理教学中发挥着重要的作用。
文章阐述数学课堂如何基于数学思考,通过各种教学策略,引发学生积极参与数学思考,以及数学实践活动,从而促进数学问题的解决。
在操作《诱惑陷阱:博湃终结之谜》这篇报道的过程中,作为采访,我们见到了汽车后市场的另一位创业者毛剑平。毛剑平不是创业新兵。创业前期,当他的企业谋求融资时,一位风险投资机构的合伙人将他的项目与某社交APP进行对比,比较了DAU增速和上门保养的订单量增速,合伙人直截了当地说,我看不到你们订单起来的希望。不过,他还是答应投资,前提是给交易加个保险——回购条款。毛剑平没有接纳,这段经历让他感受到了资本市场的节奏。
作者:郑威; 朱晓红; 张叶华 期刊:《教育与装备研究》 2017年第01期
结合近两年的教研实践探索,深深感到当前小学科学课程的实施应走实践教育之路。而让科学教育回归到学生的生活中去,就是实现实践教育的一种途径。若能让科学教育回归生活,课程便会焕发出生命的活力,就能提高课程的效力。只有生活实践才会产生更多的疑问。疑问越多、越深刻,课程越能迸发出生命活力,更有利于提高学习的效率。在生活实践中,与动植物接触越多、越频繁,越利于培养学生的情感、态度、价值观。
纳特龙湖静静地躺在东非大裂谷的东部,又或者,应该比喻似的叫它——冥河。大多数被纳特龙湖祥和而美丽的表象吸引的动物,在湖水中瞬间被石化,没有人知道它们是如何走向死亡的。在雨季来临的时候,会有成群的火烈鸟来此栖息。
脱离了这个酷爱攀比的“时髦女生”小圈子,我才发现班上的大部分同学并非如我所想象的那样注重外表,那些虚荣的表象未必人人欣赏,只是我以前看得太重,忽略了许多真正有内涵,有价值的东西。